HOOFDSTUK 1: INLEIDING
Leerdoelen:
Het doel kunnen opsommen van de Vlaamse overheid om
kwaliteitsvol STEM- onderwijs te realiseren.
De uitdagingen voor het STEM-onderwijs in de 21ste eeuw kunnen
verduidelijken.
Kunnen uitleggen in eigen woorden waarom STEM belangrijk is.
De STEM-inhouden uit de cursus kunnen onderbouwen via de ‘good
practices’.
De kijkwijzer kunnen aanvullen toegepast op een good practice.
Doel van de Vlaamse overheid om kwaliteitsvol STEM-onderwijs te
realiseren
De Vlaamse overheid streeft naar kwaliteitsvol STEM-onderwijs om te
voorzien in de nood aan jongeren met technische basiscompetenties. Dit
wordt gedaan om maatschappelijke uitdagingen aan te pakken en om
jongeren voor te bereiden op een toekomst waarin technologische,
wetenschappelijke, en ICT-ontwikkelingen een grote rol spelen. Het STEM-
actieplan en het STEM-kader bieden een houvast voor het onderwijsveld
om deze doelstellingen te realiseren.
Uitdagingen voor het STEM-onderwijs in de 21ste eeuw
De belangrijkste uitdagingen voor het STEM-onderwijs in de 21ste eeuw
zijn:
1. Inhoudelijke en didactische opbouw van STEM-lessen verbeteren.
2. Meer doelgericht, evenwichtig en geïntegreerd werken.
3. Afstemming en samenwerking binnen onderwijsteams bevorderen.
Deze uitdagingen zijn cruciaal om onderzoekend,
probleemoplossend en creatief denken te stimuleren bij leerlingen.
Waarom STEM belangrijk is
STEM is belangrijk omdat we leven in een snel veranderende
kennismaatschappij waarin technologische en wetenschappelijke
ontwikkelingen ons dagelijks leven sterk beïnvloeden. Het onderwijs in
STEM bereidt jongeren voor op de toekomst door hen te voorzien van
essentiële vaardigheden en kennis die nodig zijn om complexe problemen
op te lossen en innovaties te begrijpen.
STEM-inhouden onderbouwen via 'good practices'
Good practices in STEM-onderwijs omvatten het gebruik van technologie in
combinatie met wetenschappelijk onderzoek en het creëren van een
krachtige leeromgeving waar studenten in groep problemen oplossen.
Deze aanpak stimuleert actieve kennisverwerving en de ontwikkeling van
probleemoplossende vaardigheden. Voorbeelden hiervan zijn projecten
waarin leerlingen praktische en levensechte problemen aanpakken door
,middel van de STEM-componenten (Science, Technology, Engineering,
Mathematics).
Kijkwijzer aanvullen toegepast op een good practice
Een kijkwijzer kan worden gebruikt om de kwaliteit en effectiviteit van een
STEM-activiteit te beoordelen. Deze omvat criteria zoals:
Integratie van de STEM-componenten.
Aandacht voor probleemoplossend en creatief denken.
Betrokkenheid en motivatie van de leerlingen.
Relevantie voor de leefwereld van de leerlingen.
Samenwerking en communicatie binnen het leerproces. Door deze
criteria toe te passen op een concrete good practice, kan men de
sterke punten en mogelijke verbeterpunten van de activiteit in kaart
brengen.
Deze antwoorden zijn gebaseerd op de informatie uit de geüploade
cursusdocumenten en bieden een samenvatting van de belangrijkste
leerdoelen met betrekking tot STEM-onderwijs.
,HOOFDSTUK 2: EEN KADER VOOR STEM IN
HET BASISONDERWIJS
Leerdoelen:
Het internationaal karakter van het STEM-onderwijs kunnen
beargumenteren.
Kunnen uitleggen waarvoor het letterwoord STEM staat.
In eigen woorden kunnen weergeven wat STEM-onderwijs inhoudt.
De rol van het STEM-actieplan en het STEM-kader voor het Vlaamse
onderwijsveld kunnen beschrijven.
Het verschil kunnen uitleggen tussen STEM-geletterdheid en STEM-
specialisatie. Kunnen uitleggen wat het model ‘STEM voor de
basis’ inhoudt.
De stappen in het model ‘STEM voor de basis’ kunnen beschrijven
met concrete voorbeelden.
Eigen ervaringen kunnen toepassen op het model ‘STEM voor de
basis’.
