Samenvatting ontwikkelingspsychologie
Inhoudsopgave
,Hoofdstuk 1: Inleiding in de ontwikkeling van het kind..........................................2
Hoofdstuk 2: Theoretische perspectieven en onderzoek........................................3
Hoofdstuk 3: Het begin van het leven....................................................................4
Hoofdstuk 4: De geboorte en het pasgeboren kind................................................5
Hoofdstuk 5: De fysieke ontwikkeling in de babytijd..............................................8
Hoofdstuk 6: de cognitieve ontwikkeling in de babytijd.........................................9
Hoofdstuk 7: Sociale- en persoonlijkheidsontwikkeling in de babytijd..................11
Hoofdstuk 8: Fysieke ontwikkeling in de peuter- en kleutertijd............................13
Hoofdstuk 9: Cognitieve ontwikkeling in de peuter- en kleutertijd.......................14
Hoofdstuk 10: Sociale- en persoonlijkheidsontwikkeling kleuter- en peutertijd....15
Hoofdstuk 11: De fysieke ontwikkeling in de schooltijd........................................16
Hoofdstuk 12: Cognitieve ontwikkeling in de schooltijd.......................................17
Hoofdstuk 13: Sociale- en persoonlijkheidsontwikkeling in de schooltijd.............19
Hoofdstuk 14: Fysieke ontwikkeling in de adolescentie........................................20
Hoofdstuk 15: Cognitieve ontwikkeling in de adolescentie...................................22
Hoofdstuk 16: Sociale- en persoonlijkheidsontwikkeling in de adolescentie........23
Begrippenlijst....................................................................................................... 24
Hoofdstuk 1: Inleiding in de ontwikkeling van het kind
Gebieden binnen de ontwikkeling van een kind
2
, - Fysieke ontwikkeling: lichamelijke ontwikkeling
- Cognitieve ontwikkeling: hoe gedag wordt beïnvloedt door groei en
verandering in intellectuele vermogens
- Sociale ontwikkeling: hoe interacties van mensen en hun relaties in de
loop van hun leven groeien, veranderen en stabiel blijven
- Persoonlijkheidsontwikkeling: eigenschappen die je onderscheiden van
anderen
Mensen ontwikkelen door:
- Continue verandering: geleidelijke verandering (bijvoorbeeld
lichamelijk). Is nature wat betekent dat het is aangeboren
- Discontinue verandering: stapsgewijze verandering (bijvoorbeeld het
zindelijk worden en de puberteit). Is nurture wat betekent dat het is
aangeleerd
Kinderen worden verdeeld in leeftijdsgroepen
- De prenatale periode (conceptie tot geboorte)
- De baby- en peutertijd ( geboorte tot drie jaar)
- De kleutertijd (drie tot zes jaar)
- De schooltijd (zes tot twaalf jaar)
- De adolescentie (twaalf tot twintig jaar)
Cohort: groep mensen rond dezelfde tijd geboren
Cohorteffecten: effecten uit generatie zoals babyboomers
Kritieke periode: periode in het leven van een organisme waarbij bepaalde
gebeurtenissen grote gevolgen hebben, denk aan hechting.
Gevoelige periode: periode waarin omgeving meest invloed heeft zoals het
willen leren lezen
Hoofdstuk 2: Theoretische perspectieven en onderzoek
Perspectieven in de psychologie
- Psychodynamisch perspectief
- Behavioristisch perspectief
3
, - Cognitief perspectief
- Systemisch perspectief
- Evolutionair perspectief
Aspecten persoonlijkheid
- Id
- Ego
- Superego
Cognitieve ontwikkeling stadia van Piaget
- Sensomotorische fase ( 0 – 2 jaar)
- Pre operationele fase ( 2 tot 7 jaar)
- Concreet operationele fase (7 tot 12 jaar)
- Formeel operationele fase (vanaf 12 jaar)
Psychodynamisch perspectief
Freud en Erikson
Gedrag wordt gemotiveerd door onbewuste krachten waar men geen controle
over heeft
Behavioristisch perspectief
Skinner en Bandura
Ontwikkeling kan begrepen worden door bestuderen van waarneembaar gedrag
in omgeving
Cognitief perspectief
Piaget
Gedrag ondergaat veranderingen door hoe mensen weten, begrijpen en denken
Evolutionair perspectief
Lorenz
Gedrag is resultaat van genetische erfenis vanuit voorouders
Systematisch perspectief
Vygotsky en Bronfenbrenner
Gedrag wordt bepaald door relatie individu, fysieke- cognitieve en
persoonlijkheidswereld
- Microsysteem: directe omgeving zoals vrienden
- Mesosysteem: benadrukt directe invloeden met indirect zoals leerlingen
aan leraren
- Exosysteem: algemene invloeden zoals school
- Macrosysteem: invloed vanuit maatschappij algemeen
- Chronosysteem: invloed van tijd
Hoofdstuk 3: Het begin van het leven
Genen: basiseenheden van genetische informatie
DNA: substantie genen waarbij bepalend is voor functie van elke cel in lichaam
