RISICO- EN BESCHERMENDE FACTOREN REALITEIT POSITIEVE ASPECTEN
Welke factoren zorgen ervoor dat dit kind/deze klas al Waar loop jij met deze leerling/deze (klas)groep tegenaan? Wat lukt wel al goed bij deze leerling/deze klas?
dan niet tot leren kan komen of zich goed kan voelen? Wat zie of hoor je? Waar of wanneer zien of horen we dat het wel lukt?
Risicofactoren: • Lezen en schrijven: Jasper heeft dyslexie, wat lezen en Jasper is een enthousiaste deelnemer in de klas,
schrijven voor hem uitdagend maakt. Dit heeft invloed op vooral tijdens mondelinge activiteiten. Dit toont zijn
Dyslexie: Dit is een leerstoornis die het lezen
zijn vermogen om deel te nemen aan activiteiten die deze betrokkenheid bij het leren en zijn bereidheid om
en schrijven voor Jasper uitdagend maakt.
vaardigheden vereisen. actief deel te nemen aan klasactiviteiten.
Concentratieproblemen: Jasper heeft moeite
• Concentratie: Jasper heeft moeite met concentreren in Zijn sterke punten liggen in zijn mondelinge
met concentreren in een drukke omgeving,
een drukke omgeving. Dit kan zijn vermogen om zich te vaardigheden en creativiteit, met name in tekenen
wat zijn vermogen om te leren kan
focussen op taken beïnvloeden. en muziek. Dit zijn gebieden waarin hij uitblinkt en
belemmeren.
die kunnen worden benut om zijn leren te
Zelfvertrouwen: Het gebrek aan
verbeteren.
zelfvertrouwen in zijn academische
vaardigheden kan Jasper ontmoedigen en
zijn motivatie om te leren beïnvloeden. realiteit
feedback
Beschermende factoren:
Sterke mondelinge vaardigheden en
creativiteit: Deze sterke punten kunnen overzicht doel DOEL
Jasper helpen om te leren en zich goed te JA effect Wat wil je (eerst) zien bij deze leerling/deze (klas)groep?
voelen in de klas. horen?
Wat willen we zien of horen bij deze leerling/deze klas?
SMART
Aangepaste leermaterialen en
technologieën: Het gebruik van audioboeken,
Leesvaardigheid en tekstbegrip: Tegen het einde
visuele hulpmiddelen, teksten met grotere
van het schooljaar zal Jasper in staat zijn om een
lettertypen en spellingscontrole software kan
tekst van zijn niveau te lezen en de hoofdideeën
Jasper helpen bij het verwerken van
en details te begrijpen met een nauwkeurigheid
informatie en het verbeteren van zijn lees-
van 80% in ten minste drie van de vier pogingen.
en schrijfvaardigheden. ondersteunings-
Spelling en grammatica: In de komende zes
Extra tijd en ondersteuning: Het geven van behoefte behoefte
maanden zal Jasper, met behulp van spelling- en
extra tijd voor opdrachten en toetsen en
hulpzinnen grammatica-oefeningen, in staat zijn om zijn
specifieke begeleiding bij lees- en hulpzinnen
redelijke
spelling- en grammaticafouten met 50% te
schrijfopdrachten kan Jasper helpen om zich
aanpassing verminderen in zijn schriftelijke opdrachten.
minder gestrest en meer zelfverzekerd te
Zelfvertrouwen: Tegen het einde van het
voelen in zijn leerproces. Ontworpen door: pedag ogisch beg eleiders competentieontwikkeling regio O ost-Vlaanderen – Coppieters Jan, Gas tma ns Jana, Goossens Griet, Jansegers Ka trijn, Loobuyck Kris, Meire Mieke, Van De Vijver Geert, Wilssens Marijke – versie november 2018
semester zal Jasper in staat zijn om ten minste
drie keer per week zelfstandig een taak te
voltooien en deze voor de klas te presenteren,
om zo zijn zelfvertrouwen in zijn academische
vaardigheden te vergroten.
Concentratie: In de komende drie maanden zal
Jasper, met behulp van concentratieoefeningen
en een rustige werkplek, in staat zijn om zich
gedurende 30 minuten ononderbroken te
concentreren op een taak, gemeten over een
periode van twee weken.