Het internationaal karakter van het STEM-onderwijs kunnen
beargumenteren
STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) heeft een
internationaal karakter omdat het wereldwijd erkend en toegepast wordt in
verschillende onderwijssystemen. STEM-onderwijs is essentieel voor de
ontwikkeling van technologische en wetenschappelijke vooruitgang die
nodig is in een geglobaliseerde wereld. Innovaties in bijvoorbeeld
landbouw, gezondheidszorg en informatietechnologie hebben allemaal
baat bij een sterke STEM-achtergrond. Hoewel de naam STEM
internationaal erkend is, kunnen sommige landen andere benamingen
gebruiken, zoals "wetenschappen en techniek" in Nederland, maar het
concept blijft hetzelfde.
Kunnen uitleggen waarvoor het letterwoord STEM staat
STEM staat voor:
- Science (wetenschappen)
- Technology (technologie)
- Engineering (ingenieurswetenschappen)
- Mathematics (wiskunde).
Deze vier domeinen worden gezien als een samenhangend geheel dat
wordt ingezet om complexe vragen en levensechte problemen op te
lossen.
In eigen woorden kunnen weergeven wat STEM-onderwijs inhoudt
STEM-onderwijs richt zich op het integreren van wetenschap, technologie,
engineering en wiskunde om studenten te helpen problemen op te lossen
door middel van samenwerking, technologiegebruik en wetenschappelijk
, onderzoek. Het doel is om leerlingen niet alleen kennis bij te brengen,
maar ook vaardigheden zoals probleemoplossend denken, creatief
ontwerpen en samenwerken.
De rol van het STEM-actieplan en het STEM-kader voor het Vlaamse
onderwijsveld kunnen beschrijven
Het STEM-actieplan en het STEM-kader dienen als richtlijnen voor het
implementeren en verbeteren van STEM-onderwijs in Vlaanderen. Het
STEM-kader biedt een beschrijving van wat STEM is en wat nodig is voor
kwaliteitsvol STEM-onderwijs. Het richt zich op zowel STEM-geletterdheid
(basiskennis en vaardigheden in STEM) als STEM-specialisatie (diepgaande
expertise in een of meerdere STEM-domeinen). Het STEM-actieplan is erop
gericht om scholen te ondersteunen bij het integreren van STEM in hun
curriculum en om de belangrijkste principes en doelstellingen van STEM-
onderwijs te waarborgen.
Het verschil kunnen uitleggen tussen STEM-geletterdheid en STEM-
specialisatie
STEM-geletterdheid verwijst naar de basiskennis en vaardigheden die alle
leerlingen zouden moeten hebben in de domeinen van wetenschap,
technologie, engineering en wiskunde. Dit omvat het vermogen om
problemen op te lossen, kritisch te denken en basisprincipes toe te
passen. STEM-specialisatie daarentegen verwijst naar een diepere en meer
gespecialiseerde kennis en vaardigheden in een of meerdere van de STEM-
domeinen. Dit is bedoeld voor leerlingen die verder willen gaan dan de
basis en zich willen richten op een carrière in een STEM-veld.
Kunnen uitleggen wat het model ‘STEM voor de basis’ inhoudt
Het model ‘STEM voor de basis’ is ontworpen om de basisprincipes van
STEM-onderwijs in het basisonderwijs te integreren. Het model legt de
nadruk op het aanleren van fundamentele kennis en vaardigheden in
wetenschap, technologie, engineering en wiskunde aan alle leerlingen. Het
doel is om leerlingen een stevige basis te geven waarop ze verder kunnen
bouwen, ongeacht of ze later voor een STEM-carrière kiezen of niet.
De stappen in het model ‘STEM voor de basis’ kunnen beschrijven met
concrete voorbeelden
De stappen in het model ‘STEM voor de basis’ omvatten:
1. Introductie van een probleem of vraagstelling: Bijvoorbeeld,
hoe kunnen we afval verminderen op school?
2. Onderzoek en verkenning: Leerlingen onderzoeken hoe
afvalverwerking werkt en welke materialen herbruikbaar zijn.
3. Ontwerp en ontwikkeling van oplossingen: Leerlingen
bedenken manieren om afval te verminderen, zoals het ontwerpen
van herbruikbare lunchboxen.
4. Uitvoering en evaluatie: De leerlingen voeren hun plan uit en
evalueren de effectiviteit ervan.
