Inhoudsopgave
Thema 7: The development of perception.............................................................................................1
7.1 Aantekeningen..............................................................................................................................1
7.2 H5: 189-208 - Perception..............................................................................................................2
Thema 8: Intelligence and academic achievement.................................................................................5
8.1 Aantekeningen..............................................................................................................................5
8.2 H8.................................................................................................................................................7
Thema 9: Language development........................................................................................................11
9.1 Aantekeningen............................................................................................................................11
9.2 H6 – Ontwikkeling van taal en symboolgebruik..........................................................................13
Thema 10: Social cognition and group processes.................................................................................17
10.1 Aantekeningen..........................................................................................................................17
10.2 H5: 230-234..............................................................................................................................18
Thema 11: Social influence...................................................................................................................19
11.1 Aantekeningen..........................................................................................................................19
11.2 H13: 566-580............................................................................................................................20
Thema 12: Social behaviour..................................................................................................................21
12.1 Aantekeningen..........................................................................................................................21
12.2 H14: 605-628............................................................................................................................23
,Thema 7: The development of perception
7.1 Aantekeningen
3 processen die elkaar beïnvloeden:
Basis informatie verwerken sensatie
Stimulus properties. Kleur, oriëntatie, contrast, spatial frequency: aantal fijne lijnen.
Visuele cortex Striate cortex
Ogen LGN lateral geniculate nucleus Striate Cortex
Spatial frequency acuity
Lager als er minder strepen op het bord zijn, hoger als er meer strepen op het bord zijn.
Differential looking: liever naar iets kijken dat interessanter is/meer informatie biedt.
Contrast – spatial frequency
2 maand zien lage spatial frequency vage afbeelding
Lager zien ze wel hogere spatial frequency lijnen
8 jaar zo goed zien als volwassenen
Spatial frequency beïnvloed object perceptie. (details)
10 maand en basisschool hogere spatial frequency (globaal)
Adolescenten en volwassenen lagere spatial frequency anders duurt het te lang om te reageren
Kinderen met autisme zien juist meer de details en gebruiken nog meer de hogere spatial
frequencies dan andere kinderen.
Verschil in perceptie beïnvloed emotie perceptie/face perception en dit beïnvloed sociale interactie.
Objectsegregatie
Border detection: waar een object begint en eindigt.
Integration/grouping: alle elementen van 1 object als 1 ding zien.
(Figure-ground) Segregation: je ziet wat het object is en wat de achtergrond is.
Gestalt principe: het geheel is meer dan de som der delen. We organiseren stimuli zodat we kunnen
segregeren, dus kunnen zien wat het object is en wat de achtergrond is.
4 grouping principles:
1. Similarity als meerdere aspecten van iets hetzelfde zijn zien we het als een object of als
achtergrond. Kan overeenkomst in vorm, kleur, etc. zijn.
2. Proximity dingen die dicht bij elkaar zijn, vormen een object. Dus dichter bij elkaar ten
opzichte van andere dingen die niet bij het object horen. Meer proximity dichterbij.
3. Closure we vullen zelf de rest van het plaatje in omdat dit logisch is.
4. Continuity logische continuïteit van lijnen.
Segregatie begint bij 6 maand. Gaat steeds sneller 13/14 jaar, zelfde als volwassenen
Segregatie helpt bij object herkenning
Ogen Feedforward connections informatie van early(verwerken basis informatie) naar later
areas (verwerken complexere informatie)
Feedback connections: van later naar early visuele cortex segregatie
Object herkenning perceptie
Voor sommige objecten zijn specifieke hersengebieden”
Fusifrom face area gezichten
Body area lichamen
Parahippocampal Place Area (PPA) plekken
LOC: things dingen
1
, We letten vooral op gezichten.
Aangeboren? voorkeur voor vormen die op gezichten lijken daardoor veel ervaring met
gezichten.
6 maand kunnen verschil tussen apen zien, vanaf 9 maand niet meer.
Worden we sneller in het verwerken van gezichten als we ouder worden? EEG ja
Ontwikkeling de hersengebieden waarin we gezichten verwerken? fMRI
Kinderen: buildings & navigation and objects. Doordat er geen gebieden zijn die alleen maar op
gezichten let.
Adolescenten: meer rode plekken, dus bepaalde hersengebieden worden meer gespecialiseerd in
gezichten.
