Auteur: Miriam Al-Ankouchi | Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
Testen en Meten
Hoofdstuk 1 ........................................................................................................................................................................ 2
Het belang van Testen en meten ..................................................................................................................................................... 2
Hoofdstuk 2 ...................................................................................................................................................................... 10
Basisbegrippen van meten............................................................................................................................................................. 10
Hoofdstuk 3 ...................................................................................................................................................................... 20
the nature of variability/ de aard van spreiding ............................................................................................................................ 20
Hoofdstuk 4 ...................................................................................................................................................................... 42
Testen van dimensionaliteit en factoranalyse ............................................................................................................................... 42
Hoofdstuk 5 ...................................................................................................................................................................... 54
Betrouwbaarheid ........................................................................................................................................................................... 54
Hoofdstuk 6 ...................................................................................................................................................................... 65
Empirische schatting van betrouwbaarheid .................................................................................................................................. 65
Hoofdstuk 7 ...................................................................................................................................................................... 82
Het belang van betrouwbaarheid ................................................................................................................................................. 82
Made by: Miriam Al-Ankouchi
Student pedagogische wetenschappen, Universiteit van Amsterdam (2024)
1
,Auteur: Miriam Al-Ankouchi | Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
Hoofdstuk 1 👩🏻🏫
Het belang van Testen en meten
Het boek van testen & meten gaat over het begrijpen of instrumenten/procedures sterk zijn. Je leert of een
testscore betekenisvol en betrouwbaar is.
Psychometrics → Letterlijk In het boek: de wetenschap die zich bezighoudt met het evalueren van de
eigenschappen van psychologische test
In het simpel: de wetenschap van het meten van menselijke eigenschappen
Voorbeelden: Kennis, vaardigheden, persoonskenmerken, attitudes
‘Net zoals psychologische tests gaan over theoretische kenmerken van mensen, gaat psychometrie over
theoretische kenmerken van psychologische tests. Net zoals psychologische kenmerken van mensen
onwaarneembaar zijn en moeten worden gemeten, zijn psychometrische kenmerken van tests ook
onwaarneembaar en moeten worden geschat. Psychometrie gaat over de procedures die worden
gebruikt om de kenmerken van tests te schatten en te evalueren.’
3 kenmerken die belang zijn bij de informatie die we krijgen
1. Het type informatie dat wordt gegenereerd door het gebruik van psychologische test → Meestal zijn
dat scores van tests, wat ons helpt te begrijpen hoe iemand presteert of functioneert op bepaalde
gebieden.
2. De betrouwbaarheid van gegeven uit psychologische tests → het moet betrouwbaar zijn
3. Kwesties met betrekking tot de validiteit van gegevens verkregen uit psychologische tests → het moet
dus valide zijn
HBO-niveau → Testen afnemen
WO-niveau → Testen begrijpen
Je moet testscores kunnen interpreteren
Correct gebruiken van testinformatie
Vragen die je jezelf moet stellen bij psychologische metingen
1. Wat betekent het om scores toe te kennen aan kenmerken zoals intelligentie, geheugen,
zelfwaardering, verlegenheid, geluk of executieve functies?
2. Hoe weet je of een bepaalde psychologische maatstaf betrouwbaar en interpreteerbaar is?
3. Hoe zeker moet je zijn bij het interpreteren van de score van een individu op een bepaalde
psychologische test?
4. Welke soorten vragen moet je stellen om de kwaliteit van een psychologische test te beoordelen?
5. Wat zijn enkele verschillende soorten psychologische maatstaven?
6. Wat zijn enkele uitdagingen bij psychologische metingen?
7. Hoe lijkt en verschilt de meting van psychologische kenmerken van de meting van fysieke kenmerken
van objecten?
8. Hoe moet je enkele van de technische informatie met betrekking tot psychologische metingen
interpreteren?
