“Leven is net als een boek,
sommige hoofdstukken zijn
tragisch, andere zijn vol avontuur
en liefde, maar wat er ook
gebeurt, het einde is
onvermijdelijk.”
Vera Sinigaglia
Fictie in de
schoolpraktijk
Naam: Vera Sinigaglia
Studentnummer: 1794757
Docent: Lys Norbruis
Periode: B
,Inhoud
Inleiding ................................................................................................................................................... 1
Onderdeel A: Aanbevelingsstuk .............................................................................................................. 2
Beschrijving actuele situatie op school ............................................................................................... 2
Methode .......................................................................................................................................... 3
Toetsing ........................................................................................................................................... 3
Leerlijn fictie .................................................................................................................................... 4
Jaarplannen ..................................................................................................................................... 4
Sterkte-zwakteanalyse ........................................................................................................................ 4
Sterke punten .................................................................................................................................. 5
Zwakke punten ................................................................................................................................ 5
Aanpak fictieonderwijs in de toekomst ............................................................................................... 5
Onderdeel B: Ontwerp-opdrachten ........................................................................................................ 8
Ontwerp-opdracht 1 – Creatief schrijven............................................................................................ 8
Korte samenvatting van het boek ................................................................................................... 8
De opdracht - Creatief schrijven...................................................................................................... 8
Verantwoording doelgroep ............................................................................................................. 9
Verantwoording opdracht ............................................................................................................. 10
Ontwerp-opdracht 2 – Van graphic novel naar boektrailer .............................................................. 11
Korte samenvatting van het boek ................................................................................................. 11
De opdracht - Van graphic novel naar boektrailer ........................................................................ 11
Verantwoording doelgroep ........................................................................................................... 14
Verantwoording opdracht ............................................................................................................. 14
Onderdeel C: Appendix ......................................................................................................................... 16
PowerPointpresentatie voor vakgroep ................................................................................................. 17
Voorbereiding schrijversbezoek ............................................................................................................ 21
Bronnen ................................................................................................................................................. 22
Bijlagen .................................................................................................................................................. 23
Bestaande verwerkingsopdrachten SSG Nehalennia ........................................................................ 23
Boekenlijst leerjaar twee ................................................................................................................... 23
Leerlingenmateriaal - ontwerp-opdracht 1 ....................................................................................... 23
Leerlingenmateriaal - ontwerp-opdracht 2 ....................................................................................... 23
, Inleiding
Het vak Nederlands heeft de plicht om leerlingen in contact te brengen met verschillende vormen
van fictie. Fictie verruimt je blik, bevordert je fantasie en vergroot je inlevingsgevoel. Alleen heeft
ieder individu het zelf in de hand om op latere leeftijd te kijken naar films, het lezen van gedichten
en/of romans. Hierdoor is het uiterst belangrijk dat belangstelling voor fictie op een creatieve en
speelse wijze wordt aangewakkerd bij leerlingen. Het wordt tijd dat de standaard boekverslagen
plaats gaan maken voor stimulerende opdrachten die een positieve bijdrage leveren op de visie van
fictie (Bonset & Boer, z.d., p. 247). In het aanbevelingsstuk van dit dossier zal het fictieonderwijs op
het Nehalennia Stedelijke Scholengemeenschap centraal staan. De actuele situatie met betrekking tot
fictieonderwijs wordt onder de loep genomen en er wordt een sterkte-zwakteanalyse beschreven.
Ook is mijn visie op fictieonderwijs naar de vakgroep Nederlands uitgesproken in de vorm van een
presentatie die opgenomen is in dit dossier en is er een interview met een bevlogen fictiedocent
afgenomen en verwerkt in mijn aanbevelingsstuk en de ontwerp-opdrachten.
Gedurende de cursus Fictie in de schoolpraktijk zijn er diverse vormen van fictie voorbij gekomen. Op
basis van suggesties die aan bod zijn gekomen heb ik individueel twee ontwerp-opdracht bij twee
verschillende gelezen fictiewerken gemaakt. Deze ontwerp-opdrachten, die te vinden zijn in
onderdeel B van dit dossier, zijn in te zetten voor inspirerende fictielessen en bevatten alle
benodigdheden. Hierdoor is het leerlingenmateriaal direct bruikbaar. Naast het leerlingenmateriaal
bevatten beide opdrachten een verantwoording van de opdracht en het boek ten opzichte van de
gekozen doelgroep en de opdracht ten opzichte van het boek. Ook vindt er een samenhang plaats
tussen mijn visie en de gemaakte opdrachten.
Tot slot wordt er aandacht besteed in onderdeel C aan de appendix die nauw is verbonden met mijn
leesautobiografie van Taalkunde en taalvaardigheid 1. Mijn persoonlijke leesevolutie staat centraal
en welke rol verschillende fictiecursussen hierin hebben gehad.
Ik wens u veel leesplezier toe.
