Samenvatting tentamen overstijgend kwartaal 1 en 2
Rol van logopedist: passend onderwijs
Rol van organisator: financiering van de zorg
Rol van innovator: zoek strategieën
Rol van logopedist: klinisch redeneren
Rol van gezondheidsbevorderaar: Preventie.
Rol van samenwerker. De cliënt éérst.
Rol van professional. ‘Omdat het zo hoort’.
Rol van logopedist. ‘Waar ben ik nu eigenlijk mee bezig?’. Onderliggende hypotheses
bij logopedische interventies.
,1. Passend onderwijs
Rol van logopedist
Passend onderwijs
Dit type onderwijs is voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben.
Uitgangspunten daarbij zijn:
De mogelijkheden moeten voorop worden gesteld voor kinderen met een beperking
of handicap en kinderen met uitzonderlijke talenten of hoogbegaafdheid.
Als het kan: op een gewone school, met extra ondersteuning.
Sinds 1 augustus 2014: zorgplicht school.
De school is verantwoordelijk voor het bieden of vinden van een passende onderwijsplek, in
overleg met ouders.
Tegenwoordig hebben scholen, die dicht bij elkaar in de buurt liggen, een
samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband krijgt al het geld voor extra
ondersteuning. Het samenwerkingsverband bepaald zelf welke leerling extra ondersteuning
nodig heeft en verdeeld zelf het geld. Ook bundelen de scholen elkaars expertise voor een zo
goed mogelijk onderwijs.
Vanwege het samenwerkingsverband: ondersteuning op maat!
Regulier onderwijs
Alle reguliere basisscholen hebben een samenwerkingsverband met scholen uit de buurt.
Daarnaast is er ambulante onderwijsondersteuning beschikbaar op reguliere scholen.
Ambulante onderwijsondersteuning wil zeggen dat er van buiten af (iemand zonder vaste
werkplek) hulp komt bieden aan een kind of meerdere kinderen op school. Dit kan
bijvoorbeeld een gespecialiseerde docent van een cluster-2 school zijn.
Speciaal basisonderwijs
Wanneer regulier basisonderwijs niet voldoende biedt, en wanneer er behoefte is aan meer
tijd voor de leerling om doelen te behalen, is er speciaal basisonderwijs (sbo). Hier wordt
onderwijs geboden in kleine groepen en wordt een intensievere vorm van zorg geboden.
Deze scholen zijn er o.a. voor:
Moeilijk lerende kinderen
Kinderen met opvoedingsproblemen
Kinderen met gedragsproblemen
Speciaal onderwijs
Cluster 1: kinderen met een visuele beperking.
Cluster 2: slechthorende of dove kinderen en kinderen met taalproblemen.
Cluster 3: zeer moeilijk lerende kinderen, kinderen met een lichamelijke en/of verstandelijke
beperking, langdurig zieke kinderen en kinderen met epilepsie.
, Cluster 4: zeer moeilijk opvoedbare kinderen, kinderen met psychische stoornissen en
kinderen met gedragsproblemen.
*Cluster 3 en 4 vormen met “gewone” scholen samenwerkingsverbanden.
Aanvraag onderwijsondersteuning cluster 2
Hiervoor is nodig:
Aanmeldformulier (met handtekening ouders)
Handelingsplan
Overzicht van de CITO toetsen
Groeidocument
Uitstroomperspectief
Info over de communicatieve redzaamheid v.h. kind
Logopedische + psychologische onderzoeksresultaten
Soorten arrangementen
Licht Leerling gaat naar reguliere school. De school zelf geeft begeleiding en evt.
begeleiding vanuit Auris.
Arrangement maximaal 1 jaar.
Medium Leerling gaat naar reguliere school. Er is veel begeleiding vanuit Auris nodig.
Arrangement maximaal 2 jaar.
Intensief Leerling gaat naar cluster-2 school.
Maximaal 4 jaar (mag evt. langer of bijgesteld worden naar een licht of
medium arrangement).
