Leren op school
Hoorcollege 1, Leren op school, Madelon.
Dit is onze klas: Groep 6.
Wat bepaalt hoe jij de basisschool hebt ervaren:
- cognitieve uitdaging en passende begeleiding - naschoolse activiteiten
- plaatsing - klasklimaat
- relaties met leerkrachten - relaties met leeftijdsgenootjes
Bij leren op school hebben wij het over cognitieve uitdaging en passende begeleiding en
plaatsing.
,Leren op school
Algemene kennis
Alle kinderen gaan van ten minste 5 tot 16 jaar oud naar school
5 dagen per week, 40 weken per jaar
onderwijs is nodig voor:
- persoonlijke ontwikkeling stimuleren kinderen
- overdracht van maatschappelijke en culturele waarden
- voorbereiden op deelname aan de maatschappij
Kernfunctie basisschool = kinderen goed onderwijzen
- leren kennis te verwerven
- leren leren, leren nadenken
- leren problemen op te lossen
- leren samen te werken
- leren de wereld te begrijpen
Kerndoelen
- Leerdoelen die landelijk gelden en wettelijk verplicht zijn
- Van basis- tot voortgezet onderwijs
- Geven aan wat leerlingen moeten kennen en kunnen op bepaalde momenten in hun
schoolloopbaan
- Streefdoelen: inspanningsverplichtingen, meer veel ruimte voor eigen invulling (een school
moet naar de leerdoelen streven maar er staat niet hoe ze dat moeten doen dus daar eigen
invulling)
Referentiedoelen:
- Tussendoelen en referentieniveaus voor rekenen en Nederlandse taal (8 à 10 niveaus)
De school als pedagogische context
Leerlijnen
- gemaakt door de school
- geven weer hoe school aan de kerndoelen werkt
- van kerndoel naar concrete doelen met tussenstappen per jaar
Referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen
- 1F (fundamenteel) moet je minimaal hebben na school (je hebt er 1 voor basisschool en
andere 1F voor middelbare school)
- 1S (streef) = het gemiddelde (je geeft ze iets meer mee)
- 1S+
Ontwikkelingsperspectief met passende doelen
- stel kind 1S is te zwaar als eindniveau dan eigen leerlijn
- passende doelstellingen
- passende perspectieven
- talenten en mogelijkheden leerling
,Leren op school
Plaatsing, het kind binnen school
Plaatsing
- geboortemaand
→ in Nederland geen harde grens (meer) voor doorstroom naar groep 3 voorheen 1 oktober
nu 1 januari = een richtlijn → beslissing genomen op basis van de ontwikkeling van het kind.
In competitieve onderwijssystemen leeftijds positie soms bewust bepaald (Amerika, ouder =
voordeel)
- doubleren (blijven zitten)
- versnellen (overslaan)
→ als orthopedagoog hier geen invloed op
Kinderen gaan naar school van hun 4e verjaardag. Wel pas vanaf 5e leerplichtig.
Er is een continue toelating dus als je in januari 4 bent dan ga je in januari naar school.
Schooljaar start ± 1 september
Kinderen stromen van één geboortejaar door naar groep 3
Kinderen binnen een groep verschillen ongeveer 1 jaar in leeftijd
Geldt niet alleen op school, ook bij activiteiten in de vrije tijd (sporten)
Geboortemaand - Verachtert et al. (2010)
Is het erg dat kinderen die zijn geboren tussen oktober en december in ons
onderwijssysteem jonge leerlingen zijn en kinderen die geboren zijn tussen januari en maart
in ons onderwijssysteem oude leerlingen zijn?
, Leren op school
Geboortemaand - Verachtert et al. (2010)
Alle kinderen die op een basisschool zitten groep 3 en 4. Hoeveel kinderen zitten in de
groep age-appropriate (waar je verwacht te zitten). 1% zit in accelerated (een groep hoger).
12.3% in delayed (klas lager).
Vervolgens werd binnen de groep te kijken naar welke geboortemaand de kinderen hadden.
kinderen die versneld zijn voor 84% kinderen januari/februari/maart. En bij delayed
grotendeels kinderen die jonger waren dus uit december.
Hoe ouder grotere kans dat het te makkelijk is en hoe jonger grotere kans dat het te moeilijk
is.
is dit erg?
Samenvattend
- Jonge kinderen blijven vaker zitten
- Jonge kinderen presteren gemiddeld minder goed op rekenen
- Er is sociale ongelijkheid binnen het onderwijs door verschillen in geboortemaand
- Jongste kinderen binnen een groep onderschat, terwijl ze jaar ontwikkelingsachterstand
hebben tegenover andere kinderen.
- Standaard is te hoog gegrepen voor de jongste kinderen.
- Jongste kinderen ervaren minder zelfvertrouwen
- Oude kinderen slaan vaker een klas over
- Oude kinderen presteren gemiddeld beter op rekenen
- Er is sociale ongelijkheid binnen het onderwijs door verschillen in geboortemaand
- Oudere kinderen worden binnen een groep overschat
- Standaard is te laag gegrepen en zitten erboven
Hoorcollege 1, Leren op school, Madelon.
