Bezuiniging op jonge hersens
H5D
Inleiding
Dit is een voettekst – dubbelklik hier om je eigen onderwerp neer te zetten.
-1-
,De laatste tijd wordt er veel gepraat over de bezuinigingen in het basisonderwijs. De
bezuinigingen zijn een gevolg van opstapelende tekorten op de onderwijsbegroting. Leren en
ouders zijn het hier natuurlijk niet mee eens omdat zij goed onderwijs voor de kinderen
willen.
Probleemstelling: Op welke wijze moet de overheid het primaire onderwijs financieren en
wat kunnen wij er zelf aan doen?
Vooruitblik
In hoofdstuk 1 kijken we wat er precies aan de hand is. Aan de orde komen wie de
betrokkenen zijn, wat hun belangen zijn en of zij macht of invloed hebben om iets aan hun
situatie te veranderen.
In hoofdstuk 2 wordt bekeken hoe het zover is gekomen? Onder welke omstandigheden is
het probleem ontstaan?
In hoofdstuk 3 kijken we of het probleem ook in ander landen speelt en naar de normen en
waarden van die landen.
In hoofdstuk 4 hebben we het over wat er moet gaan gebeuren? En we kijken naar onze
interpretatie van de gegevens.
Dit is een voettekst – dubbelklik hier om je eigen onderwerp neer te zetten.
-2-
,Inhoud
Inleiding................................................................................................................................... 1
Hoofdstuk 1 Wat is er precies aan de hand?...........................................................................4
§ 1 De harde gegevens: belangen, machten, wetten, cijfers................................................4
§ 2 Opvattingen van anderen: Waarden en normen............................................................6
§ 3 Jouw interpretatie van de gegevens..............................................................................6
Hoofdstuk 2 Hoe is het zover gekomen?.................................................................................8
§ 1 De harde gegevens: belangen, machten, wetten, cijfers................................................8
§ 3 Jouw interpretatie van de gegevens..............................................................................8
Hoofdstuk 3 Speelt het probleem elders ook?.........................................................................9
§ 1 De harde gegevens: belangen, machten, wetten, cijfers................................................9
§ 2 Opvattingen van anderen: Waarden en normen............................................................9
§ 3 Jouw interpretatie van de gegevens..............................................................................9
Hoofdstuk 4 Wat moet er gaan gebeuren?............................................................................10
§ 1 De harde gegevens: belangen, machten, wetten, cijfers..............................................10
§ 2 Opvattingen van anderen: Waarden en normen..........................................................10
§ 3 Jouw interpretatie van de gegevens............................................................................11
Conclusie.............................................................................................................................. 11
Gebruikte informatie.............................................................................................................. 12
Artikelen................................................................................................................................ 13
Basisonderwijs boos over 'verborgen' bezuiniging................................................................13
'Trap na'............................................................................................................................. 13
Vanaf 2017 tegenvaller van 200 miljoen euro per jaar op OCW-begroting........................13
http://www.dagelijksestandaard.nl/2017/11/basisonderwijs-woedend-op-nachtmerriekabinet-
rutte-iii-er-wordt-alsnog-voor-tientallen-miljoenen-bezuinigd-op-primair-onderwijs/ De
Dagelijkse Standaard, 07-11-2017........................................................................................14
Basisonderwijs woedend op Nachtmerriekabinet-Rutte III: er wordt alsnog voor tientallen
miljoenen bezuinigd op primair onderwijs..............................................................................14
Begrippenlijst......................................................................................................................... 15
Dit is een voettekst – dubbelklik hier om je eigen onderwerp neer te zetten.
-3-
,Hoofdstuk 1 Wat is er precies aan de hand?
§1 De harde gegevens: belangen, machten, wetten, cijfers
1 Waar gaat het probleem over?
Het probleem is dat er bezuinigd wordt in het primaire onderwijs. Leraren en leraressen
zijn het hier niet mee eens. De bezuinigingen lopen de laatste jaren op tot 61 miljoen euro
en is een gevolg van opstapelende tekorten op de onderwijsbegroting. De PO raad
(Primair Onderwijs raad) vind dat er niet meer moet worden bezuinigd. Het was bekend
dat er een tekort van ongeveer 100 miljoen euro in het hele onderwijs was, maar in
eerdere doorrekeningen werden het primair en voortgezet onderwijs beschermd. Het
hoger onderwijs zou het tekort opvangen. Dus kwamen de bezuinigingen voor het primair
onderwijs uit de lucht vallen Totdat een nota van wijziging tussen de Kamerbrieven zat.
