Chapter 1 – Introducton to the instructonaa design process
In het begin zijn technologische ontwikkelingen leidend geweest voor ontwikkelingen binnen
ID. Later werden leertheorieën leidend voor de ontwikkeling van ID.
Instructional design theory
Is prescriptiee in plaats van descriptieef doelgericht
Beschrijf instructieemethoden en situaties waarin deze gebruikt worden
Condities (lesstoe, leerling, etc.) – in welke situatie?
Gewenste uitkoemsten
Deze emethoden vallen uiteen in emeer gedetailleerde coemponenten
Probabilistisch – garandeerd geen 100 procent succes
Systeematisch ontwerpproces gebaseerd op onze huidige kennis over:n
Leertheorieënf
Ineorematie technologie – wat weten we over technologie
Systeematische analysesf
Onderwijskundig onderzoek – laatste uitkoemsten
Manageement emethodes – kosten enz.
Doel Intructional design- leren efciënter, efectiever en eminder emoeilijk te emaken. Een goed
ontwikkelde instructie bespaard tijd en geld. Een ander belangrijk aspect is de kwaliteit die
bij een goed ontwikkelde instructie ook oemhoog gaat. Training emoet efectiee, efciënt en
on-target (relevant) zijn.
'need to know' en 'nice to know' - Bij goede instructie ligt de eocus op de eerste en leert de
lerende alleen wat belangrijk is. Het is ook belangrijk oem in het achterhooed te houden dat
een instructionele interventie niet altijd het beste is. Soems ligt het probleeem heel ergens
anders.
Waaroem ? - Training geven is essentieel voor het draaiend houd en van een goed bedrije. Het
is echter wel verschrikkelijk duur als je snapt dat het ontwikkelen en geven van een training
al veel kost, emaar de tijd dat een werkneemer de training volgt is ook tijd die er niet gewerkt
kan worden.
1
,Instructional Design - Als je op een systeematische emanier iets ontwerpt/ontwikkeld. Hierbij
emaak je gebruik van kennis op het gebied van leertheorieën, onderwijskundig onderzoek, ICT
enz. oem tot een stappenplan te koemen, gebaseerd op bewezen eeiten.
Educatie - gericht op het klaarstoemen van ieemand in de emaatschappij, het is een brede
aanpak waarvan de inhoud vaak wordt bepaald door een boek. Ook de tijdsspanne staat vast
en is vaak vanae Septeember tot Juni.
Training - het aanleren van kennis oe vaardigheden die nodig zijn voor het uitoeeenen van
een taak. De lengte is gebaseerd op de kennis die wordt vergaart.
ADDIE is het algeemene ontwerp emodel en staat voor:n
Analysis
Design
Developement
Iempleementation
Evaluation
- Niet lineaire, maar cyclisch en herhaald zich!!
- Evaluate is contnu (tussentjds)
ID-emodel
2
, For whoem is the prograem developed?
What do you want the learners or trainees to learn or deemonstrate?
How is the subject content or skill best learned?
How do you deteremine the extent to which learning is achieved?
Instructional probleems - Welk probleeem emoet worden opgelost en is dit het best op te lossen
emet instructie? Als het niet op te lossen is emet instructie kan je op een andere emanier
aanpakken, aeschuiven, enz. Wat is het probleeem? Is instructie de oplossing? Wat is de
behoefe?
Learner and Context - Je begint emet ineorematie krijgen van je doelgroep (oe de groep die niet
presteert als ze zouden emoeten) . Je kan ze volgen, vragenlijsten, enz. Belangrijke kenemerken
leerlingen? Gevolgen voor het ontwerp? Contextactoren die instructie beïnvloeden?
Task Analysis - Dit is emisschien wel het belangrijkste. Het gaat over wat de lerende emoet
leren/kunnen oem zijn taak zo uit te voeren dat het probleeem wordt opgelost. Welke kennis
en vaardigheden zijn belangrijk voor het uitvoeren van de vaardigheid, oem de leerdoelen te
behalen?
Instructional Objectives - Dit is concreet wat de lerenden emoeten kunnen na het traject. Wat
is het doel van de instructie? Wat emoeten de leerlingen weten oe kunnen na de instructie.
Content Sequencing - De volgorde van de stoe is belangrijk voor het leren van de doelgroep.
Vaak willen we ineorematie aanbieden in de volgorde dat de taak gedaan wordt. Toch is dit
3
, niet altijd het beste. Op welke volgorde de inhoud/leerdoelen aanbieden? Wat is de emeest
efectieve emanier?
Instructional Strategies - Dit is het creatieve gedeelte. Op welke emanier gaan we het ze leren.