4
Inhoudsopgave
,Hoofdstuk 1: Inleiding in de ontwikkeling van het kind..........................................2
Hoofdstuk 2: Theoretische perspectieven en onderzoek........................................3
Hoofdstuk 3: Het begin van het leven....................................................................4
Hoofdstuk 4: De geboorte en het pasgeboren kind................................................5
Hoofdstuk 5: De fysieke ontwikkeling in de babytijd..............................................8
Hoofdstuk 6: de cognitieve ontwikkeling in de babytijd.........................................9
Hoofdstuk 7: Sociale- en persoonlijkheidsontwikkeling in de babytijd..................11
Hoofdstuk 8: Fysieke ontwikkeling in de peuter- en kleutertijd............................13
Hoofdstuk 9: Cognitieve ontwikkeling in de peuter- en kleutertijd.......................14
Hoofdstuk 10: Sociale- en persoonlijkheidsontwikkeling kleuter- en peutertijd....15
Hoofdstuk 11: De fysieke ontwikkeling in de schooltijd........................................16
Hoofdstuk 12: Cognitieve ontwikkeling in de schooltijd.......................................17
Hoofdstuk 13: Sociale- en persoonlijkheidsontwikkeling in de schooltijd.............19
Hoofdstuk 14: Fysieke ontwikkeling in de adolescentie........................................20
Hoofdstuk 15: Cognitieve ontwikkeling in de adolescentie...................................22
Hoofdstuk 16: Sociale- en persoonlijkheidsontwikkeling in de adolescentie........23
Begrippenlijst....................................................................................................... 24
Hoofdstuk 1: Inleiding in de ontwikkeling van het kind
Gebieden binnen de ontwikkeling van een kind
2
, - Fysieke ontwikkeling: lichamelijke ontwikkeling
- Cognitieve ontwikkeling: hoe gedag wordt beïnvloedt door groei en
verandering in intellectuele vermogens
- Sociale ontwikkeling: hoe interacties van mensen en hun relaties in de
loop van hun leven groeien, veranderen en stabiel blijven
- Persoonlijkheidsontwikkeling: eigenschappen die je onderscheiden van
anderen
Mensen ontwikkelen door:
- Continue verandering: geleidelijke verandering (bijvoorbeeld
lichamelijk). Is nature wat betekent dat het is aangeboren
- Discontinue verandering: stapsgewijze verandering (bijvoorbeeld het
zindelijk worden en de puberteit). Is nurture wat betekent dat het is
aangeleerd
Kinderen worden verdeeld in leeftijdsgroepen
- De prenatale periode (conceptie tot geboorte)
- De baby- en peutertijd ( geboorte tot drie jaar)
- De kleutertijd (drie tot zes jaar)
- De schooltijd (zes tot twaalf jaar)
- De adolescentie (twaalf tot twintig jaar)
Cohort: groep mensen rond dezelfde tijd geboren
Cohorteffecten: effecten uit generatie zoals babyboomers
Kritieke periode: periode in het leven van een organisme waarbij bepaalde
gebeurtenissen grote gevolgen hebben, denk aan hechting.
Gevoelige periode: periode waarin omgeving meest invloed heeft zoals het
willen leren lezen
Hoofdstuk 2: Theoretische perspectieven en onderzoek
Perspectieven in de psychologie
- Psychodynamisch perspectief
- Behavioristisch perspectief
3
, - Cognitief perspectief
- Systemisch perspectief
- Evolutionair perspectief
Aspecten persoonlijkheid
- Id
- Ego
- Superego
Cognitieve ontwikkeling stadia van Piaget
- Sensomotorische fase ( 0 – 2 jaar)
- Pre operationele fase ( 2 tot 7 jaar)
- Concreet operationele fase (7 tot 12 jaar)
- Formeel operationele fase (vanaf 12 jaar)
Psychodynamisch perspectief
Freud en Erikson
Gedrag wordt gemotiveerd door onbewuste krachten waar men geen controle
over heeft
Behavioristisch perspectief
Skinner en Bandura
Ontwikkeling kan begrepen worden door bestuderen van waarneembaar gedrag
in omgeving
Cognitief perspectief
Piaget
Gedrag ondergaat veranderingen door hoe mensen weten, begrijpen en denken
Evolutionair perspectief
Lorenz
Gedrag is resultaat van genetische erfenis vanuit voorouders
Systematisch perspectief
Vygotsky en Bronfenbrenner
Gedrag wordt bepaald door relatie individu, fysieke- cognitieve en
persoonlijkheidswereld
- Microsysteem: directe omgeving zoals vrienden
- Mesosysteem: benadrukt directe invloeden met indirect zoals leerlingen
aan leraren
- Exosysteem: algemene invloeden zoals school
- Macrosysteem: invloed vanuit maatschappij algemeen
- Chronosysteem: invloed van tijd
Hoofdstuk 3: Het begin van het leven
Genen: basiseenheden van genetische informatie
DNA: substantie genen waarbij bepalend is voor functie van elke cel in lichaam
4