Het onderwijs moest 183 miljoen in plaats van 100 miljoen besparen. Een deel van dit
bedrag moet komen van basisscholen.
2 Waarom is het een maatschappelijk probleem?
Een maatschappelijk probleem is een probleem van een grote groep mensen, waarbij de
overheid is betrokken, er sprake is van tegengestelde belangen en de media berichten
erover. Ons probleem is een maatschappelijk probleem omdat heel veel mensen
onderwijs volgen, zowel primair als hoger onderwijs. Daarnaast is de overheid erbij
betrokken, omdat zij de bezuinigingen bepalen en is er sprake van tegengestelde
belangen. Enerzijds de belangen van de overheid en anderzijds de mensen die onderwijs
volgen en geven. Ook berichten de media erover.
Maatschappijleer boek, begrippenlijst WIM.
3 Welke personen, groepen, organisaties enz. zijn er bij het probleem betrokken? (5X!)
- Direct betrokkenen: leraren, leraressen en leerlingen.
- Omgeving: ouders van leerlingen
- Minister van onderwijs en media: Arie Slob
- Tweede Kamer
- Pressiegroepen: PO in actie, Algemene Onderwijsbond (AOb), de PO-raad, CNV,
FNV.
4 Welke belangen hebben ze ieder bij het probleem?
Een belang is een wens die zichtbaar en / of beredeneerbaar in jouw voordeel is.
- Direct betrokkenen: leraren, leraressen en leerlingen: Meer geld naar goed onderwijs.
- Omgeving: ouders van leerlingen: Meer geld naar goed onderwijs voor hun kind.
- Minister van onderwijs en media: Arie Slob: goed onderwijs, maar ook zo min mogelijk
kosten.
- Tweede Kamer: bezuinigen op onderwijs.
- Pressiegroepen: PO in actie, Algemene Onderwijsbond (AOb), de PO-raad, CNV,
FNV: Meer geld naar onderwijs.
5 Over welke soort groeperingen gaat het? (Pressiegroepen of politieke partijen)
Dit is een voettekst – dubbelklik hier om je eigen onderwerp neer te zetten.
-4-
, En pressiegroep is een groep mensen die druk uitoefenen op het bestuur om zijn
belangen te behartigen. Een politieke partij bestaat uit een groep mensen met dezelfde
ideeën over de manier waarop onze samenleving het beste bestuurd kan worden.
Het gaat over pressiegroepen, omdat deze mensen druk proberen uit te oefenen op de
politiek.
6 Hebben deze personen, groepen, enz. invloed of macht? Waaraan ontlenen ze die
invloed of macht? Op welke wijze maken ze momenteel gebruik van hun invloed of
macht?
Invloed is het in staat zijn om relaties op te bouwen, mensen mee te krijgen, samen te
werken en anderen te betrekken. Macht is gebaseerd op een positieverschil en het
vermogen om anderen iets te laten doen.
Deze pressiegroepen oefenen invloed uit op de beslissingen. Zij hebben dus geen macht,
maar invloed. Zij ontlenen die invloed aan dat zij veel mensen achter hen hebben staan.
Zij maken gebruik van hun invloed door te protesteren.
7 Wie heeft de macht om beslissingen te nemen? Op grond waarvan?
De tweede kamer heeft de macht om beslissingen te nemen op grond van de wet.
Op grond van betekent op basis van of aanleiding.
8 Welke wettelijke normen bestaan er op dit moment, die van belang zijn voor dit probleem?
Zijn er nog andere gegevens van belang?
Een wettelijke norm is het recht op goed onderwijs. Verder zijn er geen regels over
hoeveel het mag kosten. Dit wordt door de overheid vastgesteld.
Figuur 1: In deze prent is een Nederlandse man te zien die de resultaten ziet na minder geld en meer managers
in onderwijs en wetenschappen te steken.
Dit is een voettekst – dubbelklik hier om je eigen onderwerp neer te zetten.