Rol van logopedist: passend onderwijs
Rol van organisator: financiering van de zorg
Rol van innovator: zoek strategieën
Rol van logopedist: klinisch redeneren
Rol van gezondheidsbevorderaar: Preventie.
Rol van samenwerker. De cliënt éérst.
Rol van professional. ‘Omdat het zo hoort’.
Rol van logopedist. ‘Waar ben ik nu eigenlijk mee bezig?’. Onderliggende hypotheses
bij logopedische interventies.
,1. Passend onderwijs
Rol van logopedist
Passend onderwijs
Dit type onderwijs is voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben.
Uitgangspunten daarbij zijn:
De mogelijkheden moeten voorop worden gesteld voor kinderen met een beperking
of handicap en kinderen met uitzonderlijke talenten of hoogbegaafdheid.
Als het kan: op een gewone school, met extra ondersteuning.
Sinds 1 augustus 2014: zorgplicht school.
De school is verantwoordelijk voor het bieden of vinden van een passende onderwijsplek, in
overleg met ouders.
Tegenwoordig hebben scholen, die dicht bij elkaar in de buurt liggen, een
samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband krijgt al het geld voor extra
ondersteuning. Het samenwerkingsverband bepaald zelf welke leerling extra ondersteuning
nodig heeft en verdeeld zelf het geld. Ook bundelen de scholen elkaars expertise voor een zo
goed mogelijk onderwijs.
Vanwege het samenwerkingsverband: ondersteuning op maat!
Regulier onderwijs
Alle reguliere basisscholen hebben een samenwerkingsverband met scholen uit de buurt.
Daarnaast is er ambulante onderwijsondersteuning beschikbaar op reguliere scholen.
Ambulante onderwijsondersteuning wil zeggen dat er van buiten af (iemand zonder vaste
werkplek) hulp komt bieden aan een kind of meerdere kinderen op school. Dit kan
bijvoorbeeld een gespecialiseerde docent van een cluster-2 school zijn.
Speciaal basisonderwijs
Wanneer regulier basisonderwijs niet voldoende biedt, en wanneer er behoefte is aan meer
tijd voor de leerling om doelen te behalen, is er speciaal basisonderwijs (sbo). Hier wordt
onderwijs geboden in kleine groepen en wordt een intensievere vorm van zorg geboden.
Deze scholen zijn er o.a. voor:
Moeilijk lerende kinderen
Kinderen met opvoedingsproblemen
Kinderen met gedragsproblemen
Speciaal onderwijs
Cluster 1: kinderen met een visuele beperking.
Cluster 2: slechthorende of dove kinderen en kinderen met taalproblemen.
Cluster 3: zeer moeilijk lerende kinderen, kinderen met een lichamelijke en/of verstandelijke
beperking, langdurig zieke kinderen en kinderen met epilepsie.
, Cluster 4: zeer moeilijk opvoedbare kinderen, kinderen met psychische stoornissen en
kinderen met gedragsproblemen.
*Cluster 3 en 4 vormen met “gewone” scholen samenwerkingsverbanden.
Aanvraag onderwijsondersteuning cluster 2
Hiervoor is nodig:
Aanmeldformulier (met handtekening ouders)
Handelingsplan
Overzicht van de CITO toetsen
Groeidocument
Uitstroomperspectief
Info over de communicatieve redzaamheid v.h. kind
Logopedische + psychologische onderzoeksresultaten
Soorten arrangementen
Licht Leerling gaat naar reguliere school. De school zelf geeft begeleiding en evt.
begeleiding vanuit Auris.
Arrangement maximaal 1 jaar.
Medium Leerling gaat naar reguliere school. Er is veel begeleiding vanuit Auris nodig.
Arrangement maximaal 2 jaar.
Intensief Leerling gaat naar cluster-2 school.
Maximaal 4 jaar (mag evt. langer of bijgesteld worden naar een licht of
medium arrangement).
