Teoría y política – Contextos educativos
Introducción
El sistema educativo, tal y como lo conocemos hoy en día, no ha existido siempre. En la
Antigüedad, la cultura y el saber se encontraban en los monasterios ya que, la Iglesia era
la única institución junto con algunos miembros de los altos estamentos que sabían leer y
escribir. Por eso, la función de educar la tenían los clérigos, quienes se encargaban de
realizar traducciones.
A lo largo de la historia, no toda la población podía acceder a tener una educación de
calidad, ni tampoco había un sistema educativo reglado, institucionalizado.
Hoy en día sí que existe y gracias a ello, sabemos que la fuente del saber, el aprendizaje
no se encuentra únicamente en la escuela. Hay múltiples contextos que favorecen el
aprendizaje, como, por ejemplo, dar un paseo por la montaña y descubrir que unas
montañas son picudas y otras no, clases individuales de violín, una visita con la familia
al museo, a través del cine, etc.
Por todo ello, distinguimos varios contextos de aprendizaje, concretamente son tres:
formal, no formal e informal.
Para explicarlos se toma como referencia dos criterios: el criterio de la organización de la
educación y el de la programación de las acciones educativas.
Contexto formal de aprendizaje
Los contextos de aprendizaje formales son todas aquellas situaciones educativas que están
organizadas y regladas según el currículo, en nuestro caso, según el Currículo de la
Comunidad de Madrid, que establece los objetivos, los contenidos, los estándares de
aprendizaje evaluables, las competencias y los criterios de evaluación. Es decir, su
estructura está altamente reglada e institucionalizada desde la Educación Infantil hasta
los estudios universitarios propiamente dichos, tiene un orden cronológico y está
jerarquizado. Del mismo modo ocurre con los horarios, el carácter presencial y
obligatorio, los espacios y el tiempo del que se dispone, etc. El ejemplo más claro y más
sobresaliente de un contexto formal de aprendizaje es la escuela.
Un aspecto de los contextos formales de aprendizaje es que, aunque sea obligatorio, en
algunos casos no es de carácter universal, solo en ciertos niveles es obligatoria como la
Educación Primaria y la Educación Secundaria, ya que, aunque el porcentaje de familias
, que llevan a sus hijos a la escuela en Educación Infantil es elevado, esta etapa es de
carácter voluntario. Por otro lado, al estar tan institucionalizado, la educación formal tiene
una duración limitada, que es lo que dura la etapa escolar obligatoria, que a su vez se
limita en días y horas por asignatura.
Contexto informal de aprendizaje
Para distinguir entre estos tres tipos de contextos se consideran dos criterios, por un lado,
el criterio de la organización de la educación, y el criterio vinculado a la programación
de las acciones educativas.
En el caso de la educación informal, está el criterio de la programación de las acciones
educativas, el cual afirma que la educación informal no tiene en sí los atributos de la
organización y la sistematización.
Los contextos informales se refieren al proceso educativo que acontece indiferenciada y
subordinadamente a otros procesos sociales; es decir, cuando está inmerso en otras
realidades culturales. A partir de esto, puede decirse, que la educación informal es un
proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y acumulan
conocimientos, habilidades y actitudes mediante las experiencias cotidianas y su relación
con el medio ambiente. Sería un contexto propio de las actividades de la vida cotidiana
relacionadas con el trabajo, la familia y el ocio. Los acontecimientos que ocurren a nivel
familiar y del barrio son un ejemplo claro de lo sucede en este tipo de contextos.
Existen criterios que permiten delimitar cada tipo de contexto, ya que cada contexto de
aprendizaje posee características que permiten diferenciarlos entre sí, las características
referidas al contexto informal son:
• Universalidad: refiriere a los destinatarios de las acciones educativas. El contexto
de aprendizaje informal incluye a todas las personas, la capacidad de aprender es
inherente al ser humano.
• Duración: la permanencia y duración va variando de acuerdo al contexto. El
contexto informal se extiende a lo largo de toda la vida, su duración es ilimitada,
a diferencia del contexto formal que mantiene límites bien definidos.
• Institución: La educación informal es la menos institucional, ya que difícilmente
encontramos un establecimiento destinado a tal fin.
