Beoordelingsportfolio
Handelingsbekwaam Hoofdfase A
“The real voyage of discovery consists not only in seeking new landscapes,
but in having new eyes” – Marcel Proust
Naam: Joris Feenstra
Studentnummer:
Opleiding: Lerarenopleiding
Engels
Voltijd, deeltijd of Voltijd
FO:
Cohort (jaar van
aankomst):
Inleverdatum: 28-06-2023
Naam
examinator(en):
Gebruikte Handelingsbekwaam
handleiding: HfA
2021-2022
1
,Inhoudsopgave
I – Inleiding………………………………………………………………………………………………………………………………………3
ll – Kern……………………………………………………………………………………………………………………………………………5
Pedagogische bekwaamheid……………………………………………………………………………………………………………5
Vakdidactische bekwaamheid………………………………………………………………………………………………………….9
Brede professionele basis……………………………………………………………………………………………………………… 14
lll – slot…………………………………………………………………………………………………………………………………………….19
Bijlagen……………………………………………………………………………………………………………………………………………20
Bronnenlijst……………………………………………………………………………………………………………………………………123
2
,l - Inleiding
“The unexamined life is not worth living.” – Socrates
Mijn naam is Joris Feenstra. Ik ben 21 jaar oud en zit in het tweede jaar van de docentenopleiding
Engels. U zult zich misschien afvragen waarom ik de inleiding begon met een citaat van filosoof
Socrates. De reden hiervoor is gezien de uitspraak betekent dat een leven zonder grondig onderzoek
naar wat we als mens doen en wie we zijn (of willen zijn) een minder goed geleefd leven is en dat ik
het hier mee eens ben. Ik geloof dat reflecteren op je eigen handelingen erg waardevol is. Het kan je
namelijk inzichten en nieuwe ideeën geven. Op het einde
In verband met lockdowns heb ik helaas niet de mogelijkheid gehad om in jaar 1 fysiek les te kunnen
geven. Echter kijk ik er erg naar uit om les te gaan geven op FCROC Leeuwarden. Tijdens PPO lessen
hebben we tijd besteed aan leerdoelen vormen voor onze aankomende werkplek. Ik heb mijn
professionaliseringsplan vergeleken met feedback die ik heb gekregen in jaar 1 om te kijken of er nog
belangrijke punten zijn waarin ik mijzelf wil ontwikkelen. In jaar 1 heb ik te horen gekregen van
studiegenoten dat ik meer activerende werkvormen moet proberen toe te passen. Dit is dan ook de
reden dat dit een extra leerdoel is geworden in mijn professionaliseringsplan. Daarnaast legt het
professionaliseringsplan (bijlage 1) uit wat mijn persoonlijke behoeftes zijn op gebied van literatuur
proberen te verwerken in de lessen. Ik zou het leuk vinden als ik op het einde van mijn stage nieuwe
interesses bij leerlingen heb aangewakkerd.
Ik ben van plan duidelijk te maken aan collega’s op de werkplek waarop ik feedback wil krijgen.
Daarnaast hoop ik een mooi verschil te kunnen zien tussen hoe ik eerst mijn lessen geef en hoe ik ze
in de laatste weken van mijn stage geef. Ik verwacht dat ik feedback van mensen in het werkveld
goed ga toepassen op de opeenvolgende lessen.
Een overzicht van gegeven lessen en dergelijke activiteiten is te raadplegen in bijlage 2: ‘Overzicht
gegeven lessen en andere activiteiten’
Bijlage 3 is een overzicht begeleiders bij het werkplekleren hoofdfase A op FCROC Leeuwarden.
3
, Leerdoelen die ik graag zou willen bereiken tijdens hoofdfase A:
Mijn eerste doel is om een band op te bouwen met mijn leerlingen. Ik wil namelijk een docent
worden die benaderbaar is voor de leerlingen. Dit is te formuleren als: "Op mijn werkplek wil ik leren
hoe ik studenten kan benaderen met vragen naar hun belevingswereld en interesses, om vanuit hier
een connectie proberen te ontwikkelen met leerlingen en de leerlingen het gevoel kan geven dat ze
op mij af kunnen stappen.
