Samenvatting artikelen inleiding pedagogiek

Inhoudsopgave
Gezinsrapport 2011........................................................................................................................................ 2
Hoofdstuk 7: opvoeden in Nederland...................................................................................................................2
Hoofdstuk 8: steun voor ouders bij de opvoeding: de rol van sociale netwerken, instanties en de buurt..........4

Opvoeding en globalisering in westerse landen | Tamis-LeMonda & Prevoo...................................................6

The teacher’s role in supporting young children’s level of play engagement | Singer et al...............................8

Gendered parenting in Early childhood: subtle but unmistakable if you know where to look | Mesman &
Groeneveld (2018)......................................................................................................................................... 9

Children’s rights and gender equality in Swedish parenting support: policy and practice | Eklund & Lundqvist
(2011).......................................................................................................................................................... 10

Children’s play, well-being, and involvement: how children play indoors and outdoors in Norwegian early
childhood education and care institutions | Storli & Hansen Sanseter..........................................................11

Passing the torch to an new generation: educational support types and the second generation in the
Nederlands | Rezai, et al.............................................................................................................................. 12

How key transitions influence school and labour market careers of descendants of Moroccan and Turkish
migrants in the Netherlands | Crul............................................................................................................... 14

What do young adults’ educational experiences tell us about early school leaving processes? | Santos et al. 16

Is race still relevant? Student perceptions and experiences of racism in higher education | Wong et al.........17

Transactional relations and reciprocity between refugee mothers and their children: changes in child,
parenting, and concept of child | Ersoy Erdemir...........................................................................................18

,Artikelen inleiding pedagogiek
Gezinsrapport 2011
Hoofdstuk 7: opvoeden in Nederland
7.1: De opvoedingspraktijk: doelen, beleving en strategieën van ouders
 Opvoeden is in plaats van leiden meer begeleiden geworden
 De machtsbalans in het gezin is in voordele voor de kinderen veranderd
 Kinderen hebben meer in te brengen in de gezinnen
 Meer ruimte voor overleg
 Drie aspecten van opvoeden:
 Cognitieve aspecten: welke doelen stellen de ouders zichzelf en welke
eigenschappen willen de ouders dat hun kinderen later bezitten
 Affectieve aspecten: hoe beleven de ouders het opvoeden? Zijn ze tevreden of
ervaren ze veel stress?
 Gedragsmatige aspecten: welke concrete strategieën hanteren ouders bij het
opvoeden? Zijn zij streng en straffen ze veel?

7.2: algemene opvoedingspatronen van ouders: vaders en moeders
 Positieve invloed wanneer vader actief betrokken is
 Vijf opvoedingsoriëntaties:
 Autonomie: individuele persoonsontwikkeling van kinderen, dragen van
verantwoordelijkheid en zelfstandig vormen van eigen mening.
 Assertiviteit: opkomen voor eigen mening, rechten, belangen of standpunten
 Sociaal gevoel: ontwikkeling van empathie en gevoelens van sociale betrokkenheid
 Conformiteit: aanpassing van het kind aan de eisen van de omgeving; goede
manieren, leren luisteren, etc.
 Prestatie: nadruk op prestaties op werk en schoolgebied
 Verantwoordelijkheidsgevoel en rekening houden met anderen de belangrijkste
opvoedingsdoelen.
 Sinds de jaren negentig waarderen ouders de conformistische opvoedingsdoelen weer meer.
 Weinig belang aan prestatie
 Doelen die te maken hebben met autonomie worden door moeders en vader het meest
gewaardeerd.
 Kinderen nu meer dan vroeger eigen leven binnen gezin
 Moeders vinden sociaal gevoel belangrijker en vaders hechten meer waarde aan prestatie
dan moeders
 Moeders hebben een minder positieve beleving van opvoeden dan vaders
 Moeders meer tijd met het kind, hierdoor meer slecht gedrag ervaren en hogere
doelen van zichzelf
 Hogere verantwoordelijkheidsgevoelens dan vaders
 Opvoedingsstrategieën:
 Ondersteuning: affectie en liefdevol naar kind toe
 Controle: reguleren gedrag van kind, stellen van grenzen en eisen, stimuleren
gewenst gedrag, het verminderen en voorkomen van ongewenst gedrag.
 Autoritatieve controle: uitleg, aanmoedigen zelfstandigheid, informatie
geven waarom bepaald gedrag wel/niet mag.
 Autoritaire controle: straffen en belonen, geen uitleg, omdat ik het zeg.
Autonomie van kind beperkt.

,  Structuur: regelmaat, ordelijke omgeving voor kind, consistent in gedrag.
 De goede westerse opvoeding: hoge mate van ondersteuning, veelvuldig gebruik van
autoritatieve controlestrategieën, weinig gebruik van autoritaire controlestrategieën, en
voldoende structuur.  Autoritatieve opvoedingsstijl.
 Moeders meer genegenheid dan vaders naar kinderen
 Ouders geven kind veel ondersteuning, minder als kind ouders wordt
 Ouders met kinderen onder de 6 jaar de meeste affectie
 Bij inductie praten ouders over gedrag kind en de gevolgen daarvan voor andere mensen.
 Moeders maken meer gebruik van autoritatieve strategieën dan vaders
 Vaders moedige autonomie meer aan bij zonen dan bij dochters
 Moeders van zonen geven vaker straf
 Zonen overschrijden vaker de regels dan dochters
 Belonen is een geode strategie voor inslijpen goede gewoontes kind.

7.3: hoe hangen opvoedingsdoelen, -beleving en -strategieën met elkaar samen
 Wanneer ouders minder last hebben van stress hebben ze een betere opvoedingsstrategie
en een positievere kijk op de opvoeding
 Moeders laten zich in de opvoeding meer leiden door wat ze belangrijk vinden in de
opvoeding dan vaders

7.4: opvoeding en arbeidsparticipatie
 Geen negatieve invloed als ouders werken voor ontwikkeling kind
 Wel minder direct beschikbaar voor kind
 Emotioneel minder betrokken
 Niet-werkende vaders en moeders met een kleine deeltijdbaan vinden conformiteit wat
belangrijker dan vaders en moeder met een grote deeltijdbaan
 Laagopgeleide ouders vaker een kleine deeltijdbaan dan hoogopgeleide ouders
 Moeders met grote deeltijdbaan positievere kijk op opvoeding dan werkloze moeders
 Positievere kijk op de opvoeding en minder stress door goede financiële status
 Opvoedingssituatie moet het ook toelaten dat beide ouders kunnen werken
 Groter gezin meer zorgverantwoordelijkheid en grotere opvoedingsbelasting

7.5: opvoeden in kwetsbare groepen en situaties
 Opvoedingsniveau heeft invloed op welke opvoeding oriëntatie de ouders belangrijk vinden
 Moeders en vader met een hoger opleidingsniveau, vinden autonomie, assertiviteit
en sociaal gevoel belangrijk
 Aanpassing aan de eisen van de samenleving meer gewaardeerd door ouders met
een lager opleidingsniveau
 Ouders in gezinnen met een hoger inkomen vinden autonomie en sociaal gevoel
belangrijker dan ouders in gezinnen met een lager inkomen; het omgekeerde voor
conformiteit.
 Lager opgeleide ouders hebben een negatievere beleving van de opvoeding
 Meer stress bevorderende situaties zoals alleenstaand, financiële problemen
 Alleenstaande ouders ook meer stress
 Moeten alles alleen doen
 Financiële problemen
 Werkloos
 Hoge taakbelasting