Samenvatting Model2Talk, artikel week 3
Model2Talk is een interventie om productieve gesprekken in de groep te promoten en te
bevorderen.
Door leerlingen de kans te geven te praten en te denken krijgen ze de kans om progressie te maken
in gezamenlijk denken over een onderwerp.
Model2Talk biedt handvaten voor de leerkracht zodat:
- Leerlingen kunnen hun ideeën en gedachten delen en uitbreiden
- Leerlingen serieus naar ideeën van anderen leren luisteren
- Leerlingen hun redeneren verdiepen
- Leerlingen samen denken aan het maken van ideeën
- Leerlingen reflecteren op hun eigen communicatieve prestaties
Door bovenstaande toe te passen worden leerlingen communicatief sterker en ontstaat er een klas
waarin leerlingen samen communiceren; dit is ook beter voor leesbegrip, het mediëren van leren,
denken en de zelfregulatie van een kind.
Nu is de leraar te vaak aan het woord in de klas en krijgen de leerlingen te weinig ruimte. Er is te vaak
sprake van een monoloog i.p.v. een dialoog. In een productief klassengesprek worden leerlingen
betrokken bij de dialoog en dit ondersteunt het academisch leren en denken.
Elementen van een productief klassengesprek volgens 3 onderzoeken:
- Exploratory talk luisteren, redeneren en samenwerken + regels
- Kennis, redeneer standaarden en steun voor leerlingen om mee te doen in het gesprek.
- Leraren moeten moves maken zodat leerlingen ondersteund worden.
o Luisteren naar anderen
o Het delen, verbreden en verhelderen van het denken
o Het redeneren verdiepen
o Denken met anderen
- Interactief, gestuurd door de leraar, academische kennis en de leerlingen worden met elkaar
gekoppeld.
Productief klassengesprekken hebben veel voordelen voor het leren en de ontwikkeling van het kind.
Wat die voordelen precies zijn is echter wel lastig te zeggen.
Er moet vroeg mee gestart worden, voor de jongsten wordt er o.a. woordenschat, het leren van de
taal, luisteren en spreekvaardigheid aangeboden. Wordt de orale communicatieve competentie
(kennis, vaardigheden en houdingen die ervoor zorgen dat iemand kan communiceren in een sociale
context) ook bevorderd?
De interventie bestond uit een gids voor leraren met tools om te gebruiken, om de gesprekken te
evalueren, thema’s voor de gesprekken.
Eerste meetmoment, daarna een workshop voor de leraren. Deze kregen een handleiding met
ideeën, tools en tips. Ook kregen ze een logboek om te reflecteren en te evalueren. Alle kinderen in
alle gebruikte klassen werden voor en na de interventie getest op hun orale communicatieve
vaardigheden.
Een klas ontwikkelen waarin samen aan denken wordt gedaan vraagt om professionele ontwikkeling
van de leerkracht en om studenten socialer te maken.
Model2Talk is een interventie om productieve gesprekken in de groep te promoten en te
bevorderen.
Door leerlingen de kans te geven te praten en te denken krijgen ze de kans om progressie te maken
in gezamenlijk denken over een onderwerp.
Model2Talk biedt handvaten voor de leerkracht zodat:
- Leerlingen kunnen hun ideeën en gedachten delen en uitbreiden
- Leerlingen serieus naar ideeën van anderen leren luisteren
- Leerlingen hun redeneren verdiepen
- Leerlingen samen denken aan het maken van ideeën
- Leerlingen reflecteren op hun eigen communicatieve prestaties
Door bovenstaande toe te passen worden leerlingen communicatief sterker en ontstaat er een klas
waarin leerlingen samen communiceren; dit is ook beter voor leesbegrip, het mediëren van leren,
denken en de zelfregulatie van een kind.
Nu is de leraar te vaak aan het woord in de klas en krijgen de leerlingen te weinig ruimte. Er is te vaak
sprake van een monoloog i.p.v. een dialoog. In een productief klassengesprek worden leerlingen
betrokken bij de dialoog en dit ondersteunt het academisch leren en denken.
Elementen van een productief klassengesprek volgens 3 onderzoeken:
- Exploratory talk luisteren, redeneren en samenwerken + regels
- Kennis, redeneer standaarden en steun voor leerlingen om mee te doen in het gesprek.
- Leraren moeten moves maken zodat leerlingen ondersteund worden.
o Luisteren naar anderen
o Het delen, verbreden en verhelderen van het denken
o Het redeneren verdiepen
o Denken met anderen
- Interactief, gestuurd door de leraar, academische kennis en de leerlingen worden met elkaar
gekoppeld.
Productief klassengesprekken hebben veel voordelen voor het leren en de ontwikkeling van het kind.
Wat die voordelen precies zijn is echter wel lastig te zeggen.
Er moet vroeg mee gestart worden, voor de jongsten wordt er o.a. woordenschat, het leren van de
taal, luisteren en spreekvaardigheid aangeboden. Wordt de orale communicatieve competentie
(kennis, vaardigheden en houdingen die ervoor zorgen dat iemand kan communiceren in een sociale
context) ook bevorderd?
De interventie bestond uit een gids voor leraren met tools om te gebruiken, om de gesprekken te
evalueren, thema’s voor de gesprekken.
Eerste meetmoment, daarna een workshop voor de leraren. Deze kregen een handleiding met
ideeën, tools en tips. Ook kregen ze een logboek om te reflecteren en te evalueren. Alle kinderen in
alle gebruikte klassen werden voor en na de interventie getest op hun orale communicatieve
vaardigheden.
Een klas ontwikkelen waarin samen aan denken wordt gedaan vraagt om professionele ontwikkeling
van de leerkracht en om studenten socialer te maken.
