Samenvatting Onderzoek 2.2 Kinderen eerst!

Hoorcolleges Onderzoek 2.2

Hoorcollege 2.1

Onderzoek van een praktisch pedagogisch probleem




 Oriënteren: wat is het probleem?
 Ontwerpen: hoe kan ik het aanpakken? Welke oplossingen zijn mogelijk?
 Uitvoeren: Is je aanpak effectief?
 Evalueren: is je doel bereikt, en waarom?
 Bijstellen?: terug naar oriëntatiefase ….

Wannneer je bezig met bent de onderzoekende cyclus ben je bezig met je
beroepstaken.

Wees je bewust dat je in alle fasen van de onderzoekende cyclus werkt aan je BT

Waarom maken we gebruik van de onderzoekende cyclus?
 Methodisch handelen
 Als men volgens een onderzoekende cyclus werkt, dan hebben ze zoveel
informatie opgedaan en vaak is het uitvoeren daarvan dan met een effectief
plan.

Wat is kennis (uit onderzoek) waard?
Sensationele koppen  Kijk verder dan de koppen. Kop past soms niet bij inhoud.

 Wat is onderzoek?
 Wat voor soorten onderzoek zijn er?
 Waar vind je onderzoeksresultaten? (welke bronnen?)
 Hoe moet onderzoek uitgevoerd worden? (methodes)
 Hoe kun je de kwaliteit van onderzoek beoordelen?
 Hoe kun je de kennis inzetten voor je eigen werk als pedagogiek (student)?

, Goede en slechte wetenschap
Verkeerd geïnterpreteerde resultaten
Belangenverstrengeling  Kijk goed wie er onderzoek heeft gedaan.
Correlatie en verband  het heeft geen verband met elkaar maar er is iets wat ervoor
zorgt dat 2 dingen aan elkaar gelinkt worden (correlatie)
Speculeren  Speculaties zijn geen waarheden. Het is mogelijk dat, het kan
inhouden dan (mag je niet gebruiken als onderzoek)
Te kleine testgroep  Hoe groter de onderzoeksgroep hoe betrouwbaarder.
Niet representatieve proefpersonen  Gaat het over de testgroep?
Geen controlegroep  Zonder controlegroep is er niks te controleren. Dubbelblind.
Reproduceerbaarheid  Als ik het onderzoek opnieuw doe, krijg ik dan dezelfde
resultaten?

Fasen van onderzoek
 Probleemanalyse  wat is het probleem, afbakening vraagstelling en
doelstelling van het onderzoek.
 Theoretisch kader  invulling aan begrippen in probleemanalyse.
 Ontwerp van het onderzoek: wie, wanneer, hoe ga je onderzoeken.
 Dataverzameling
 Data-analyse
 Conclusie (Antwoord op je vraag!!)
 Rapportage  steeds verantwoorden / beargumenteren van je keuzes

Begrippen
Een feit  iets wat waar wordt gevonden
Een mening  wat iemand vindt van iets.
Een feit kan berusten op een enkelvoudige waarneming of uit een uit waarnemingen
opgebouwde algemene uitspraak

Onderzoek  kwesties, waarin je nog géén uitspraken kunt doen over (enkelvoudige)
feiten/ waarnemingen/ beweringen.
Hypothese  een vermoeden van een verband tussen verschijnselen
Theorie  “een samenhangend stelsel van uitspraken waarmee empirische
regelmatigheden beschreven, verklaard en voorspeld kunnen worden ”

Enkelvoudige waarnemingen/ Algemene uitspraken
Deze Australiër is dronken
Alle Australiërs zijn dronken (tot het tegendeel is bewezen)

De zon komt vandaag op
De zon komt elke dag op (tot het tegendeel is bewezen)

Dit kind wordt onrustig als het de hele dag binnen zit
Alle kinderen hebben het nodig elke dag buiten te spelen (tot het tegendeel is
bewezen)