Mijn tweede doel is om originele lesstof te ontwikkelen. Ik vind het erg interessant om nieuwe
dingen uit te proberen en mijn eigen interesses zoals filosofie en literatuur in lesstof te verwerken
waar mogelijk en kijken hoe dit uitpakt. Ik zal dit doel formuleren als: "In het tweede jaar als docent
Engels wil ik originele lesstof materialen ontwikkelen die aansluiten bij de behoeftes van mijn
leerlingen en hen uitdagen, door ook thema’s zoals literatuur en filosofie te verwerken in de lessen”
Mijn doel is om erachter te komen hoe je activerende lessen te creëert. Ik zal dit doel formuleren als:
"Ik wil mijn lessen activerend maken, door verschillende manieren van lesgeven toe te passen en veel
afwisseling te hebben in mijn les.
Mijn doel is om te leren hoe ik op een gepaste manier opdrachten van leerlingen kan nakijken. Ik wil
namelijk een goede combinatie vinden tussen de hoeveelheid feedback die ik geef en tegelijkertijd
ook rekening te houden met het bijbehorende niveau. Dit doel is voortgekomen uit een intervisie
bijeenkomst waarbij een studiegenoot simpelweg zijn rode pen wel heeft vaak heeft gebruik tijdens
het nakijken van iemands werk en of dit wel de juiste manier is om te werk te gaan of te kijken naar
andere mogelijkheden.
Mijn doel is om mijn Engels spreekniveau aan te passen aan het niveau waaraan ik les geef. Ik heb
van medestudenten te horen gekregen dat ik dat nog niet goed genoeg doe. Ik wil beter kunnen
aanpassen aan het spreekniveau van de leerlingen en eventuele vakdidactische handelingen in te
zetten die kunnen helpen bij het communiceren tussen mij als docent en de leerlingen.
Mijn doel is om te reflecteren op mijn eigen handelen aan de hand van het verwerken van hoe ik zelf
de les vond gaan, feedback van docenten en feedback van leerlingen.
4
Handelingsbekwaam Hoofdfase A
“The real voyage of discovery consists not only in seeking new landscapes,
but in having new eyes” – Marcel Proust
Naam: Joris Feenstra
Studentnummer:
Opleiding: Lerarenopleiding
Engels
Voltijd, deeltijd of Voltijd
FO:
Cohort (jaar van
aankomst):
Inleverdatum: 28-06-2023
Naam
examinator(en):
Gebruikte Handelingsbekwaam
handleiding: HfA
2021-2022
1
,Inhoudsopgave
I – Inleiding………………………………………………………………………………………………………………………………………3
ll – Kern……………………………………………………………………………………………………………………………………………5
Pedagogische bekwaamheid……………………………………………………………………………………………………………5
Vakdidactische bekwaamheid………………………………………………………………………………………………………….9
Brede professionele basis……………………………………………………………………………………………………………… 14
lll – slot…………………………………………………………………………………………………………………………………………….19
Bijlagen……………………………………………………………………………………………………………………………………………20
Bronnenlijst……………………………………………………………………………………………………………………………………123
2
,l - Inleiding
“The unexamined life is not worth living.” – Socrates
Mijn naam is Joris Feenstra. Ik ben 21 jaar oud en zit in het tweede jaar van de docentenopleiding
Engels. U zult zich misschien afvragen waarom ik de inleiding begon met een citaat van filosoof
Socrates. De reden hiervoor is gezien de uitspraak betekent dat een leven zonder grondig onderzoek
naar wat we als mens doen en wie we zijn (of willen zijn) een minder goed geleefd leven is en dat ik
het hier mee eens ben. Ik geloof dat reflecteren op je eigen handelingen erg waardevol is. Het kan je
namelijk inzichten en nieuwe ideeën geven. Op het einde
