2.3.2 Praktijkleren 2
1
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
Methodisch handelen in de praktijk.......................................................................................................4
Instellingsmethodieken.......................................................................................................................4
Interactie met de cliënt.......................................................................................................................5
Concrete situatie.................................................................................................................................6
Mijn perspectief..................................................................................................................................7
Samenwerken en werken vanuit een organisatie...................................................................................8
Mijn aandeel in de samenwerking en wat wel en niet werkt..............................................................8
Omgang met de feedback...................................................................................................................8
Mijn perspectief..................................................................................................................................8
Professionele houding en reflectie.......................................................................................................10
Sterke en ontwikkelpunten in mijn begeleidingsstijl.........................................................................10
Een presente houding.......................................................................................................................10
Leerproces........................................................................................................................................11
Mijn perspectief................................................................................................................................11
Situatie volgens STARRT........................................................................................................................12
Literatuur..............................................................................................................................................14
Bijlagen.................................................................................................................................................15
Bijlage A: Methodieken.....................................................................................................................15
Bijlage B: Presente houding..............................................................................................................17
Bijlage C: Gespreksagenda................................................................................................................18
Bijlage D: Urenverantwoording.........................................................................................................19
Bijlage E: Akkoord stagebegeleider...................................................................................................20
Bijlage F: Gespreksverslag tussentijds gesprek.................................................................................21
Bijlage G: Ingevuld feedbackformulier praktijkbegeleider................................................................22
Bijlage H: Ingevulde feedbackformulieren begeleiders.....................................................................25
Bijlage I: Feedback tabel voor overzichtelijkheid..............................................................................34
Bijlage J: Feedback cliënten..............................................................................................................44
Bijlage K: Opdracht inzicht in emoties..............................................................................................45
2
,Inleiding
In het verslag heb ik veel aandacht en woorden besteed aan het ‘perspectief van de ander’ goed en
volledig in beeld te brengen. Ik heb met grote aandacht en precisie het feedbackformulier opgesteld,
zodat ik concreet en specifiek dingen uit de feedback zou kunnen halen. Dit wil ik ook weergeven in
het verslag. Hierdoor lijkt ‘mijn perspectief’ minder aan bod te komen. Het verslag is geschreven in de
ik-vorm omdat ik me ook volledig identificeer met de feedback. Hierdoor vloeit mijn perspectief
samen met het perspectief van de ander. Ik heb daarom bewust gekozen om niet constant in
herhaling en verklaring te vallen. Ik heb de feedback eigen gemaakt en mijn perspectief als aanvulling
gebruikt op een al volledige weergave van mijn 2 e leerjaar bij De stageplek.
3
, Methodisch handelen in de praktijk
Instellingsmethodieken
Op de stageplek wordt gebruikgemaakt van de volgende methodieken: antroposofische
observatiemethode, basic trust methode, methodische cyclus, heilpedagogische pedagogiek,
motiverende gespreksvoering, en oplossingsgericht werken. Een beschrijving van de
instellingsmethodieken is zowel in Bijlage A als in het Praktijkleren 1 verslag te zien.
Uit de ontvangen feedback blijkt dat de antroposofische observatiemethode terugkomt in mijn
handelen doordat ik naar de mens kijk en niet naar de beperking, en door het voor de tweede keer
deelnemen aan het toepassen/ uitwerken van het vierledig mensbeeld van een cliënt aankomende
week. De basic trust methode komt (bewust/onbewust) terug in mijn handelen doordat ik rustig
praat; altijd rustig blijf; benoem wat ik zie, waardoor de jongeren zich vrijer voelen om hun emoties
te uiten. Een gegeven voorbeeld is dat er afspraken zijn gemaakt over het stoeien met een cliënt. De
cliënt benoemd buiten deze kaders om toch steeds te willen stoeien. Ik benoem dan “jij wilt heel
graag stoeien, wij hebben afgesproken dat over 10 minuten te gaan doen. Nu mag jij nog even iets
voor jezelf doen”. De methodische cyclus komt terug in mijn handelen doordat ik ruimte heb
gekregen om zelf een activiteit/ uitje vorm te geven. De methodische cyclus is hierbij toegepast door
dat ik informatie verzamelde, dit planmatig uit te werken met inachthouding van behoeften en
mogelijke uitdagingen van de doelgroep, en de dingen goed voor te bereiden. Ik hield ook een plan B
achter de hand. Na afloop van de activiteit vroeg ik vervolgens om een om feedback/
evaluatiemoment. Dingen werden niet over het hoofd gezien en de medewerker kon vertrouwen op
mijn zelfstandigheid en professionaliteit. De heilpedagogische methodiek komt terug in mijn
handelen door het meedoen van de ochtendspreuk, de spreuk voor de maaltijd, het inzetten van de
klankschaal, het meezingen van liedjes, en de activiteiten rondom de jaarfeesten. Hierdoor ben ik
onderdeel van de antroposofische gewoontevorming binnen de stageplek. Motiverende
gespreksvoering komt terug in mijn handelen doordat ik met de jongeren praat om erachter te
komen wat er schuil gaat. Oplossingsgericht werken komt terug in mijn handelen doordat ik heel
oplossingsgericht ingesteld ben. Gaat het niet rechtsom dan proberen we het linksom. Ik behoud de
rust als dingen anders lopen en draag tijdens de dienst alternatieven aan. Ik neem in
overeenstemming met de vaste medewerker initiatieven en de leiding tijdens uitdagingen of
onverwachte situaties.