2
,Auteur: Miriam Al-Ankouchi | Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
Psychologische testen worden gebruikt om waarneembare gedragingen te meten.
Ze worden om 2 reden worden gemeten:
1. Onderzoekers zijn geïnteresseerd in specifieke gedragingen zelf; ze interpreteren ze niet als signalen
van een onderliggend psychologisch proces of kenmerk.
2. Veel vaker kijken onderzoekers naar hoe mensen zich gedragen om dingen te begrijpen die niet
observeerbaar zijn, zoals intelligentie, depressie, kennis of sociale vaardigheden. Ze zoeken naar
bepaald gedrag dat volgens hen verbonden is met die niet-observeerbare gedrag en meten dat gedrag.
Voorbeeld: je kan niet direct iemand zijn intelligentie waarnemen. Hiervoor maken onderzoekers
gebruik van een IQ-test.
Je moet met enkele dingen rekening houden om een niet-observeerbaargedrag (zoals werkgeheugen) te
meten.
1. Check de constructvaliditeit na, oftewel meten we wat wij echt willen meten? We gaan ervan uit dat
het specifieke gedrag dat we observeren, werkgeheugen weerspiegelt. Als deze aanname redelijk is,
zouden we zeggen dat onze interpretatie van het gedrag een mate van geldigheid heeft.
2. Metingen omvatten vaak een soort theorie die een psychologisch kenmerk, proces of toestand koppelt
aan een waarneembaar gedrag waarvan wordt gedacht dat het de verschillen in dat psychologische
kenmerk weerspiegelt.
Voorbeeld: het is theoretisch niet logisch Miriam haar werkgeheugen te meten aan de hand van een
hardloopwedstrijd
3. We moeten ervan uitgaan dat het construct dat we willen meten ook daadwerkelijk bestaat.
Voorbeeld: Als we werkgeheugen meten, gaan we ervan uit dat het meer is dan iets wat we bedenken.
Hypothetische constructen / latente variabelen → Ze zijn niet rechtstreeks waarneembaar
en omvatten dingen als kennis, intelligentie, zelfrespect, attitudes, honger, geheugen,
persoonlijkheid en aandacht.
Operationele definitie → Hoe we deze denkbeeldige begrippen meten, noemen we
'operationele definities'
Voorbeeld: het aantal herinnerde nummers een manier om iets van werkgeheugen te
meten, dat zelf niet direct waarneembaar is.
Zowel in de natuurwetenschappen als in de gedragswetenschappen gebeurt meten vaak door aannames te
maken over dingen die we niet direct kunnen zien, gebaseerd op dingen die we wel kunnen zien.
Voorbeeld: Een voorbeeld hiervan komt uit de natuurkunde, waar wetenschappers praten over vier
soorten "krachten" in het universum: (1) de sterke kracht, (2) de elektromagnetische kracht, (3) de zwakke
kracht en (4) de zwaartekracht. Deze krachten zijn onzichtbaar, maar we kunnen hun effecten zien op
waarneembare gebeurtenissen.
Psychologische test (conbrach) → systematische procedure voor het vergelijken van het gedrag van 2 of
meer mensen
1. Tests omvatten gedragsmonsters van een soort → oftewel, bij testen zijn er altijd spraken van
gedragingen (gedrag is elke bewuste en onbewuste reactie van een persoon, dus als je hart pompt is
ook een gedrag)
Voorbeeld: het gedragsmonster bij een tentamen is het correct invullen van de items
Voorbeeld: een gedragssample voor werkgeheugen is het onthouden van een reeks nummers
2. De gedragsmonsters moeten verzameld worden op een systematische manier
3. Het doel van de test is om het gedrag van 2 of meer mensen te vergelijken
3
, Auteur: Miriam Al-Ankouchi | Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
Voorbeeld: statistiek tentamens worden vergeleken met hoeveel goed/fout, waardoor we weten of
iemand geslaagd is of niet.
