Hoofdstuk 1
Vier basisdoelen
- Zorgen voor emotionele veiligheid. Veiligheid is een belangrijke voorwaarde voor de
ontwikkeling van kinderen.
- Het bijdragen en versterken van persoonlijke competentie. Hierbij gaat het om het
ontwikkelen van persoonlijke vaardigheden, zoals zelfstandigheid of zelfvertrouwen.
- Het stimuleren van sociale competentie. Sociale competentie verwijst naar alle vaardigheden
en kennis op het gebied van het aangaan en onderhouden van sociale relaties met zowel
volwassenen als met leeftijdsgenoten.
- Socialisatie. Kinderen maken deel uit van de samenleving, waar de gebruiken, gewoonten,
regels en waarden in eerste instantie nog onbekend zijn.
Zes interactievaardigheden
- Sensitieve responsiviteit
- Respect voor autonomie
- Structureren en grenzen stellen
- Praten en uitleggen
- Ontwikkeling stimuleren
- Begeleiden van onderlinge interacties.
Kinderparticipatie: meedenken, verantwoordelijkheid, zelfstandigheid.
Opvoeden: een proces waarbij ouders / verzorgers het kind begeleiden in de ontwikkeling tot dat het
zelfstandig kan deelnemen in het proces.
Ontwikkeling: kan gezien worden met als allemaal veranderingen in menselijk gedrag die samenhang
met leeftijd hebben.
Pedagogisch curriculum: Hoe de pedagogische doelen het beste in de praktijk kunnen uitgevoerd
worden en de pedagogische opdrachten ingevuld. Uitgangspunt: de bevordering en het welzijn van
de kinderen en het versterken van de ontwikkeling.
Condities pedagogisch curriculum die invloed hebben op het behalen van pedagogische doelen:
Structuur aanbrengen in de speel-leeromgeving
Diversiteit in typen activiteiten inbrengen in dagprogramma
Het monitoren van de ontwikkeling van de kinderen
De interacties met de kinderen
Relaties opbouwen met ouders en verzorgers.
Orthopedagoog: begeleid kinderen met ontwikkelingsproblemen, gedrag en of leerproblemen.
Ontwikkelingspsychologie: zij kijken naar de periodes waarin de meeste veranderingen plaatsvinden,
dus vanaf de geboorte tot de vroege volwassenheid.
Hechting: verstaan we de emotionele, affectieve, duurzame band tussen ouder en kind. Voor een
kind betekent dit dat hij troost en nabijheid vindt bij zijn ouder, vooral als hij bang, gespannen of
verdrietig is.
Veilig hechten: Sensitief en adequaat reageren, continutiet in aanwezigheid, in kunnen leven.
, John Bolwby – gerechtigheid en Kinderen zijn genetisch geprogrammeerd om verzorgd te worden.
hechtingstheorie Kinderen hebben de behoefte aan veiligheid en zekerheid.
Mary Answorth Veilig hechten – vermijdende hechting – ambivalente hechting –
gedesorganiseerde hechting.
Jean Pigment – cognitieve Cognitief denken (taal, aandacht en geheugen). Piaget gaat er
ontwikkeling vanuit dat een kind kennis opdoet door nieuwe kennis te
verbinden met bestaande kennis.
Sigmend Freud – Psychoanalyse Id – onbewuste / superego – beeld wat je van jezelf hebt / Ego
en psychoseksuele ontwikkeling juiste wijze omgaan met id en superego.
Erik Erikson – sociale Ieder fase een bepaald conflict of probleem voorkomt dat past bij
ontwikkeloing leeftijdsfase. Als dit proces goed wordt doorlopen gaat het door
naar de volgende fase.
Margarat Mahler separatie – Zei stelt dat een baby totaal afhankelijk is van zijn primaire
individuatie verzorgers. Aan het eind van zijn seperatie individuatie maakt het
kind zich los van zijn ouders en wordt hij meer zelfstandig.
Lawrence Kolhberg – morele Morele ontwikkeling heeft alles te maken met normen en
ontwikkeling waarden. Het gaat over besef van goed en kwaad en hoe iemand
hierop handelt.
Lev vygotsky – zone van naaste Zone van actuele ontwikkeling
ontwikkeling Zone van naaste ontwikkeling
Paniek zone
Mary Answorth:
Veilig hechten: kind voelt zicht beschermd en geliefd. Bij afwezigheid vertrouwen dat de ouder terugkomt. Ouders zijn
sensitief, warm, makkelijk te benaderen en coöperatief.
Vermijdende hechting: minimaal contact tussen ouder en kind. Kind heeft neiging contact met ouder te vermijden. Ouders
reageer niet of nauwelijks op signalen van het kind. Kind zelfstandig. Ouders vaak zakelijk, afwijzend en weinig sensitief.
Ambivalente hechting: Kind blijft dicht bij zijn ouder, ouder vaak onvoorspelbaar. Behoefte van ouder gaat voor het kind.
Kind leert wantrouwen en leert niet om hulp te vragen. Op belangrijke momenten is ouder vaak afwezig.
Gedesorganiseerde hechting: combinatie van vermijdende en ambivalente hechting. Soms beangstigd en of gevaarlijk.
Hoofdstuk 2 Pedagogische stromingen en Visies
Pedagogisch beleid:
- Ontwikkelen kind staat centraal
- Ieder kind krijgt een mentor
- Groepsgrootte
- Beheersing Nederlandse taal
- Vaste medewerkers nuljarige
- Gezondheidsbeleid
- Veiligheid
Sociaal veiligheid: (wet veiligheid school) pesten tegengaan – fysieke veiligheid – sociale veiligheid –
psychische veiligheid.
