Samenvatting aardrijkskunde
Leerjaar 1:
PP1:
Aardrijkskunde – geografisch besef
Bij aardrijkskunde leer je leerlingen geografisch besef:
• Wereldbeeld (Wat is? Waar is? Waar zie je dat nog meer? Waarom is dat
daar?)
• Ruimtelijke ontwikkeling (Hoe verandert het? Hoe was het? Hoe wordt het?
Wat vinden mensen ervan? Wat kun je doen?)
• Aardrijkskundige aanpak (kaartlezen, spreiding onderzoeken, meerdere
perspectieven gebruiken, feiten - meningen,…)
Wereldbeeld
Beelden
Ervaringen Topografie
Wereldbeeld
Kaarten Begrippen
,PP2:
Aardrijkskundig kijken
Mens:
- Bewoning: dichtbevolkt of dunbevolkt, oude- of jonge bevolking
- Cultuur: gewoontes, godsdienst
- Bestaansmiddelen: landbouw, visserij, industrie, diensten
- Verkeer: transport
Ontwikkeling: wat verandert er in het gebied?
Natuur:
- Klimaat: temperatuur en neerslag
- Reliëf: hoog of laag, grote verschillen of kleine verschillen in hoogte
- Begroeiing: regenwoud, toendra, enz.
- Bodem en water: vruchtbaarheid en waterbeschikbaarheid
Leren kijken naar de wereld
• De leerlingen leert om goed te kijken:
• Bewoning, cultuur, bestaansmiddelen, verkeer
• Klimaat, reliëf, begroeiing, bodem, water
• De leerkracht stelt vragen om de leerlingen te laten oefenen met goed
kijken
Een geschikte aardrijkskunde afbeelding…
• spreekt kinderen aan (denk aan spektakel, zie ook
https://www.nrc.nl/blog/inbeeld/ )
• …vertelt een verhaal (denk aan een hoofdpersoon)
• …is een afbeelding waar je lang naar kunt kijken (er is veel op te zien)
• …is een afbeelding die gaat over: mens-natuur, ontwikkeling, kenmerken van
een gebied
,PP3:
We noemen denkbeelden preconcepten als we nog niet in
aanraking zijn gekomen met onderwijs dat erop gericht is om
juiste concepten aan te leren. De term preconcept geeft daarmee
aan dat we het hebben over “pre-instructie concepties”,
Onder misconcepten verstaan we begripsproblemen die
voortkomen uit kennisoverdracht of kennisaanbod. Vaak gaat het
om onderwerpen die complex of moeilijk zijn.
PP5:
Vragen bij
topografie…
, • Wie bepaalt wat de leerlingen moeten weten?
• Welke toponiemen moeten leerlingen kennen?
• Wat onthouden leerlingen van al die topografielessen?
• Waarom leren we de leerlingen toponiemen?
• Hoe leer je topografie het best/hoe onthoud je toponiemen het langst?
• Hoe wordt topografie getoetst?
Leerjaar 1:
PP1:
Aardrijkskunde – geografisch besef
Bij aardrijkskunde leer je leerlingen geografisch besef:
• Wereldbeeld (Wat is? Waar is? Waar zie je dat nog meer? Waarom is dat
daar?)
• Ruimtelijke ontwikkeling (Hoe verandert het? Hoe was het? Hoe wordt het?
Wat vinden mensen ervan? Wat kun je doen?)
• Aardrijkskundige aanpak (kaartlezen, spreiding onderzoeken, meerdere
perspectieven gebruiken, feiten - meningen,…)
Wereldbeeld
Beelden
Ervaringen Topografie
Wereldbeeld
Kaarten Begrippen
,PP2:
Aardrijkskundig kijken
Mens:
- Bewoning: dichtbevolkt of dunbevolkt, oude- of jonge bevolking
- Cultuur: gewoontes, godsdienst
- Bestaansmiddelen: landbouw, visserij, industrie, diensten
- Verkeer: transport
Ontwikkeling: wat verandert er in het gebied?
Natuur:
- Klimaat: temperatuur en neerslag
- Reliëf: hoog of laag, grote verschillen of kleine verschillen in hoogte
- Begroeiing: regenwoud, toendra, enz.
- Bodem en water: vruchtbaarheid en waterbeschikbaarheid
Leren kijken naar de wereld
• De leerlingen leert om goed te kijken:
• Bewoning, cultuur, bestaansmiddelen, verkeer
• Klimaat, reliëf, begroeiing, bodem, water
• De leerkracht stelt vragen om de leerlingen te laten oefenen met goed
kijken
Een geschikte aardrijkskunde afbeelding…
• spreekt kinderen aan (denk aan spektakel, zie ook
https://www.nrc.nl/blog/inbeeld/ )
• …vertelt een verhaal (denk aan een hoofdpersoon)
• …is een afbeelding waar je lang naar kunt kijken (er is veel op te zien)
• …is een afbeelding die gaat over: mens-natuur, ontwikkeling, kenmerken van
een gebied
,PP3:
We noemen denkbeelden preconcepten als we nog niet in
aanraking zijn gekomen met onderwijs dat erop gericht is om
juiste concepten aan te leren. De term preconcept geeft daarmee
aan dat we het hebben over “pre-instructie concepties”,
Onder misconcepten verstaan we begripsproblemen die
voortkomen uit kennisoverdracht of kennisaanbod. Vaak gaat het
om onderwerpen die complex of moeilijk zijn.
PP5:
Vragen bij
topografie…
, • Wie bepaalt wat de leerlingen moeten weten?
• Welke toponiemen moeten leerlingen kennen?
• Wat onthouden leerlingen van al die topografielessen?
• Waarom leren we de leerlingen toponiemen?
• Hoe leer je topografie het best/hoe onthoud je toponiemen het langst?
• Hoe wordt topografie getoetst?