Dit is onze klas: Groep 6.
Wat bepaalt hoe jij de basisschool hebt ervaren:
- cognitieve uitdaging en passende begeleiding - naschoolse activiteiten
- plaatsing - klasklimaat
- relaties met leerkrachten - relaties met leeftijdsgenootjes
Bij leren op school hebben wij het over cognitieve uitdaging en passende begeleiding en
plaatsing.
,Leren op school
Algemene kennis
Alle kinderen gaan van ten minste 5 tot 16 jaar oud naar school
5 dagen per week, 40 weken per jaar
onderwijs is nodig voor:
- persoonlijke ontwikkeling stimuleren kinderen
- overdracht van maatschappelijke en culturele waarden
- voorbereiden op deelname aan de maatschappij
Kernfunctie basisschool = kinderen goed onderwijzen
- leren kennis te verwerven
- leren leren, leren nadenken
- leren problemen op te lossen
- leren samen te werken
- leren de wereld te begrijpen
Kerndoelen
- Leerdoelen die landelijk gelden en wettelijk verplicht zijn
- Van basis- tot voortgezet onderwijs
- Geven aan wat leerlingen moeten kennen en kunnen op bepaalde momenten in hun
schoolloopbaan
- Streefdoelen: inspanningsverplichtingen, meer veel ruimte voor eigen invulling (een school
moet naar de leerdoelen streven maar er staat niet hoe ze dat moeten doen dus daar eigen
invulling)
Referentiedoelen:
- Tussendoelen en referentieniveaus voor rekenen en Nederlandse taal (8 à 10 niveaus)
De school als pedagogische context
Leerlijnen
- gemaakt door de school
- geven weer hoe school aan de kerndoelen werkt
- van kerndoel naar concrete doelen met tussenstappen per jaar
Referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen
- 1F (fundamenteel) moet je minimaal hebben na school (je hebt er 1 voor basisschool en
andere 1F voor middelbare school)
- 1S (streef) = het gemiddelde (je geeft ze iets meer mee)
- 1S+
Ontwikkelingsperspectief met passende doelen
- stel kind 1S is te zwaar als eindniveau dan eigen leerlijn
- passende doelstellingen
- passende perspectieven
- talenten en mogelijkheden leerling
,Leren op school
Plaatsing, het kind binnen school
Plaatsing
- geboortemaand
→ in Nederland geen harde grens (meer) voor doorstroom naar groep 3 voorheen 1 oktober
nu 1 januari = een richtlijn → beslissing genomen op basis van de ontwikkeling van het kind.
In competitieve onderwijssystemen leeftijds positie soms bewust bepaald (Amerika, ouder =
voordeel)
- doubleren (blijven zitten)
- versnellen (overslaan)
→ als orthopedagoog hier geen invloed op
Kinderen gaan naar school van hun 4e verjaardag. Wel pas vanaf 5e leerplichtig.
Er is een continue toelating dus als je in januari 4 bent dan ga je in januari naar school.
Schooljaar start ± 1 september
Kinderen stromen van één geboortejaar door naar groep 3
Kinderen binnen een groep verschillen ongeveer 1 jaar in leeftijd
Geldt niet alleen op school, ook bij activiteiten in de vrije tijd (sporten)
Geboortemaand - Verachtert et al. (2010)
Is het erg dat kinderen die zijn geboren tussen oktober en december in ons
onderwijssysteem jonge leerlingen zijn en kinderen die geboren zijn tussen januari en maart
in ons onderwijssysteem oude leerlingen zijn?
, Leren op school
Geboortemaand - Verachtert et al. (2010)
Alle kinderen die op een basisschool zitten groep 3 en 4. Hoeveel kinderen zitten in de
groep age-appropriate (waar je verwacht te zitten). 1% zit in accelerated (een groep hoger).
12.3% in delayed (klas lager).
Vervolgens werd binnen de groep te kijken naar welke geboortemaand de kinderen hadden.
kinderen die versneld zijn voor 84% kinderen januari/februari/maart. En bij delayed
grotendeels kinderen die jonger waren dus uit december.
Hoe ouder grotere kans dat het te makkelijk is en hoe jonger grotere kans dat het te moeilijk
is.
is dit erg?
Samenvattend
- Jonge kinderen blijven vaker zitten
- Jonge kinderen presteren gemiddeld minder goed op rekenen
- Er is sociale ongelijkheid binnen het onderwijs door verschillen in geboortemaand
- Jongste kinderen binnen een groep onderschat, terwijl ze jaar ontwikkelingsachterstand
hebben tegenover andere kinderen.
- Standaard is te hoog gegrepen voor de jongste kinderen.
- Jongste kinderen ervaren minder zelfvertrouwen
- Oude kinderen slaan vaker een klas over
- Oude kinderen presteren gemiddeld beter op rekenen
- Er is sociale ongelijkheid binnen het onderwijs door verschillen in geboortemaand
- Oudere kinderen worden binnen een groep overschat
- Standaard is te laag gegrepen en zitten erboven