Uit de vraag welke onderdelen van de methodieken niet terugkomen in mijn handelen, of in welke
onderdelen ik nog kan groeien, kwam de volgende feedback. Eén medewerker benoemd de
methodische cyclus en de heilpedagogische pedagogiek. Verder wordt motiverende gesprekvoering
en gesprekvoering in het algemeen prominent benoemd. Ik zou verbaal wat uitgebreider mogen zijn,
ik ben soms te kort en bondig op momenten waarbij cliënten gebaat zijn bij meer tekst en
beeldvormende uitleg. Verder zou op basis van de basic trust methode er zou meer aandacht mogen
zijn voor de emotionele binnenwereld van de cliënten, door waargenomen emoties te benoemen en
daarmee te erkennen, met als voorbeeld: “Ik zag dat jij dit heel spannend vond maar wat knap dat je
het toch hebt gedaan!”. Voor gespreksvoering in het algemeen zou ik me nog verder kunnen
ontwikkelen op mijn inbreng tijdens de groepsgesprekken, het doorvragen op een onderwerp,
persoonlijke inbreng en het contact maken met ouders bij het halen en brengen van de jongeren.
4
1
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
Methodisch handelen in de praktijk.......................................................................................................4
Instellingsmethodieken.......................................................................................................................4
Interactie met de cliënt.......................................................................................................................5
Concrete situatie.................................................................................................................................6
Mijn perspectief..................................................................................................................................7
Samenwerken en werken vanuit een organisatie...................................................................................8
Mijn aandeel in de samenwerking en wat wel en niet werkt..............................................................8
Omgang met de feedback...................................................................................................................8
Mijn perspectief..................................................................................................................................8
Professionele houding en reflectie.......................................................................................................10
Sterke en ontwikkelpunten in mijn begeleidingsstijl.........................................................................10
Een presente houding.......................................................................................................................10
Leerproces........................................................................................................................................11
Mijn perspectief................................................................................................................................11
Situatie volgens STARRT........................................................................................................................12
Literatuur..............................................................................................................................................14
Bijlagen.................................................................................................................................................15
Bijlage A: Methodieken.....................................................................................................................15
Bijlage B: Presente houding..............................................................................................................17
Bijlage C: Gespreksagenda................................................................................................................18
Bijlage D: Urenverantwoording.........................................................................................................19
Bijlage E: Akkoord stagebegeleider...................................................................................................20
Bijlage F: Gespreksverslag tussentijds gesprek.................................................................................21
Bijlage G: Ingevuld feedbackformulier praktijkbegeleider................................................................22
Bijlage H: Ingevulde feedbackformulieren begeleiders.....................................................................25
Bijlage I: Feedback tabel voor overzichtelijkheid..............................................................................34
Bijlage J: Feedback cliënten..............................................................................................................44
Bijlage K: Opdracht inzicht in emoties..............................................................................................45
2
,Inleiding
In het verslag heb ik veel aandacht en woorden besteed aan het ‘perspectief van de ander’ goed en
volledig in beeld te brengen. Ik heb met grote aandacht en precisie het feedbackformulier opgesteld,
zodat ik concreet en specifiek dingen uit de feedback zou kunnen halen. Dit wil ik ook weergeven in
het verslag. Hierdoor lijkt ‘mijn perspectief’ minder aan bod te komen. Het verslag is geschreven in de
ik-vorm omdat ik me ook volledig identificeer met de feedback. Hierdoor vloeit mijn perspectief
samen met het perspectief van de ander. Ik heb daarom bewust gekozen om niet constant in
herhaling en verklaring te vallen. Ik heb de feedback eigen gemaakt en mijn perspectief als aanvulling
gebruikt op een al volledige weergave van mijn 2 e leerjaar bij De stageplek.