Niet alle tests hebben dezelfde kwaliteit. Dit kan je vaak niet van de buitenkant zien. Testen komen in
verschillende vormen.
Wooclap vraag: Welke metingen zijn een test volgens conbrach?
Tentamen beschrijvende statistiek →
Bloeddrukmeting bij een patiënt → je meet inderdaad maar bij 1 persoon, maar je vergelijkt met
andere. (bloeddruk is hoog/normaal/laag)
spss-opdracht van testen en meten → alle opdrachten lijken op elkaar
Doorstroomtoets basisonderwijs →
Sollicitatiegesprek → weinig hadden een test. Niet elke sollicitant heeft dezelfde vraag, maar als elke
hetzelfde in elkaar zit dan is het mogelijk.
Leraar die vraagt hoe het gaat met een kind → niet systematisch
Je hebt theorie nodig om hypothetische construct en observeerbaar gedrag te linken
Empirische onderzoek nodig om de validiteit en betrouwbaarheid te bepalen
3 belangrijke kenmerken van conbrach ’s definitie op psychologische testen
1. Er is vaak een idee dat een test alleen bestaat uit een papier en een pen.
Bijvoorbeeld, in een lab vragen wetenschappers mensen om op verschillende manieren te reageren op
duidelijke dingen. Ze kunnen bijvoorbeeld vragen om naar iets te kijken en zo snel mogelijk op een
knop te drukken. Of mensen kunnen gevraagd worden om te beoordelen hoe hard geluiden zijn.
Volgens Cronbach's definitie worden deze ook als tests beschouwd.
2. Testen zijn kwantitatief of categorisch
3. Inter- en intra-individuele verschillen in testprestaties zijn normaal, en het belangrijk deze concepten
goed te begrijpen voor een correcte interpretatie van psychologische metingen.
Inter-indivueel → verschillen tussen individuen
Voorbeeld: Een intelligentietest die de cognitieve vaardigheden van verschillende mensen
vergelijkt. Hiermee meten we de verschillen tussen individuen.
4
Testen en Meten
Hoofdstuk 1 ........................................................................................................................................................................ 2
Het belang van Testen en meten ..................................................................................................................................................... 2
Hoofdstuk 2 ...................................................................................................................................................................... 10
Basisbegrippen van meten............................................................................................................................................................. 10
Hoofdstuk 3 ...................................................................................................................................................................... 20
the nature of variability/ de aard van spreiding ............................................................................................................................ 20
Hoofdstuk 4 ...................................................................................................................................................................... 42
Testen van dimensionaliteit en factoranalyse ............................................................................................................................... 42
Hoofdstuk 5 ...................................................................................................................................................................... 54
Betrouwbaarheid ........................................................................................................................................................................... 54
Hoofdstuk 6 ...................................................................................................................................................................... 65
Empirische schatting van betrouwbaarheid .................................................................................................................................. 65
Hoofdstuk 7 ...................................................................................................................................................................... 82
Het belang van betrouwbaarheid ................................................................................................................................................. 82
Made by: Miriam Al-Ankouchi
Student pedagogische wetenschappen, Universiteit van Amsterdam (2024)
1
,Auteur: Miriam Al-Ankouchi | Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
Hoofdstuk 1 👩🏻🏫
Het belang van Testen en meten
Het boek van testen & meten gaat over het begrijpen of instrumenten/procedures sterk zijn. Je leert of een
testscore betekenisvol en betrouwbaar is.
Psychometrics → Letterlijk In het boek: de wetenschap die zich bezighoudt met het evalueren van de
eigenschappen van psychologische test
In het simpel: de wetenschap van het meten van menselijke eigenschappen
Voorbeelden: Kennis, vaardigheden, persoonskenmerken, attitudes
‘Net zoals psychologische tests gaan over theoretische kenmerken van mensen, gaat psychometrie over
theoretische kenmerken van psychologische tests. Net zoals psychologische kenmerken van mensen
onwaarneembaar zijn en moeten worden gemeten, zijn psychometrische kenmerken van tests ook
onwaarneembaar en moeten worden geschat. Psychometrie gaat over de procedures die worden
gebruikt om de kenmerken van tests te schatten en te evalueren.’
