Muziek samenvatting Jaar 2 PABO MuziekMeester

Muziek samenvatting semester 1 – Jaar 2
Muziek Meester!
- Hoofdstuk 1
- Hoofdstuk 2.3 t/m 2.8 en 2.11
- Hoofstuk 3.3 t/m 3.7
- Hoofdstuk 4.3 t/m 4.5
- Hoofdstuk 5.4 en 5.5
- Hoofdstuk 6...6
- Hoofdstuk 7.1 en 7.2
- Hoofdstuk 8.5 en 8.6
- Hoofdstuk 9...5

Gemarkeerde hoofdstukken is nieuwe leerstof, rest is in jaar 1 ook aan bod geweest.

Basiskennis muziektheorie par 2.1
Overzicht schoolinstrumenten

Muziek Meester!
Hoofdstuk 1
Belang van muziek voor ontwikkeling van kinderen
- Functioneren later muzikaal veel beter: gevoelig voor muzikale impulsen, bewegen goed op
muziek, zingen thuis of in een koor, deelnemen aan muzikale cultuur.
- Muziek stimuleert bepaalde hersenfuncties

Basisschool
- Zingen
- Luisteren
- Muziek maken
- Muziek lezen en noteren
- Bewegen op muziek

Zingen
 Verschillende liedrepertoire: kleuters leren andere liedjes dan groep 8 leerlingen

Luisteren
 Bij muziekonderwijs gaat het niet direct om het ontwikkelen van auditief vermogen (oren
gebruiken) maar om het ontwikkelen van het muzikaal gehoor en muzikaal geheugen.
 Ontwikkeling muzikale gehoor: begrippen leren (hoog-laag, hard-zacht)
 Ontwikkeling muzikale geheugen: melodieën, ritmen, akkoorden herkennen

Muziek maken
 Experimenteren: om leren gaan met de verschillende klankeigenschappen: hard/zacht etc.
 Ervaring bij experimenteren helpt in hogere groepen

Muziek lezen en noteren
 Kennismaken met het notenschrift
 Schrift leren meelezen tijdens het luisteren, spelen met het notenschrift

Bewegen op muziek
 Bewegingsbehoefte stimuleren: betere ontwikkeling
 Herkennen van verschillen in muziek (tempo, sterkte)

, Wat is muziek?
- Muziek doet iets met emoties
- Verschillende invalshoeken: mensen reageren anders op muziek
- Klank
o Hard, zacht, hoog, laag, snel of langzaam.
o Klankhoogte: melodie
o Klankduur: korte en lange klanken
o Klankkleur: verschillende instrumenten
o Klanksterkte: sterk of zacht
- Vorm
o Herhalingen in een muziekstuk zorgen voor vorm
o Contrastwerking (nieuwe melodie, muziek opeens zachter)
o Variatie: er verandert iets, maar de muziek blijft herkenbaar

- Betekenis
o Muziek verandert je stemming
o Absolute muziek: muziek waarin je geen verhaal of duidelijke verbeeldingen hoort
o Betekenis: welk gevoel het bij je oproept
 Muziek kan uitbeelden
 Eigen betekenisgeving
 Muziek heeft verschillende functies

 KVB-Model
o Klank, vorm en betekenis
o ‘Muziek is in vorm gezette klank die betekenis heeft voor mensen’ (Wolf, 1986)
o Essentie van muziek (klank, vorm, betekenis) wordt gecombineerd met vijf domeinen
(zingen, luisteren enz.)

- Leraar:
o Leidinggeven aan zingen, luisteren enz.
o Vaardigheden vereist:
 Je kunt met kinderen liederen zingen en aandacht geven aan expressie,
zuiverheid, adem etc.
 Je kunt jonge en oudere kinderen geïnspireerd naar muziek uit verschillende
culturen laten luisteren en op muziek laten bewegen
 Je kunt groepen kinderen instrumentale speelstukjes laten ontwerpen en
uitvoeren (kvb)
 Je kunt groepen kinderen muziek laten maken, ontwerpen en beluisteren
met behulp van de grafische en traditionele notatie
 Je kunt groepen kinderen klank-, vorm- en betekenisaspecten van muziek
met bewegingen laten uitdrukken.