3
, Methodisch handelen in de praktijk
Instellingsmethodieken
Op de stageplek wordt gebruikgemaakt van de volgende methodieken: antroposofische
observatiemethode, basic trust methode, methodische cyclus, heilpedagogische pedagogiek,
motiverende gespreksvoering, en oplossingsgericht werken. Een beschrijving van de
instellingsmethodieken is zowel in Bijlage A als in het Praktijkleren 1 verslag te zien.
Uit de ontvangen feedback blijkt dat de antroposofische observatiemethode terugkomt in mijn
handelen doordat ik naar de mens kijk en niet naar de beperking, en door het voor de tweede keer
deelnemen aan het toepassen/ uitwerken van het vierledig mensbeeld van een cliënt aankomende
week. De basic trust methode komt (bewust/onbewust) terug in mijn handelen doordat ik rustig
praat; altijd rustig blijf; benoem wat ik zie, waardoor de jongeren zich vrijer voelen om hun emoties
te uiten. Een gegeven voorbeeld is dat er afspraken zijn gemaakt over het stoeien met een cliënt. De
cliënt benoemd buiten deze kaders om toch steeds te willen stoeien. Ik benoem dan “jij wilt heel
graag stoeien, wij hebben afgesproken dat over 10 minuten te gaan doen. Nu mag jij nog even iets
voor jezelf doen”. De methodische cyclus komt terug in mijn handelen doordat ik ruimte heb
gekregen om zelf een activiteit/ uitje vorm te geven. De methodische cyclus is hierbij toegepast door
dat ik informatie verzamelde, dit planmatig uit te werken met inachthouding van behoeften en
mogelijke uitdagingen van de doelgroep, en de dingen goed voor te bereiden. Ik hield ook een plan B
achter de hand. Na afloop van de activiteit vroeg ik vervolgens om een om feedback/
evaluatiemoment. Dingen werden niet over het hoofd gezien en de medewerker kon vertrouwen op
mijn zelfstandigheid en professionaliteit. De heilpedagogische methodiek komt terug in mijn
handelen door het meedoen van de ochtendspreuk, de spreuk voor de maaltijd, het inzetten van de
klankschaal, het meezingen van liedjes, en de activiteiten rondom de jaarfeesten. Hierdoor ben ik
onderdeel van de antroposofische gewoontevorming binnen de stageplek. Motiverende
gespreksvoering komt terug in mijn handelen doordat ik met de jongeren praat om erachter te
komen wat er schuil gaat. Oplossingsgericht werken komt terug in mijn handelen doordat ik heel
oplossingsgericht ingesteld ben. Gaat het niet rechtsom dan proberen we het linksom. Ik behoud de
rust als dingen anders lopen en draag tijdens de dienst alternatieven aan. Ik neem in
overeenstemming met de vaste medewerker initiatieven en de leiding tijdens uitdagingen of
onverwachte situaties.
Uit de vraag welke onderdelen van de methodieken niet terugkomen in mijn handelen, of in welke
onderdelen ik nog kan groeien, kwam de volgende feedback. Eén medewerker benoemd de
methodische cyclus en de heilpedagogische pedagogiek. Verder wordt motiverende gesprekvoering
en gesprekvoering in het algemeen prominent benoemd. Ik zou verbaal wat uitgebreider mogen zijn,
ik ben soms te kort en bondig op momenten waarbij cliënten gebaat zijn bij meer tekst en
beeldvormende uitleg. Verder zou op basis van de basic trust methode er zou meer aandacht mogen
zijn voor de emotionele binnenwereld van de cliënten, door waargenomen emoties te benoemen en
daarmee te erkennen, met als voorbeeld: “Ik zag dat jij dit heel spannend vond maar wat knap dat je
het toch hebt gedaan!”. Voor gespreksvoering in het algemeen zou ik me nog verder kunnen
ontwikkelen op mijn inbreng tijdens de groepsgesprekken, het doorvragen op een onderwerp,
persoonlijke inbreng en het contact maken met ouders bij het halen en brengen van de jongeren.
4