Welke factoren zorgen ervoor dat dit kind/deze klas al Waar loop jij met deze leerling/deze (klas)groep tegenaan? Wat lukt wel al goed bij deze leerling/deze klas?
dan niet tot leren kan komen of zich goed kan voelen? Wat zie of hoor je? Waar of wanneer zien of horen we dat het wel lukt?
Risicofactoren: • Lezen en schrijven: Jasper heeft dyslexie, wat lezen en Jasper is een enthousiaste deelnemer in de klas,
schrijven voor hem uitdagend maakt. Dit heeft invloed op vooral tijdens mondelinge activiteiten. Dit toont zijn
Dyslexie: Dit is een leerstoornis die het lezen
zijn vermogen om deel te nemen aan activiteiten die deze betrokkenheid bij het leren en zijn bereidheid om
en schrijven voor Jasper uitdagend maakt.
vaardigheden vereisen. actief deel te nemen aan klasactiviteiten.
Concentratieproblemen: Jasper heeft moeite
• Concentratie: Jasper heeft moeite met concentreren in Zijn sterke punten liggen in zijn mondelinge
met concentreren in een drukke omgeving,
een drukke omgeving. Dit kan zijn vermogen om zich te vaardigheden en creativiteit, met name in tekenen
wat zijn vermogen om te leren kan
focussen op taken beïnvloeden. en muziek. Dit zijn gebieden waarin hij uitblinkt en
belemmeren.
die kunnen worden benut om zijn leren te
Zelfvertrouwen: Het gebrek aan
verbeteren.
zelfvertrouwen in zijn academische
vaardigheden kan Jasper ontmoedigen en
zijn motivatie om te leren beïnvloeden. realiteit
feedback
Beschermende factoren:
Sterke mondelinge vaardigheden en
creativiteit: Deze sterke punten kunnen overzicht doel DOEL
Jasper helpen om te leren en zich goed te JA effect Wat wil je (eerst) zien bij deze leerling/deze (klas)groep?
voelen in de klas. horen?
Wat willen we zien of horen bij deze leerling/deze klas?
SMART
Aangepaste leermaterialen en
technologieën: Het gebruik van audioboeken,
Leesvaardigheid en tekstbegrip: Tegen het einde
visuele hulpmiddelen, teksten met grotere
van het schooljaar zal Jasper in staat zijn om een
lettertypen en spellingscontrole software kan
tekst van zijn niveau te lezen en de hoofdideeën
Jasper helpen bij het verwerken van
en details te begrijpen met een nauwkeurigheid
informatie en het verbeteren van zijn lees-
van 80% in ten minste drie van de vier pogingen.
en schrijfvaardigheden. ondersteunings-
Spelling en grammatica: In de komende zes
Extra tijd en ondersteuning: Het geven van behoefte behoefte
maanden zal Jasper, met behulp van spelling- en
extra tijd voor opdrachten en toetsen en
hulpzinnen grammatica-oefeningen, in staat zijn om zijn
specifieke begeleiding bij lees- en hulpzinnen
redelijke
spelling- en grammaticafouten met 50% te
schrijfopdrachten kan Jasper helpen om zich
aanpassing verminderen in zijn schriftelijke opdrachten.
minder gestrest en meer zelfverzekerd te
Zelfvertrouwen: Tegen het einde van het
voelen in zijn leerproces. Ontworpen door: pedag ogisch beg eleiders competentieontwikkeling regio O ost-Vlaanderen – Coppieters Jan, Gas tma ns Jana, Goossens Griet, Jansegers Ka trijn, Loobuyck Kris, Meire Mieke, Van De Vijver Geert, Wilssens Marijke – versie november 2018
semester zal Jasper in staat zijn om ten minste
drie keer per week zelfstandig een taak te
voltooien en deze voor de klas te presenteren,
om zo zijn zelfvertrouwen in zijn academische
vaardigheden te vergroten.
Concentratie: In de komende drie maanden zal
Jasper, met behulp van concentratieoefeningen
en een rustige werkplek, in staat zijn om zich
gedurende 30 minuten ononderbroken te
concentreren op een taak, gemeten over een
periode van twee weken.