Introducción
El sistema educativo, tal y como lo conocemos hoy en día, no ha existido siempre. En la
Antigüedad, la cultura y el saber se encontraban en los monasterios ya que, la Iglesia era
la única institución junto con algunos miembros de los altos estamentos que sabían leer y
escribir. Por eso, la función de educar la tenían los clérigos, quienes se encargaban de
realizar traducciones.
A lo largo de la historia, no toda la población podía acceder a tener una educación de
calidad, ni tampoco había un sistema educativo reglado, institucionalizado.
Hoy en día sí que existe y gracias a ello, sabemos que la fuente del saber, el aprendizaje
no se encuentra únicamente en la escuela. Hay múltiples contextos que favorecen el
aprendizaje, como, por ejemplo, dar un paseo por la montaña y descubrir que unas
montañas son picudas y otras no, clases individuales de violín, una visita con la familia
al museo, a través del cine, etc.
Por todo ello, distinguimos varios contextos de aprendizaje, concretamente son tres:
formal, no formal e informal.
Para explicarlos se toma como referencia dos criterios: el criterio de la organización de la
educación y el de la programación de las acciones educativas.
Contexto formal de aprendizaje
Los contextos de aprendizaje formales son todas aquellas situaciones educativas que están
organizadas y regladas según el currículo, en nuestro caso, según el Currículo de la
Comunidad de Madrid, que establece los objetivos, los contenidos, los estándares de
aprendizaje evaluables, las competencias y los criterios de evaluación. Es decir, su
estructura está altamente reglada e institucionalizada desde la Educación Infantil hasta
los estudios universitarios propiamente dichos, tiene un orden cronológico y está
jerarquizado. Del mismo modo ocurre con los horarios, el carácter presencial y
obligatorio, los espacios y el tiempo del que se dispone, etc. El ejemplo más claro y más
sobresaliente de un contexto formal de aprendizaje es la escuela.
Un aspecto de los contextos formales de aprendizaje es que, aunque sea obligatorio, en
algunos casos no es de carácter universal, solo en ciertos niveles es obligatoria como la
Educación Primaria y la Educación Secundaria, ya que, aunque el porcentaje de familias
, que llevan a sus hijos a la escuela en Educación Infantil es elevado, esta etapa es de
carácter voluntario. Por otro lado, al estar tan institucionalizado, la educación formal tiene
una duración limitada, que es lo que dura la etapa escolar obligatoria, que a su vez se
limita en días y horas por asignatura.
Contexto informal de aprendizaje
Para distinguir entre estos tres tipos de contextos se consideran dos criterios, por un lado,
el criterio de la organización de la educación, y el criterio vinculado a la programación
de las acciones educativas.
En el caso de la educación informal, está el criterio de la programación de las acciones
educativas, el cual afirma que la educación informal no tiene en sí los atributos de la
organización y la sistematización.
Los contextos informales se refieren al proceso educativo que acontece indiferenciada y
subordinadamente a otros procesos sociales; es decir, cuando está inmerso en otras
realidades culturales. A partir de esto, puede decirse, que la educación informal es un
proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y acumulan
conocimientos, habilidades y actitudes mediante las experiencias cotidianas y su relación
con el medio ambiente. Sería un contexto propio de las actividades de la vida cotidiana
relacionadas con el trabajo, la familia y el ocio. Los acontecimientos que ocurren a nivel
familiar y del barrio son un ejemplo claro de lo sucede en este tipo de contextos.
Existen criterios que permiten delimitar cada tipo de contexto, ya que cada contexto de
aprendizaje posee características que permiten diferenciarlos entre sí, las características
referidas al contexto informal son:
• Universalidad: refiriere a los destinatarios de las acciones educativas. El contexto
de aprendizaje informal incluye a todas las personas, la capacidad de aprender es
inherente al ser humano.
• Duración: la permanencia y duración va variando de acuerdo al contexto. El
contexto informal se extiende a lo largo de toda la vida, su duración es ilimitada,
a diferencia del contexto formal que mantiene límites bien definidos.
• Institución: La educación informal es la menos institucional, ya que difícilmente
encontramos un establecimiento destinado a tal fin.