Leerdoelen:
Het doel kunnen opsommen van de Vlaamse overheid om
kwaliteitsvol STEM- onderwijs te realiseren.
De uitdagingen voor het STEM-onderwijs in de 21ste eeuw kunnen
verduidelijken.
Kunnen uitleggen in eigen woorden waarom STEM belangrijk is.
De STEM-inhouden uit de cursus kunnen onderbouwen via de ‘good
practices’.
De kijkwijzer kunnen aanvullen toegepast op een good practice.
Doel van de Vlaamse overheid om kwaliteitsvol STEM-onderwijs te
realiseren
De Vlaamse overheid streeft naar kwaliteitsvol STEM-onderwijs om te
voorzien in de nood aan jongeren met technische basiscompetenties. Dit
wordt gedaan om maatschappelijke uitdagingen aan te pakken en om
jongeren voor te bereiden op een toekomst waarin technologische,
wetenschappelijke, en ICT-ontwikkelingen een grote rol spelen. Het STEM-
actieplan en het STEM-kader bieden een houvast voor het onderwijsveld
om deze doelstellingen te realiseren.
Uitdagingen voor het STEM-onderwijs in de 21ste eeuw
De belangrijkste uitdagingen voor het STEM-onderwijs in de 21ste eeuw
zijn:
1. Inhoudelijke en didactische opbouw van STEM-lessen verbeteren.
2. Meer doelgericht, evenwichtig en geïntegreerd werken.
3. Afstemming en samenwerking binnen onderwijsteams bevorderen.
Deze uitdagingen zijn cruciaal om onderzoekend,
probleemoplossend en creatief denken te stimuleren bij leerlingen.
Waarom STEM belangrijk is
STEM is belangrijk omdat we leven in een snel veranderende
kennismaatschappij waarin technologische en wetenschappelijke
ontwikkelingen ons dagelijks leven sterk beïnvloeden. Het onderwijs in
STEM bereidt jongeren voor op de toekomst door hen te voorzien van
essentiële vaardigheden en kennis die nodig zijn om complexe problemen
op te lossen en innovaties te begrijpen.
STEM-inhouden onderbouwen via 'good practices'
Good practices in STEM-onderwijs omvatten het gebruik van technologie in
combinatie met wetenschappelijk onderzoek en het creëren van een
krachtige leeromgeving waar studenten in groep problemen oplossen.
Deze aanpak stimuleert actieve kennisverwerving en de ontwikkeling van
probleemoplossende vaardigheden. Voorbeelden hiervan zijn projecten
waarin leerlingen praktische en levensechte problemen aanpakken door
,middel van de STEM-componenten (Science, Technology, Engineering,
Mathematics).
Kijkwijzer aanvullen toegepast op een good practice
Een kijkwijzer kan worden gebruikt om de kwaliteit en effectiviteit van een
STEM-activiteit te beoordelen. Deze omvat criteria zoals:
Integratie van de STEM-componenten.
Aandacht voor probleemoplossend en creatief denken.
Betrokkenheid en motivatie van de leerlingen.
Relevantie voor de leefwereld van de leerlingen.
Samenwerking en communicatie binnen het leerproces. Door deze
criteria toe te passen op een concrete good practice, kan men de
sterke punten en mogelijke verbeterpunten van de activiteit in kaart
brengen.
Deze antwoorden zijn gebaseerd op de informatie uit de geüploade
cursusdocumenten en bieden een samenvatting van de belangrijkste
leerdoelen met betrekking tot STEM-onderwijs.
,HOOFDSTUK 2: EEN KADER VOOR STEM IN
HET BASISONDERWIJS
Leerdoelen:
Het internationaal karakter van het STEM-onderwijs kunnen
beargumenteren.
Kunnen uitleggen waarvoor het letterwoord STEM staat.
In eigen woorden kunnen weergeven wat STEM-onderwijs inhoudt.
De rol van het STEM-actieplan en het STEM-kader voor het Vlaamse
onderwijsveld kunnen beschrijven.
Het verschil kunnen uitleggen tussen STEM-geletterdheid en STEM-
specialisatie. Kunnen uitleggen wat het model ‘STEM voor de
basis’ inhoudt.
De stappen in het model ‘STEM voor de basis’ kunnen beschrijven
met concrete voorbeelden.
Eigen ervaringen kunnen toepassen op het model ‘STEM voor de
basis’.