Vier basisdoelen
- Zorgen voor emotionele veiligheid. Veiligheid is een belangrijke voorwaarde voor de
ontwikkeling van kinderen.
- Het bijdragen en versterken van persoonlijke competentie. Hierbij gaat het om het
ontwikkelen van persoonlijke vaardigheden, zoals zelfstandigheid of zelfvertrouwen.
- Het stimuleren van sociale competentie. Sociale competentie verwijst naar alle vaardigheden
en kennis op het gebied van het aangaan en onderhouden van sociale relaties met zowel
volwassenen als met leeftijdsgenoten.
- Socialisatie. Kinderen maken deel uit van de samenleving, waar de gebruiken, gewoonten,
regels en waarden in eerste instantie nog onbekend zijn.
Zes interactievaardigheden
- Sensitieve responsiviteit
- Respect voor autonomie
- Structureren en grenzen stellen
- Praten en uitleggen
- Ontwikkeling stimuleren
- Begeleiden van onderlinge interacties.
Kinderparticipatie: meedenken, verantwoordelijkheid, zelfstandigheid.
Opvoeden: een proces waarbij ouders / verzorgers het kind begeleiden in de ontwikkeling tot dat het
zelfstandig kan deelnemen in het proces.
Ontwikkeling: kan gezien worden met als allemaal veranderingen in menselijk gedrag die samenhang
met leeftijd hebben.
Pedagogisch curriculum: Hoe de pedagogische doelen het beste in de praktijk kunnen uitgevoerd
worden en de pedagogische opdrachten ingevuld. Uitgangspunt: de bevordering en het welzijn van
de kinderen en het versterken van de ontwikkeling.
Condities pedagogisch curriculum die invloed hebben op het behalen van pedagogische doelen:
Structuur aanbrengen in de speel-leeromgeving
Diversiteit in typen activiteiten inbrengen in dagprogramma
Het monitoren van de ontwikkeling van de kinderen
De interacties met de kinderen
Relaties opbouwen met ouders en verzorgers.
Orthopedagoog: begeleid kinderen met ontwikkelingsproblemen, gedrag en of leerproblemen.
Ontwikkelingspsychologie: zij kijken naar de periodes waarin de meeste veranderingen plaatsvinden,
dus vanaf de geboorte tot de vroege volwassenheid.
Hechting: verstaan we de emotionele, affectieve, duurzame band tussen ouder en kind. Voor een
kind betekent dit dat hij troost en nabijheid vindt bij zijn ouder, vooral als hij bang, gespannen of
verdrietig is.
Veilig hechten: Sensitief en adequaat reageren, continutiet in aanwezigheid, in kunnen leven.
, John Bolwby – gerechtigheid en Kinderen zijn genetisch geprogrammeerd om verzorgd te worden.
hechtingstheorie Kinderen hebben de behoefte aan veiligheid en zekerheid.
Mary Answorth Veilig hechten – vermijdende hechting – ambivalente hechting –
gedesorganiseerde hechting.
Jean Pigment – cognitieve Cognitief denken (taal, aandacht en geheugen). Piaget gaat er
ontwikkeling vanuit dat een kind kennis opdoet door nieuwe kennis te
verbinden met bestaande kennis.
Sigmend Freud – Psychoanalyse Id – onbewuste / superego – beeld wat je van jezelf hebt / Ego
en psychoseksuele ontwikkeling juiste wijze omgaan met id en superego.
Erik Erikson – sociale Ieder fase een bepaald conflict of probleem voorkomt dat past bij
ontwikkeloing leeftijdsfase. Als dit proces goed wordt doorlopen gaat het door
naar de volgende fase.
Margarat Mahler separatie – Zei stelt dat een baby totaal afhankelijk is van zijn primaire
individuatie verzorgers. Aan het eind van zijn seperatie individuatie maakt het
kind zich los van zijn ouders en wordt hij meer zelfstandig.
Lawrence Kolhberg – morele Morele ontwikkeling heeft alles te maken met normen en
ontwikkeling waarden. Het gaat over besef van goed en kwaad en hoe iemand
hierop handelt.
Lev vygotsky – zone van naaste Zone van actuele ontwikkeling
ontwikkeling Zone van naaste ontwikkeling
Paniek zone
Mary Answorth:
Veilig hechten: kind voelt zicht beschermd en geliefd. Bij afwezigheid vertrouwen dat de ouder terugkomt. Ouders zijn
sensitief, warm, makkelijk te benaderen en coöperatief.
Vermijdende hechting: minimaal contact tussen ouder en kind. Kind heeft neiging contact met ouder te vermijden. Ouders
reageer niet of nauwelijks op signalen van het kind. Kind zelfstandig. Ouders vaak zakelijk, afwijzend en weinig sensitief.
Ambivalente hechting: Kind blijft dicht bij zijn ouder, ouder vaak onvoorspelbaar. Behoefte van ouder gaat voor het kind.
Kind leert wantrouwen en leert niet om hulp te vragen. Op belangrijke momenten is ouder vaak afwezig.
Gedesorganiseerde hechting: combinatie van vermijdende en ambivalente hechting. Soms beangstigd en of gevaarlijk.
Hoofdstuk 2 Pedagogische stromingen en Visies
Pedagogisch beleid:
- Ontwikkelen kind staat centraal
- Ieder kind krijgt een mentor
- Groepsgrootte
- Beheersing Nederlandse taal
- Vaste medewerkers nuljarige
- Gezondheidsbeleid
- Veiligheid
Sociaal veiligheid: (wet veiligheid school) pesten tegengaan – fysieke veiligheid – sociale veiligheid –
psychische veiligheid.