-5-
H5D
Inleiding
Dit is een voettekst – dubbelklik hier om je eigen onderwerp neer te zetten.
-1-
,De laatste tijd wordt er veel gepraat over de bezuinigingen in het basisonderwijs. De
bezuinigingen zijn een gevolg van opstapelende tekorten op de onderwijsbegroting. Leren en
ouders zijn het hier natuurlijk niet mee eens omdat zij goed onderwijs voor de kinderen
willen.
Probleemstelling: Op welke wijze moet de overheid het primaire onderwijs financieren en
wat kunnen wij er zelf aan doen?
Vooruitblik
In hoofdstuk 1 kijken we wat er precies aan de hand is. Aan de orde komen wie de
betrokkenen zijn, wat hun belangen zijn en of zij macht of invloed hebben om iets aan hun
situatie te veranderen.
In hoofdstuk 2 wordt bekeken hoe het zover is gekomen? Onder welke omstandigheden is
het probleem ontstaan?
In hoofdstuk 3 kijken we of het probleem ook in ander landen speelt en naar de normen en
waarden van die landen.
In hoofdstuk 4 hebben we het over wat er moet gaan gebeuren? En we kijken naar onze
interpretatie van de gegevens.
Dit is een voettekst – dubbelklik hier om je eigen onderwerp neer te zetten.
-2-
,Inhoud
Inleiding................................................................................................................................... 1
Hoofdstuk 1 Wat is er precies aan de hand?...........................................................................4
§ 1 De harde gegevens: belangen, machten, wetten, cijfers................................................4
§ 2 Opvattingen van anderen: Waarden en normen............................................................6
§ 3 Jouw interpretatie van de gegevens..............................................................................6
Hoofdstuk 2 Hoe is het zover gekomen?.................................................................................8
§ 1 De harde gegevens: belangen, machten, wetten, cijfers................................................8
§ 3 Jouw interpretatie van de gegevens..............................................................................8
Hoofdstuk 3 Speelt het probleem elders ook?.........................................................................9
§ 1 De harde gegevens: belangen, machten, wetten, cijfers................................................9
§ 2 Opvattingen van anderen: Waarden en normen............................................................9
§ 3 Jouw interpretatie van de gegevens..............................................................................9
Hoofdstuk 4 Wat moet er gaan gebeuren?............................................................................10
§ 1 De harde gegevens: belangen, machten, wetten, cijfers..............................................10
§ 2 Opvattingen van anderen: Waarden en normen..........................................................10
§ 3 Jouw interpretatie van de gegevens............................................................................11
Conclusie.............................................................................................................................. 11
Gebruikte informatie.............................................................................................................. 12
Artikelen................................................................................................................................ 13
Basisonderwijs boos over 'verborgen' bezuiniging................................................................13
'Trap na'............................................................................................................................. 13
Vanaf 2017 tegenvaller van 200 miljoen euro per jaar op OCW-begroting........................13
http://www.dagelijksestandaard.nl/2017/11/basisonderwijs-woedend-op-nachtmerriekabinet-
rutte-iii-er-wordt-alsnog-voor-tientallen-miljoenen-bezuinigd-op-primair-onderwijs/ De
Dagelijkse Standaard, 07-11-2017........................................................................................14
Basisonderwijs woedend op Nachtmerriekabinet-Rutte III: er wordt alsnog voor tientallen
miljoenen bezuinigd op primair onderwijs..............................................................................14
Begrippenlijst......................................................................................................................... 15
Dit is een voettekst – dubbelklik hier om je eigen onderwerp neer te zetten.
-3-
,Hoofdstuk 1 Wat is er precies aan de hand?
§1 De harde gegevens: belangen, machten, wetten, cijfers
1 Waar gaat het probleem over?
Het probleem is dat er bezuinigd wordt in het primaire onderwijs. Leraren en leraressen
zijn het hier niet mee eens. De bezuinigingen lopen de laatste jaren op tot 61 miljoen euro
en is een gevolg van opstapelende tekorten op de onderwijsbegroting. De PO raad
(Primair Onderwijs raad) vind dat er niet meer moet worden bezuinigd. Het was bekend
dat er een tekort van ongeveer 100 miljoen euro in het hele onderwijs was, maar in
eerdere doorrekeningen werden het primair en voortgezet onderwijs beschermd. Het
hoger onderwijs zou het tekort opvangen. Dus kwamen de bezuinigingen voor het primair
onderwijs uit de lucht vallen Totdat een nota van wijziging tussen de Kamerbrieven zat.
