Voorblad Paper
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier heeft de
docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling te verwerken.
Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de opdracht.
Studentnummer:
Naam:
Naam opleiding: HBO Social Work
Opleidingscode: 2400
Modulenummer: 5763
Modulenaam: Onderzoekend Vermogen
Versie: 1
Herkansing?: ja/nee Nee
Titel literatuur: Onderzoekend Vermogen in de praktijk
Ontwerpen voor zorg en welzijn
Druk: 1e druk
1e druk
In de opdracht zijn de APA-normen toegepast: Ja/Nee
In de opdracht zijn de verslagtechnieken toegepast:
Ja/Nee
Houd rekening met de Knockout criteria!
Uw paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt uw paper
niet beoordeeld:
✓ Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
✓ De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen volgens
APA-richtlijnen;
✓ Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt dit
exact benoemd);
✓ Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene instructie
(verslagtechnieken en APA-richtlijnen) dan is dit leidend voor de te schrijven paper.
U vindt de regels rondom APA en verslagtechnieken in de tegel Algemene informatie HBO
Bachelor.
,Inleiding
Deze paper hoort bij de module onderzoekend vermogen. De paper bevat een
praktijkonderzoek dat is uitgevoerd op kinderwoonvorm X. Het praktijkonderzoek gaat over
overvraging bij kinderen met een LVB en wat de sociaal werkers kunnen doen om de
gevolgen van overvraging op de woongroep te verminderen.
In hoofdstuk 1 is de praktijkkwestie geformuleerd en de aanleiding van het onderzoek
beschreven. De praktijkkwestie is vanuit meervoudig perspectief bekeken.
Hoofdstuk 2 bevat het Onderzoeksontwerp met een methodische onderbouwing.
Vervolgens zijn in hoofdstuk 3 de resultaten van het onderzoek opgenomen. Hier staan de
uitwerkingen van de deelvragen en de conclusie die daaruit getrokken is. Daarna volgt in
hoofdstuk 4 een beschrijving van de interactieve gedeeltes van de presentatie en een praktijk
verbetervoorstel dat geformuleerd is naar aanleiding van de resultaten van het onderzoek en
de input vanuit de interactieve gedeeltes van de presentatie.
Als laatste hoofdstuk is via de STARR-methode een reflectie te lezen over mijn eigen
onderzoeksvaardigheden.
In de literatuurlijst zijn de bronnen opgenomen die gebruikt zijn om deze paper tot stand te
brengen. Daarna zijn er nog verschillende bijlages opgenomen ten aanzien van de presentatie
en de interactieve sessie met het team.
Ik wens u veel plezier met lezen.
2
,Inhoudsopgave
Inleiding ..................................................................................................................................... 2
Hoofdstuk 1: Formuleren praktijkkwestie vanuit meervoudig perspectief ................................ 4
1.1 Aanleiding onderzoek ....................................................................................................... 4
1.2 Probleemsituatie/probleemcontext .................................................................................... 4
1.3 Doelgroep .......................................................................................................................... 4
1.4 Meervoudig perspectief..................................................................................................... 5
1.5 Praktijkvraag ..................................................................................................................... 6
Hoofdstuk 2: Onderzoeksontwerp .............................................................................................. 7
Hoofdstuk 3: Uitvoering onderzoek, resultaten-analyse en onderzoeksverslag....................... 10
Deelvraag 1: Wat is overvraging bij LVB volgens de literatuur en wat zijn de gevolgen?.. 10
Deelvraag 2: Wat zijn, volgens de literatuur, methodieken om overvraging te verminderen?
............................................................................................................................................... 11
Deelvraag 3: Wat is de kennis van de begeleiders over overvraging en de gevolgen
daarvan? ................................................................................................................................ 12
Deelvraag 4: Wat is er volgens de gedragswetenschapper nodig binnen de woongroep op
het gebied van overvraging? ................................................................................................. 13
Conclusie: ............................................................................................................................. 14
Hoofdstuk 4: Presentatie onderzoeksresultaten en praktijkverbetervoorstel ........................... 15
Reflectie ................................................................................................................................... 18
Literatuurlijst ............................................................................................................................ 21
Bijlage 1: Vragenlijst Medewerkers Kinderwoonvorm X ....................................................... 24
Bijlage 2: Interviewscript Gedragswetenschapper kinderwoonvorm X................................... 25
Bijlage 3: Feedback van betrokkenen op de onderzoeksontwerp ............................................ 26
Bijlage 4: Presentatie hand-out ................................................................................................ 28
Bijlage 5: Uitgewerkte Empathy maps vanuit de presentatie................................................... 31
Bijlage 6: Feedbackformulieren presentatie ............................................................................. 32
Bijlage 7: Brainwriting sessie .................................................................................................. 34
Bijlage 8: Feedbackformulieren Praktijk verbetervoorstel ...................................................... 36
3
, Hoofdstuk 1: Formuleren praktijkkwestie vanuit meervoudig perspectief
1.1 Aanleiding onderzoek
Dit onderzoek gaat over overvraging bij jongeren met een lichtverstandelijke beperking
(LVB). Ik ben werkzaam als assistent persoonlijk begeleider bij kinderwoonvorm X (hierna
woongroep). Hier wonen kinderen met LVB en onderliggende problematiek zoals autisme,
hechtingproblemen en ADHD. Deze kinderen kunnen om verschillende redenen niet meer
thuis wonen. Er is 24 uurs begeleiding aanwezig. Op het moment van schrijven wonen er 15
jongeren en werken we met 12 medewerkers op de groep. De werknemers die werkzaam zijn
op de woongroep werken vanuit een oplossingsgerichte methodiek om zo veel mogelijk de-
escalerend te werken. Binnen de woongroep hebben de werknemers regelmatig te maken met
overvraging van de cliënten en als gevolg daarvan emotionele en fysieke escalaties. De
overvraging ontstaat doordat er te hoge eisen aan hen worden gesteld die niet passen bij de
cognitieve capaciteiten (Eliëns & Spoelman, 2019).