3 kenmerken die belang zijn bij de informatie die we krijgen
1. Het type informatie dat wordt gegenereerd door het gebruik van psychologische test → Meestal zijn
dat scores van tests, wat ons helpt te begrijpen hoe iemand presteert of functioneert op bepaalde
gebieden.
2. De betrouwbaarheid van gegeven uit psychologische tests → het moet betrouwbaar zijn
3. Kwesties met betrekking tot de validiteit van gegevens verkregen uit psychologische tests → het moet
dus valide zijn
HBO-niveau → Testen afnemen
WO-niveau → Testen begrijpen
Je moet testscores kunnen interpreteren
Correct gebruiken van testinformatie
Vragen die je jezelf moet stellen bij psychologische metingen
1. Wat betekent het om scores toe te kennen aan kenmerken zoals intelligentie, geheugen,
zelfwaardering, verlegenheid, geluk of executieve functies?
2. Hoe weet je of een bepaalde psychologische maatstaf betrouwbaar en interpreteerbaar is?
3. Hoe zeker moet je zijn bij het interpreteren van de score van een individu op een bepaalde
psychologische test?
4. Welke soorten vragen moet je stellen om de kwaliteit van een psychologische test te beoordelen?
5. Wat zijn enkele verschillende soorten psychologische maatstaven?
6. Wat zijn enkele uitdagingen bij psychologische metingen?
7. Hoe lijkt en verschilt de meting van psychologische kenmerken van de meting van fysieke kenmerken
van objecten?
8. Hoe moet je enkele van de technische informatie met betrekking tot psychologische metingen
interpreteren?
2
,Auteur: Miriam Al-Ankouchi | Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
Psychologische testen worden gebruikt om waarneembare gedragingen te meten.
Ze worden om 2 reden worden gemeten:
1. Onderzoekers zijn geïnteresseerd in specifieke gedragingen zelf; ze interpreteren ze niet als signalen
van een onderliggend psychologisch proces of kenmerk.
2. Veel vaker kijken onderzoekers naar hoe mensen zich gedragen om dingen te begrijpen die niet
observeerbaar zijn, zoals intelligentie, depressie, kennis of sociale vaardigheden. Ze zoeken naar
bepaald gedrag dat volgens hen verbonden is met die niet-observeerbare gedrag en meten dat gedrag.
Voorbeeld: je kan niet direct iemand zijn intelligentie waarnemen. Hiervoor maken onderzoekers
gebruik van een IQ-test.
Je moet met enkele dingen rekening houden om een niet-observeerbaargedrag (zoals werkgeheugen) te
meten.
1. Check de constructvaliditeit na, oftewel meten we wat wij echt willen meten? We gaan ervan uit dat
het specifieke gedrag dat we observeren, werkgeheugen weerspiegelt. Als deze aanname redelijk is,
zouden we zeggen dat onze interpretatie van het gedrag een mate van geldigheid heeft.
2. Metingen omvatten vaak een soort theorie die een psychologisch kenmerk, proces of toestand koppelt
aan een waarneembaar gedrag waarvan wordt gedacht dat het de verschillen in dat psychologische
kenmerk weerspiegelt.
Voorbeeld: het is theoretisch niet logisch Miriam haar werkgeheugen te meten aan de hand van een
hardloopwedstrijd
3. We moeten ervan uitgaan dat het construct dat we willen meten ook daadwerkelijk bestaat.
Voorbeeld: Als we werkgeheugen meten, gaan we ervan uit dat het meer is dan iets wat we bedenken.
Hypothetische constructen / latente variabelen → Ze zijn niet rechtstreeks waarneembaar
en omvatten dingen als kennis, intelligentie, zelfrespect, attitudes, honger, geheugen,
persoonlijkheid en aandacht.