Het onderwijs moest 183 miljoen in plaats van 100 miljoen besparen. Een deel van dit
bedrag moet komen van basisscholen.
2 Waarom is het een maatschappelijk probleem?
Een maatschappelijk probleem is een probleem van een grote groep mensen, waarbij de
overheid is betrokken, er sprake is van tegengestelde belangen en de media berichten
erover. Ons probleem is een maatschappelijk probleem omdat heel veel mensen
onderwijs volgen, zowel primair als hoger onderwijs. Daarnaast is de overheid erbij
betrokken, omdat zij de bezuinigingen bepalen en is er sprake van tegengestelde
belangen. Enerzijds de belangen van de overheid en anderzijds de mensen die onderwijs
volgen en geven. Ook berichten de media erover.
Maatschappijleer boek, begrippenlijst WIM.
3 Welke personen, groepen, organisaties enz. zijn er bij het probleem betrokken? (5X!)
- Direct betrokkenen: leraren, leraressen en leerlingen.
- Omgeving: ouders van leerlingen
- Minister van onderwijs en media: Arie Slob
- Tweede Kamer
- Pressiegroepen: PO in actie, Algemene Onderwijsbond (AOb), de PO-raad, CNV,
FNV.
4 Welke belangen hebben ze ieder bij het probleem?
Een belang is een wens die zichtbaar en / of beredeneerbaar in jouw voordeel is.
- Direct betrokkenen: leraren, leraressen en leerlingen: Meer geld naar goed onderwijs.
- Omgeving: ouders van leerlingen: Meer geld naar goed onderwijs voor hun kind.
- Minister van onderwijs en media: Arie Slob: goed onderwijs, maar ook zo min mogelijk
kosten.
- Tweede Kamer: bezuinigen op onderwijs.
- Pressiegroepen: PO in actie, Algemene Onderwijsbond (AOb), de PO-raad, CNV,
FNV: Meer geld naar onderwijs.
5 Over welke soort groeperingen gaat het? (Pressiegroepen of politieke partijen)
Dit is een voettekst – dubbelklik hier om je eigen onderwerp neer te zetten.
-4-
, En pressiegroep is een groep mensen die druk uitoefenen op het bestuur om zijn
belangen te behartigen. Een politieke partij bestaat uit een groep mensen met dezelfde
ideeën over de manier waarop onze samenleving het beste bestuurd kan worden.
Het gaat over pressiegroepen, omdat deze mensen druk proberen uit te oefenen op de
politiek.
6 Hebben deze personen, groepen, enz. invloed of macht? Waaraan ontlenen ze die
invloed of macht? Op welke wijze maken ze momenteel gebruik van hun invloed of
macht?
Invloed is het in staat zijn om relaties op te bouwen, mensen mee te krijgen, samen te
werken en anderen te betrekken. Macht is gebaseerd op een positieverschil en het
vermogen om anderen iets te laten doen.
Deze pressiegroepen oefenen invloed uit op de beslissingen. Zij hebben dus geen macht,
maar invloed. Zij ontlenen die invloed aan dat zij veel mensen achter hen hebben staan.
Zij maken gebruik van hun invloed door te protesteren.
7 Wie heeft de macht om beslissingen te nemen? Op grond waarvan?
De tweede kamer heeft de macht om beslissingen te nemen op grond van de wet.
Op grond van betekent op basis van of aanleiding.
8 Welke wettelijke normen bestaan er op dit moment, die van belang zijn voor dit probleem?
Zijn er nog andere gegevens van belang?
Een wettelijke norm is het recht op goed onderwijs. Verder zijn er geen regels over
hoeveel het mag kosten. Dit wordt door de overheid vastgesteld.
Figuur 1: In deze prent is een Nederlandse man te zien die de resultaten ziet na minder geld en meer managers
in onderwijs en wetenschappen te steken.
Dit is een voettekst – dubbelklik hier om je eigen onderwerp neer te zetten.
-5-