Vanaf geboorte neiging om naar gezichten te kijken dit gaat steeds sneller en er komen meer
gespecialiseerde hersengebieden voor. volwassen in adolescentie.
Multiple steps to perception…
Processing basic information (sensation) provides input for object recognition
Object segregation possibly aids object recognition, maar ook andersom.
Object recognition (perception) important for interaction with the world
7.2 H5: 189-208 - Perception
Sensation: informatie verwerken
Perception: informatie organiseren en interpreteren
Zicht
Begint zodra een baby geboren wordt, eerst nog wazig, ontwikkelt snel.
Onderzoeken: preferential-looking technique (twee patronen of objecten laten zien en kijken waar de
baby langer naar kijkt), automatic eye trackers, habituation (reageert een baby op nieuwe respons).
Visual acuity: hoe scherp iemand ziet.
- Bij 8 maand hetzelfde als volwassenen.
- Baby’s zien liever iets dan niets,
- Baby’s zien liever patronen met hoge contrast lage contrast gevoeligheid cone cellen
nog niet optimaal ontwikkeld zijn.
Kleur: bij 2 maanden hetzelfde als volwassenen. Er bestaan al een paar kleurcategorieën voordat de
baby taal beheerst.
Visual scanning: let op bewegende stimulus. Bij 4 maanden kan de baby bewegingen soepel volgen.
volwassen worden van de hersenen belangrijker dan ervaring voorspeller cognitieve
ontwikkeling.
Visual scanning geeft het kind actieve controle over geeft wat het observeert en leert.
Pratende gezichten zijn belangrijk. Eerst focus op ogen. Babbelen focus op mond.
Object perception:
Perceptual constancy: iets lijkt kleiner als het verder weg is, maar dit is het niet. Size constancy.
Hiervoor is geen ervaring nodig nativisten.
Empiristen ervaring. Nativisten aangeboren
Object segregation: grenzen tussen objecten
Gesignaleerd door:
- beweging (vanaf 2 maanden, leren). Bij geen beweging is de perceptie minder goed.
- algemene kennis. 8 maand (4 maand als het bekend is met het voorwerp). Ervaring met
objecten helpt kinderen om de fysieke eigenschappen te begrijpen.
- Cultuur verschillen in face perception en scene perception.
2
Thema 7: The development of perception.............................................................................................1
7.1 Aantekeningen..............................................................................................................................1
7.2 H5: 189-208 - Perception..............................................................................................................2
Thema 8: Intelligence and academic achievement.................................................................................5
8.1 Aantekeningen..............................................................................................................................5
8.2 H8.................................................................................................................................................7
Thema 9: Language development........................................................................................................11
9.1 Aantekeningen............................................................................................................................11
9.2 H6 – Ontwikkeling van taal en symboolgebruik..........................................................................13
Thema 10: Social cognition and group processes.................................................................................17
10.1 Aantekeningen..........................................................................................................................17
10.2 H5: 230-234..............................................................................................................................18
Thema 11: Social influence...................................................................................................................19
11.1 Aantekeningen..........................................................................................................................19
11.2 H13: 566-580............................................................................................................................20
Thema 12: Social behaviour..................................................................................................................21
12.1 Aantekeningen..........................................................................................................................21
12.2 H14: 605-628............................................................................................................................23
,Thema 7: The development of perception
7.1 Aantekeningen
3 processen die elkaar beïnvloeden:
Basis informatie verwerken sensatie
Stimulus properties. Kleur, oriëntatie, contrast, spatial frequency: aantal fijne lijnen.
Visuele cortex Striate cortex
Ogen LGN lateral geniculate nucleus Striate Cortex
Spatial frequency acuity
Lager als er minder strepen op het bord zijn, hoger als er meer strepen op het bord zijn.
Differential looking: liever naar iets kijken dat interessanter is/meer informatie biedt.
Contrast – spatial frequency
2 maand zien lage spatial frequency vage afbeelding
Lager zien ze wel hogere spatial frequency lijnen
8 jaar zo goed zien als volwassenen
Spatial frequency beïnvloed object perceptie. (details)
10 maand en basisschool hogere spatial frequency (globaal)
Adolescenten en volwassenen lagere spatial frequency anders duurt het te lang om te reageren
Kinderen met autisme zien juist meer de details en gebruiken nog meer de hogere spatial
frequencies dan andere kinderen.
Verschil in perceptie beïnvloed emotie perceptie/face perception en dit beïnvloed sociale interactie.