1.2 Probleemsituatie/probleemcontext
De kinderen die wonen op de woongroep hebben een gemiddeld tot hoog risico om
overvraagd te worden. Deze risico’s worden vastgesteld doormiddel van observaties van de
kinderen. In de praktijk komt er dagelijks druk gedrag of stagnatie in de algemene dagelijkse
levensbehoeften (ADL) voor. Regelmatig zijn er uitingen van agressie, zowel verbaal als
fysiek. Dit geeft onrust op de groep, zowel bij de bewoners als bij de teamleden. Het is
onduidelijk of dit verband houdt met overvraging of dat andere factoren meespelen.
Overvraging is een breed begrip. Het is onduidelijk wat de kennis is van de begeleiders op de
werkvloer over overvraging bij LVB-jongeren. Om de kennis te verbreden en beter te kunnen
handelen wil ik onderzoeken wat overvraging doet binnen de woongroep.
1.3 Doelgroep
De doelgroep die centraal staat in het onderzoek zijn kinderen van 10 tot 22 jaar met een
lichtverstandelijke beperking, autisme en/of ADHD en hechtingsproblematiek, die wonen op
de woongroep. Ze zijn over het algemeen vrijwillig uit huis geplaatst, omdat het thuis niet
meer ging. Ze hebben allemaal een disharmonische ontwikkeling. Dit houdt in dat ze cognitief
op een ander ontwikkelingsniveau zitten dan sociaal-emotioneel (Embregts et al., 2019). Het
sociaal- emotionele ontwikkelingsniveau van de kinderen op de woongroep ligt tussen de 1,5
en de 6 jaar.
4
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier heeft de
docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling te verwerken.
Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de opdracht.
Studentnummer:
Naam:
Naam opleiding: HBO Social Work
Opleidingscode: 2400
Modulenummer: 5763
Modulenaam: Onderzoekend Vermogen
Versie: 1
Herkansing?: ja/nee Nee
Titel literatuur: Onderzoekend Vermogen in de praktijk
Ontwerpen voor zorg en welzijn
Druk: 1e druk
1e druk
In de opdracht zijn de APA-normen toegepast: Ja/Nee
In de opdracht zijn de verslagtechnieken toegepast:
Ja/Nee
Houd rekening met de Knockout criteria!
Uw paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt uw paper
niet beoordeeld:
✓ Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
✓ De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen volgens
APA-richtlijnen;
✓ Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt dit
exact benoemd);
✓ Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene instructie
(verslagtechnieken en APA-richtlijnen) dan is dit leidend voor de te schrijven paper.
U vindt de regels rondom APA en verslagtechnieken in de tegel Algemene informatie HBO
Bachelor.
,Inleiding
Deze paper hoort bij de module onderzoekend vermogen. De paper bevat een
praktijkonderzoek dat is uitgevoerd op kinderwoonvorm X. Het praktijkonderzoek gaat over
overvraging bij kinderen met een LVB en wat de sociaal werkers kunnen doen om de
gevolgen van overvraging op de woongroep te verminderen.
In hoofdstuk 1 is de praktijkkwestie geformuleerd en de aanleiding van het onderzoek
beschreven. De praktijkkwestie is vanuit meervoudig perspectief bekeken.
Hoofdstuk 2 bevat het Onderzoeksontwerp met een methodische onderbouwing.
Vervolgens zijn in hoofdstuk 3 de resultaten van het onderzoek opgenomen. Hier staan de
uitwerkingen van de deelvragen en de conclusie die daaruit getrokken is. Daarna volgt in
hoofdstuk 4 een beschrijving van de interactieve gedeeltes van de presentatie en een praktijk
verbetervoorstel dat geformuleerd is naar aanleiding van de resultaten van het onderzoek en
de input vanuit de interactieve gedeeltes van de presentatie.
Als laatste hoofdstuk is via de STARR-methode een reflectie te lezen over mijn eigen
onderzoeksvaardigheden.
In de literatuurlijst zijn de bronnen opgenomen die gebruikt zijn om deze paper tot stand te
brengen. Daarna zijn er nog verschillende bijlages opgenomen ten aanzien van de presentatie
en de interactieve sessie met het team.