1
sommige hoofdstukken zijn
tragisch, andere zijn vol avontuur
en liefde, maar wat er ook
gebeurt, het einde is
onvermijdelijk.”
Vera Sinigaglia
Fictie in de
schoolpraktijk
Naam: Vera Sinigaglia
Studentnummer: 1794757
Docent: Lys Norbruis
Periode: B
,Inhoud
Inleiding ................................................................................................................................................... 1
Onderdeel A: Aanbevelingsstuk .............................................................................................................. 2
Beschrijving actuele situatie op school ............................................................................................... 2
Methode .......................................................................................................................................... 3
Toetsing ........................................................................................................................................... 3
Leerlijn fictie .................................................................................................................................... 4
Jaarplannen ..................................................................................................................................... 4
Sterkte-zwakteanalyse ........................................................................................................................ 4
Sterke punten .................................................................................................................................. 5
Zwakke punten ................................................................................................................................ 5
Aanpak fictieonderwijs in de toekomst ............................................................................................... 5
Onderdeel B: Ontwerp-opdrachten ........................................................................................................ 8
Ontwerp-opdracht 1 – Creatief schrijven............................................................................................ 8
Korte samenvatting van het boek ................................................................................................... 8
De opdracht - Creatief schrijven...................................................................................................... 8
Verantwoording doelgroep ............................................................................................................. 9
Verantwoording opdracht ............................................................................................................. 10
Ontwerp-opdracht 2 – Van graphic novel naar boektrailer .............................................................. 11
Korte samenvatting van het boek ................................................................................................. 11
De opdracht - Van graphic novel naar boektrailer ........................................................................ 11
Verantwoording doelgroep ........................................................................................................... 14
Verantwoording opdracht ............................................................................................................. 14
Onderdeel C: Appendix ......................................................................................................................... 16
PowerPointpresentatie voor vakgroep ................................................................................................. 17
Voorbereiding schrijversbezoek ............................................................................................................ 21
Bronnen ................................................................................................................................................. 22
Bijlagen .................................................................................................................................................. 23
Bestaande verwerkingsopdrachten SSG Nehalennia ........................................................................ 23
Boekenlijst leerjaar twee ................................................................................................................... 23
Leerlingenmateriaal - ontwerp-opdracht 1 ....................................................................................... 23
Leerlingenmateriaal - ontwerp-opdracht 2 ....................................................................................... 23
, Inleiding
Het vak Nederlands heeft de plicht om leerlingen in contact te brengen met verschillende vormen
van fictie. Fictie verruimt je blik, bevordert je fantasie en vergroot je inlevingsgevoel. Alleen heeft
ieder individu het zelf in de hand om op latere leeftijd te kijken naar films, het lezen van gedichten
en/of romans. Hierdoor is het uiterst belangrijk dat belangstelling voor fictie op een creatieve en
speelse wijze wordt aangewakkerd bij leerlingen. Het wordt tijd dat de standaard boekverslagen
plaats gaan maken voor stimulerende opdrachten die een positieve bijdrage leveren op de visie van
fictie (Bonset & Boer, z.d., p. 247). In het aanbevelingsstuk van dit dossier zal het fictieonderwijs op
het Nehalennia Stedelijke Scholengemeenschap centraal staan. De actuele situatie met betrekking tot
fictieonderwijs wordt onder de loep genomen en er wordt een sterkte-zwakteanalyse beschreven.
Ook is mijn visie op fictieonderwijs naar de vakgroep Nederlands uitgesproken in de vorm van een
presentatie die opgenomen is in dit dossier en is er een interview met een bevlogen fictiedocent
afgenomen en verwerkt in mijn aanbevelingsstuk en de ontwerp-opdrachten.
Gedurende de cursus Fictie in de schoolpraktijk zijn er diverse vormen van fictie voorbij gekomen. Op
basis van suggesties die aan bod zijn gekomen heb ik individueel twee ontwerp-opdracht bij twee
verschillende gelezen fictiewerken gemaakt. Deze ontwerp-opdrachten, die te vinden zijn in
onderdeel B van dit dossier, zijn in te zetten voor inspirerende fictielessen en bevatten alle
benodigdheden. Hierdoor is het leerlingenmateriaal direct bruikbaar. Naast het leerlingenmateriaal
bevatten beide opdrachten een verantwoording van de opdracht en het boek ten opzichte van de
gekozen doelgroep en de opdracht ten opzichte van het boek. Ook vindt er een samenhang plaats
tussen mijn visie en de gemaakte opdrachten.
Tot slot wordt er aandacht besteed in onderdeel C aan de appendix die nauw is verbonden met mijn
leesautobiografie van Taalkunde en taalvaardigheid 1. Mijn persoonlijke leesevolutie staat centraal
en welke rol verschillende fictiecursussen hierin hebben gehad.
Ik wens u veel leesplezier toe.
1