Dit kan heel creatiee en innovatiee zijn. Alleemaal toegespitst op een unieke situatie. De beste
emanier oem de kennis te presenteren zodat de leerlingen de leerdoelen kunnen behalen?
Designing the Message - Dit heef alles emet het overbrengen van je boodschap te emaken. Dit
leren we in het andere vak ook. Gebruik van emetataal en siempelweg een woordje dikgedrukt
emaken heef hier emee te emaken. Wat is de beste emanier oem de instructiestrategieën te
iempleementeren?
Developement oe the Intrstuction - Hier voeg je alles saemen en ontwikkel je bijvoorbeeld een
flem oe web-pagina. Hoe gebruik ik het ontwerpplan oem de instructie te ontwikkelen?
Evaluation Instruements - Dit kan verschillen tussen een siempele emultiple choice vragenlijst
tot een realistisch praktijkexaemen. Wat zijn de emanieren oem te emeten oe de leerdoelen zijn
behaald?
Planning and Project Manageement - Dit is afankelijk van de schaal van het project. Het
budget en de tijd die je ervoor krijgt. Dit oemvat veel praktisch gedoe.
Support Services - Afankelijk van de groote van het project heb je bepaalde resources
nodig die het succes bepalen. Dit heef te emaken vanae een laptop tot en emet specialisten
die je helpen emet videos oe schrijven van teksten.
Foremative Evaluation and Revision - Je controleert oem de zoveel tijd oe je nog goed bezig
ben. Heb je het probleeem wel goed in de semiezen. Heb je wel een goede taakanalyse
uitgevoerd. Je controleert je eigen proces.
Iempleementation - Als je hier vroeg genoeg emee begint is dit beter voor het draagvlak voor je
instructie.
Suememative Evaluation - Dit is oem te checken oe je traject het beoogde resultaat heef
behaald.
Confremative Evaluation - Dit is oem te checken oe je traject het beoogde resultaat heef
behaald emaar over langere tijd.
Instructional Designer - Hooedpersoon die verantwoordelijk is voor het ID. Coördineert en is
planner.
Subject-Mater Exper (SME) - De inhoudsdeskundige. Deze controleert oe er geen onzin
wordt verkondigt en helpt emet invullen van het traject.
Evaluator - Is verantwoordelijk voor het pre-testen en evalueren van de leerresultaten.
4
In het begin zijn technologische ontwikkelingen leidend geweest voor ontwikkelingen binnen
ID. Later werden leertheorieën leidend voor de ontwikkeling van ID.
Instructional design theory
Is prescriptiee in plaats van descriptieef doelgericht
Beschrijf instructieemethoden en situaties waarin deze gebruikt worden
Condities (lesstoe, leerling, etc.) – in welke situatie?
Gewenste uitkoemsten
Deze emethoden vallen uiteen in emeer gedetailleerde coemponenten
Probabilistisch – garandeerd geen 100 procent succes
Systeematisch ontwerpproces gebaseerd op onze huidige kennis over:n
Leertheorieënf
Ineorematie technologie – wat weten we over technologie
Systeematische analysesf
Onderwijskundig onderzoek – laatste uitkoemsten
Manageement emethodes – kosten enz.
Doel Intructional design- leren efciënter, efectiever en eminder emoeilijk te emaken. Een goed
ontwikkelde instructie bespaard tijd en geld. Een ander belangrijk aspect is de kwaliteit die
bij een goed ontwikkelde instructie ook oemhoog gaat. Training emoet efectiee, efciënt en
on-target (relevant) zijn.
'need to know' en 'nice to know' - Bij goede instructie ligt de eocus op de eerste en leert de
lerende alleen wat belangrijk is. Het is ook belangrijk oem in het achterhooed te houden dat
een instructionele interventie niet altijd het beste is. Soems ligt het probleeem heel ergens
anders.
Waaroem ? - Training geven is essentieel voor het draaiend houd en van een goed bedrije. Het
is echter wel verschrikkelijk duur als je snapt dat het ontwikkelen en geven van een training
al veel kost, emaar de tijd dat een werkneemer de training volgt is ook tijd die er niet gewerkt
kan worden.
1
,Instructional Design - Als je op een systeematische emanier iets ontwerpt/ontwikkeld. Hierbij
emaak je gebruik van kennis op het gebied van leertheorieën, onderwijskundig onderzoek, ICT
enz. oem tot een stappenplan te koemen, gebaseerd op bewezen eeiten.
Educatie - gericht op het klaarstoemen van ieemand in de emaatschappij, het is een brede
aanpak waarvan de inhoud vaak wordt bepaald door een boek. Ook de tijdsspanne staat vast
en is vaak vanae Septeember tot Juni.