Objectsegregatie
Border detection: waar een object begint en eindigt.
Integration/grouping: alle elementen van 1 object als 1 ding zien.
(Figure-ground) Segregation: je ziet wat het object is en wat de achtergrond is.
Gestalt principe: het geheel is meer dan de som der delen. We organiseren stimuli zodat we kunnen
segregeren, dus kunnen zien wat het object is en wat de achtergrond is.
4 grouping principles:
1. Similarity als meerdere aspecten van iets hetzelfde zijn zien we het als een object of als
achtergrond. Kan overeenkomst in vorm, kleur, etc. zijn.
2. Proximity dingen die dicht bij elkaar zijn, vormen een object. Dus dichter bij elkaar ten
opzichte van andere dingen die niet bij het object horen. Meer proximity dichterbij.
3. Closure we vullen zelf de rest van het plaatje in omdat dit logisch is.
4. Continuity logische continuïteit van lijnen.
Segregatie begint bij 6 maand. Gaat steeds sneller 13/14 jaar, zelfde als volwassenen
Segregatie helpt bij object herkenning
Ogen Feedforward connections informatie van early(verwerken basis informatie) naar later
areas (verwerken complexere informatie)
Feedback connections: van later naar early visuele cortex segregatie
Object herkenning perceptie
Voor sommige objecten zijn specifieke hersengebieden”
Fusifrom face area gezichten
Body area lichamen
Parahippocampal Place Area (PPA) plekken
LOC: things dingen
1
, We letten vooral op gezichten.
Aangeboren? voorkeur voor vormen die op gezichten lijken daardoor veel ervaring met
gezichten.
6 maand kunnen verschil tussen apen zien, vanaf 9 maand niet meer.
Worden we sneller in het verwerken van gezichten als we ouder worden? EEG ja
Ontwikkeling de hersengebieden waarin we gezichten verwerken? fMRI
Kinderen: buildings & navigation and objects. Doordat er geen gebieden zijn die alleen maar op
gezichten let.
Adolescenten: meer rode plekken, dus bepaalde hersengebieden worden meer gespecialiseerd in
gezichten.
Vanaf geboorte neiging om naar gezichten te kijken dit gaat steeds sneller en er komen meer
gespecialiseerde hersengebieden voor. volwassen in adolescentie.
Multiple steps to perception…
Processing basic information (sensation) provides input for object recognition
Object segregation possibly aids object recognition, maar ook andersom.
Object recognition (perception) important for interaction with the world
7.2 H5: 189-208 - Perception
Sensation: informatie verwerken
Perception: informatie organiseren en interpreteren
Zicht
Begint zodra een baby geboren wordt, eerst nog wazig, ontwikkelt snel.
Onderzoeken: preferential-looking technique (twee patronen of objecten laten zien en kijken waar de
baby langer naar kijkt), automatic eye trackers, habituation (reageert een baby op nieuwe respons).
Visual acuity: hoe scherp iemand ziet.
- Bij 8 maand hetzelfde als volwassenen.
- Baby’s zien liever iets dan niets,
- Baby’s zien liever patronen met hoge contrast lage contrast gevoeligheid cone cellen
nog niet optimaal ontwikkeld zijn.
Kleur: bij 2 maanden hetzelfde als volwassenen. Er bestaan al een paar kleurcategorieën voordat de
baby taal beheerst.
Visual scanning: let op bewegende stimulus. Bij 4 maanden kan de baby bewegingen soepel volgen.
volwassen worden van de hersenen belangrijker dan ervaring voorspeller cognitieve
ontwikkeling.
Visual scanning geeft het kind actieve controle over geeft wat het observeert en leert.
Pratende gezichten zijn belangrijk. Eerst focus op ogen. Babbelen focus op mond.
Object perception:
Perceptual constancy: iets lijkt kleiner als het verder weg is, maar dit is het niet. Size constancy.
Hiervoor is geen ervaring nodig nativisten.
Empiristen ervaring. Nativisten aangeboren
Object segregation: grenzen tussen objecten
Gesignaleerd door:
- beweging (vanaf 2 maanden, leren). Bij geen beweging is de perceptie minder goed.
- algemene kennis. 8 maand (4 maand als het bekend is met het voorwerp). Ervaring met
objecten helpt kinderen om de fysieke eigenschappen te begrijpen.
- Cultuur verschillen in face perception en scene perception.
2