Het internationaal karakter van het STEM-onderwijs kunnen
beargumenteren
STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) heeft een
internationaal karakter omdat het wereldwijd erkend en toegepast wordt in
verschillende onderwijssystemen. STEM-onderwijs is essentieel voor de
ontwikkeling van technologische en wetenschappelijke vooruitgang die
nodig is in een geglobaliseerde wereld. Innovaties in bijvoorbeeld
landbouw, gezondheidszorg en informatietechnologie hebben allemaal
baat bij een sterke STEM-achtergrond. Hoewel de naam STEM
internationaal erkend is, kunnen sommige landen andere benamingen
gebruiken, zoals "wetenschappen en techniek" in Nederland, maar het
concept blijft hetzelfde.
Kunnen uitleggen waarvoor het letterwoord STEM staat
STEM staat voor:
- Science (wetenschappen)
- Technology (technologie)
- Engineering (ingenieurswetenschappen)
- Mathematics (wiskunde).
Deze vier domeinen worden gezien als een samenhangend geheel dat
wordt ingezet om complexe vragen en levensechte problemen op te
lossen.
In eigen woorden kunnen weergeven wat STEM-onderwijs inhoudt
STEM-onderwijs richt zich op het integreren van wetenschap, technologie,
engineering en wiskunde om studenten te helpen problemen op te lossen
door middel van samenwerking, technologiegebruik en wetenschappelijk
, onderzoek. Het doel is om leerlingen niet alleen kennis bij te brengen,
maar ook vaardigheden zoals probleemoplossend denken, creatief
ontwerpen en samenwerken.
De rol van het STEM-actieplan en het STEM-kader voor het Vlaamse
onderwijsveld kunnen beschrijven
Het STEM-actieplan en het STEM-kader dienen als richtlijnen voor het
implementeren en verbeteren van STEM-onderwijs in Vlaanderen. Het
STEM-kader biedt een beschrijving van wat STEM is en wat nodig is voor
kwaliteitsvol STEM-onderwijs. Het richt zich op zowel STEM-geletterdheid
(basiskennis en vaardigheden in STEM) als STEM-specialisatie (diepgaande
expertise in een of meerdere STEM-domeinen). Het STEM-actieplan is erop
gericht om scholen te ondersteunen bij het integreren van STEM in hun
curriculum en om de belangrijkste principes en doelstellingen van STEM-
onderwijs te waarborgen.
Het verschil kunnen uitleggen tussen STEM-geletterdheid en STEM-
specialisatie
STEM-geletterdheid verwijst naar de basiskennis en vaardigheden die alle
leerlingen zouden moeten hebben in de domeinen van wetenschap,
technologie, engineering en wiskunde. Dit omvat het vermogen om
problemen op te lossen, kritisch te denken en basisprincipes toe te
passen. STEM-specialisatie daarentegen verwijst naar een diepere en meer
gespecialiseerde kennis en vaardigheden in een of meerdere van de STEM-
domeinen. Dit is bedoeld voor leerlingen die verder willen gaan dan de
basis en zich willen richten op een carrière in een STEM-veld.
Kunnen uitleggen wat het model ‘STEM voor de basis’ inhoudt
Het model ‘STEM voor de basis’ is ontworpen om de basisprincipes van
STEM-onderwijs in het basisonderwijs te integreren. Het model legt de
nadruk op het aanleren van fundamentele kennis en vaardigheden in
wetenschap, technologie, engineering en wiskunde aan alle leerlingen. Het
doel is om leerlingen een stevige basis te geven waarop ze verder kunnen
bouwen, ongeacht of ze later voor een STEM-carrière kiezen of niet.
De stappen in het model ‘STEM voor de basis’ kunnen beschrijven met
concrete voorbeelden
De stappen in het model ‘STEM voor de basis’ omvatten:
1. Introductie van een probleem of vraagstelling: Bijvoorbeeld,
hoe kunnen we afval verminderen op school?
2. Onderzoek en verkenning: Leerlingen onderzoeken hoe
afvalverwerking werkt en welke materialen herbruikbaar zijn.
3. Ontwerp en ontwikkeling van oplossingen: Leerlingen
bedenken manieren om afval te verminderen, zoals het ontwerpen
van herbruikbare lunchboxen.
4. Uitvoering en evaluatie: De leerlingen voeren hun plan uit en
evalueren de effectiviteit ervan.