Training - het aanleren van kennis oe vaardigheden die nodig zijn voor het uitoeeenen van
een taak. De lengte is gebaseerd op de kennis die wordt vergaart.
ADDIE is het algeemene ontwerp emodel en staat voor:n
Analysis
Design
Developement
Iempleementation
Evaluation
- Niet lineaire, maar cyclisch en herhaald zich!!
- Evaluate is contnu (tussentjds)
ID-emodel
2
, For whoem is the prograem developed?
What do you want the learners or trainees to learn or deemonstrate?
How is the subject content or skill best learned?
How do you deteremine the extent to which learning is achieved?
Instructional probleems - Welk probleeem emoet worden opgelost en is dit het best op te lossen
emet instructie? Als het niet op te lossen is emet instructie kan je op een andere emanier
aanpakken, aeschuiven, enz. Wat is het probleeem? Is instructie de oplossing? Wat is de
behoefe?
Learner and Context - Je begint emet ineorematie krijgen van je doelgroep (oe de groep die niet
presteert als ze zouden emoeten) . Je kan ze volgen, vragenlijsten, enz. Belangrijke kenemerken
leerlingen? Gevolgen voor het ontwerp? Contextactoren die instructie beïnvloeden?
Task Analysis - Dit is emisschien wel het belangrijkste. Het gaat over wat de lerende emoet
leren/kunnen oem zijn taak zo uit te voeren dat het probleeem wordt opgelost. Welke kennis
en vaardigheden zijn belangrijk voor het uitvoeren van de vaardigheid, oem de leerdoelen te
behalen?
Instructional Objectives - Dit is concreet wat de lerenden emoeten kunnen na het traject. Wat
is het doel van de instructie? Wat emoeten de leerlingen weten oe kunnen na de instructie.
Content Sequencing - De volgorde van de stoe is belangrijk voor het leren van de doelgroep.
Vaak willen we ineorematie aanbieden in de volgorde dat de taak gedaan wordt. Toch is dit
3
, niet altijd het beste. Op welke volgorde de inhoud/leerdoelen aanbieden? Wat is de emeest
efectieve emanier?
Instructional Strategies - Dit is het creatieve gedeelte. Op welke emanier gaan we het ze leren.
Dit kan heel creatiee en innovatiee zijn. Alleemaal toegespitst op een unieke situatie. De beste
emanier oem de kennis te presenteren zodat de leerlingen de leerdoelen kunnen behalen?
Designing the Message - Dit heef alles emet het overbrengen van je boodschap te emaken. Dit
leren we in het andere vak ook. Gebruik van emetataal en siempelweg een woordje dikgedrukt
emaken heef hier emee te emaken. Wat is de beste emanier oem de instructiestrategieën te
iempleementeren?
Developement oe the Intrstuction - Hier voeg je alles saemen en ontwikkel je bijvoorbeeld een
flem oe web-pagina. Hoe gebruik ik het ontwerpplan oem de instructie te ontwikkelen?
Evaluation Instruements - Dit kan verschillen tussen een siempele emultiple choice vragenlijst
tot een realistisch praktijkexaemen. Wat zijn de emanieren oem te emeten oe de leerdoelen zijn
behaald?
Planning and Project Manageement - Dit is afankelijk van de schaal van het project. Het
budget en de tijd die je ervoor krijgt. Dit oemvat veel praktisch gedoe.
Support Services - Afankelijk van de groote van het project heb je bepaalde resources
nodig die het succes bepalen. Dit heef te emaken vanae een laptop tot en emet specialisten
die je helpen emet videos oe schrijven van teksten.
Foremative Evaluation and Revision - Je controleert oem de zoveel tijd oe je nog goed bezig
ben. Heb je het probleeem wel goed in de semiezen. Heb je wel een goede taakanalyse
uitgevoerd. Je controleert je eigen proces.
Iempleementation - Als je hier vroeg genoeg emee begint is dit beter voor het draagvlak voor je
instructie.
Suememative Evaluation - Dit is oem te checken oe je traject het beoogde resultaat heef
behaald.
Confremative Evaluation - Dit is oem te checken oe je traject het beoogde resultaat heef
behaald emaar over langere tijd.
Instructional Designer - Hooedpersoon die verantwoordelijk is voor het ID. Coördineert en is
planner.
Subject-Mater Exper (SME) - De inhoudsdeskundige. Deze controleert oe er geen onzin
wordt verkondigt en helpt emet invullen van het traject.
Evaluator - Is verantwoordelijk voor het pre-testen en evalueren van de leerresultaten.
4