Ik wens u veel plezier met lezen.
2
,Inhoudsopgave
Inleiding ..................................................................................................................................... 2
Hoofdstuk 1: Formuleren praktijkkwestie vanuit meervoudig perspectief ................................ 4
1.1 Aanleiding onderzoek ....................................................................................................... 4
1.2 Probleemsituatie/probleemcontext .................................................................................... 4
1.3 Doelgroep .......................................................................................................................... 4
1.4 Meervoudig perspectief..................................................................................................... 5
1.5 Praktijkvraag ..................................................................................................................... 6
Hoofdstuk 2: Onderzoeksontwerp .............................................................................................. 7
Hoofdstuk 3: Uitvoering onderzoek, resultaten-analyse en onderzoeksverslag....................... 10
Deelvraag 1: Wat is overvraging bij LVB volgens de literatuur en wat zijn de gevolgen?.. 10
Deelvraag 2: Wat zijn, volgens de literatuur, methodieken om overvraging te verminderen?
............................................................................................................................................... 11
Deelvraag 3: Wat is de kennis van de begeleiders over overvraging en de gevolgen
daarvan? ................................................................................................................................ 12
Deelvraag 4: Wat is er volgens de gedragswetenschapper nodig binnen de woongroep op
het gebied van overvraging? ................................................................................................. 13
Conclusie: ............................................................................................................................. 14
Hoofdstuk 4: Presentatie onderzoeksresultaten en praktijkverbetervoorstel ........................... 15
Reflectie ................................................................................................................................... 18
Literatuurlijst ............................................................................................................................ 21
Bijlage 1: Vragenlijst Medewerkers Kinderwoonvorm X ....................................................... 24
Bijlage 2: Interviewscript Gedragswetenschapper kinderwoonvorm X................................... 25
Bijlage 3: Feedback van betrokkenen op de onderzoeksontwerp ............................................ 26
Bijlage 4: Presentatie hand-out ................................................................................................ 28
Bijlage 5: Uitgewerkte Empathy maps vanuit de presentatie................................................... 31
Bijlage 6: Feedbackformulieren presentatie ............................................................................. 32
Bijlage 7: Brainwriting sessie .................................................................................................. 34
Bijlage 8: Feedbackformulieren Praktijk verbetervoorstel ...................................................... 36
3
, Hoofdstuk 1: Formuleren praktijkkwestie vanuit meervoudig perspectief
1.1 Aanleiding onderzoek
Dit onderzoek gaat over overvraging bij jongeren met een lichtverstandelijke beperking
(LVB). Ik ben werkzaam als assistent persoonlijk begeleider bij kinderwoonvorm X (hierna
woongroep). Hier wonen kinderen met LVB en onderliggende problematiek zoals autisme,
hechtingproblemen en ADHD. Deze kinderen kunnen om verschillende redenen niet meer
thuis wonen. Er is 24 uurs begeleiding aanwezig. Op het moment van schrijven wonen er 15
jongeren en werken we met 12 medewerkers op de groep. De werknemers die werkzaam zijn
op de woongroep werken vanuit een oplossingsgerichte methodiek om zo veel mogelijk de-
escalerend te werken. Binnen de woongroep hebben de werknemers regelmatig te maken met
overvraging van de cliënten en als gevolg daarvan emotionele en fysieke escalaties. De
overvraging ontstaat doordat er te hoge eisen aan hen worden gesteld die niet passen bij de
cognitieve capaciteiten (Eliëns & Spoelman, 2019).
1.2 Probleemsituatie/probleemcontext
De kinderen die wonen op de woongroep hebben een gemiddeld tot hoog risico om
overvraagd te worden. Deze risico’s worden vastgesteld doormiddel van observaties van de
kinderen. In de praktijk komt er dagelijks druk gedrag of stagnatie in de algemene dagelijkse
levensbehoeften (ADL) voor. Regelmatig zijn er uitingen van agressie, zowel verbaal als
fysiek. Dit geeft onrust op de groep, zowel bij de bewoners als bij de teamleden. Het is
onduidelijk of dit verband houdt met overvraging of dat andere factoren meespelen.
Overvraging is een breed begrip. Het is onduidelijk wat de kennis is van de begeleiders op de
werkvloer over overvraging bij LVB-jongeren. Om de kennis te verbreden en beter te kunnen
handelen wil ik onderzoeken wat overvraging doet binnen de woongroep.
1.3 Doelgroep
De doelgroep die centraal staat in het onderzoek zijn kinderen van 10 tot 22 jaar met een
lichtverstandelijke beperking, autisme en/of ADHD en hechtingsproblematiek, die wonen op
de woongroep. Ze zijn over het algemeen vrijwillig uit huis geplaatst, omdat het thuis niet
meer ging. Ze hebben allemaal een disharmonische ontwikkeling. Dit houdt in dat ze cognitief
op een ander ontwikkelingsniveau zitten dan sociaal-emotioneel (Embregts et al., 2019). Het
sociaal- emotionele ontwikkelingsniveau van de kinderen op de woongroep ligt tussen de 1,5
en de 6 jaar.
4