Operationele definitie → Hoe we deze denkbeeldige begrippen meten, noemen we
'operationele definities'
Voorbeeld: het aantal herinnerde nummers een manier om iets van werkgeheugen te
meten, dat zelf niet direct waarneembaar is.
Zowel in de natuurwetenschappen als in de gedragswetenschappen gebeurt meten vaak door aannames te
maken over dingen die we niet direct kunnen zien, gebaseerd op dingen die we wel kunnen zien.
Voorbeeld: Een voorbeeld hiervan komt uit de natuurkunde, waar wetenschappers praten over vier
soorten "krachten" in het universum: (1) de sterke kracht, (2) de elektromagnetische kracht, (3) de zwakke
kracht en (4) de zwaartekracht. Deze krachten zijn onzichtbaar, maar we kunnen hun effecten zien op
waarneembare gebeurtenissen.
Psychologische test (conbrach) → systematische procedure voor het vergelijken van het gedrag van 2 of
meer mensen
1. Tests omvatten gedragsmonsters van een soort → oftewel, bij testen zijn er altijd spraken van
gedragingen (gedrag is elke bewuste en onbewuste reactie van een persoon, dus als je hart pompt is
ook een gedrag)
Voorbeeld: het gedragsmonster bij een tentamen is het correct invullen van de items
Voorbeeld: een gedragssample voor werkgeheugen is het onthouden van een reeks nummers
2. De gedragsmonsters moeten verzameld worden op een systematische manier
3. Het doel van de test is om het gedrag van 2 of meer mensen te vergelijken
3
, Auteur: Miriam Al-Ankouchi | Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
Voorbeeld: statistiek tentamens worden vergeleken met hoeveel goed/fout, waardoor we weten of
iemand geslaagd is of niet.
Niet alle tests hebben dezelfde kwaliteit. Dit kan je vaak niet van de buitenkant zien. Testen komen in
verschillende vormen.
Wooclap vraag: Welke metingen zijn een test volgens conbrach?
Tentamen beschrijvende statistiek →
Bloeddrukmeting bij een patiënt → je meet inderdaad maar bij 1 persoon, maar je vergelijkt met
andere. (bloeddruk is hoog/normaal/laag)
spss-opdracht van testen en meten → alle opdrachten lijken op elkaar
Doorstroomtoets basisonderwijs →
Sollicitatiegesprek → weinig hadden een test. Niet elke sollicitant heeft dezelfde vraag, maar als elke
hetzelfde in elkaar zit dan is het mogelijk.
Leraar die vraagt hoe het gaat met een kind → niet systematisch
Je hebt theorie nodig om hypothetische construct en observeerbaar gedrag te linken
Empirische onderzoek nodig om de validiteit en betrouwbaarheid te bepalen
3 belangrijke kenmerken van conbrach ’s definitie op psychologische testen
1. Er is vaak een idee dat een test alleen bestaat uit een papier en een pen.
Bijvoorbeeld, in een lab vragen wetenschappers mensen om op verschillende manieren te reageren op
duidelijke dingen. Ze kunnen bijvoorbeeld vragen om naar iets te kijken en zo snel mogelijk op een
knop te drukken. Of mensen kunnen gevraagd worden om te beoordelen hoe hard geluiden zijn.
Volgens Cronbach's definitie worden deze ook als tests beschouwd.
2. Testen zijn kwantitatief of categorisch
3. Inter- en intra-individuele verschillen in testprestaties zijn normaal, en het belangrijk deze concepten
goed te begrijpen voor een correcte interpretatie van psychologische metingen.
Inter-indivueel → verschillen tussen individuen
Voorbeeld: Een intelligentietest die de cognitieve vaardigheden van verschillende mensen
vergelijkt. Hiermee meten we de verschillen tussen individuen.
4