In verband met lockdowns heb ik helaas niet de mogelijkheid gehad om in jaar 1 fysiek les te kunnen
geven. Echter kijk ik er erg naar uit om les te gaan geven op FCROC Leeuwarden. Tijdens PPO lessen
hebben we tijd besteed aan leerdoelen vormen voor onze aankomende werkplek. Ik heb mijn
professionaliseringsplan vergeleken met feedback die ik heb gekregen in jaar 1 om te kijken of er nog
belangrijke punten zijn waarin ik mijzelf wil ontwikkelen. In jaar 1 heb ik te horen gekregen van
studiegenoten dat ik meer activerende werkvormen moet proberen toe te passen. Dit is dan ook de
reden dat dit een extra leerdoel is geworden in mijn professionaliseringsplan. Daarnaast legt het
professionaliseringsplan (bijlage 1) uit wat mijn persoonlijke behoeftes zijn op gebied van literatuur
proberen te verwerken in de lessen. Ik zou het leuk vinden als ik op het einde van mijn stage nieuwe
interesses bij leerlingen heb aangewakkerd.
Ik ben van plan duidelijk te maken aan collega’s op de werkplek waarop ik feedback wil krijgen.
Daarnaast hoop ik een mooi verschil te kunnen zien tussen hoe ik eerst mijn lessen geef en hoe ik ze
in de laatste weken van mijn stage geef. Ik verwacht dat ik feedback van mensen in het werkveld
goed ga toepassen op de opeenvolgende lessen.
Een overzicht van gegeven lessen en dergelijke activiteiten is te raadplegen in bijlage 2: ‘Overzicht
gegeven lessen en andere activiteiten’
Bijlage 3 is een overzicht begeleiders bij het werkplekleren hoofdfase A op FCROC Leeuwarden.
3
, Leerdoelen die ik graag zou willen bereiken tijdens hoofdfase A:
Mijn eerste doel is om een band op te bouwen met mijn leerlingen. Ik wil namelijk een docent
worden die benaderbaar is voor de leerlingen. Dit is te formuleren als: "Op mijn werkplek wil ik leren
hoe ik studenten kan benaderen met vragen naar hun belevingswereld en interesses, om vanuit hier
een connectie proberen te ontwikkelen met leerlingen en de leerlingen het gevoel kan geven dat ze
op mij af kunnen stappen.
Mijn tweede doel is om originele lesstof te ontwikkelen. Ik vind het erg interessant om nieuwe
dingen uit te proberen en mijn eigen interesses zoals filosofie en literatuur in lesstof te verwerken
waar mogelijk en kijken hoe dit uitpakt. Ik zal dit doel formuleren als: "In het tweede jaar als docent
Engels wil ik originele lesstof materialen ontwikkelen die aansluiten bij de behoeftes van mijn
leerlingen en hen uitdagen, door ook thema’s zoals literatuur en filosofie te verwerken in de lessen”
Mijn doel is om erachter te komen hoe je activerende lessen te creëert. Ik zal dit doel formuleren als:
"Ik wil mijn lessen activerend maken, door verschillende manieren van lesgeven toe te passen en veel
afwisseling te hebben in mijn les.
Mijn doel is om te leren hoe ik op een gepaste manier opdrachten van leerlingen kan nakijken. Ik wil
namelijk een goede combinatie vinden tussen de hoeveelheid feedback die ik geef en tegelijkertijd
ook rekening te houden met het bijbehorende niveau. Dit doel is voortgekomen uit een intervisie
bijeenkomst waarbij een studiegenoot simpelweg zijn rode pen wel heeft vaak heeft gebruik tijdens
het nakijken van iemands werk en of dit wel de juiste manier is om te werk te gaan of te kijken naar
andere mogelijkheden.
Mijn doel is om mijn Engels spreekniveau aan te passen aan het niveau waaraan ik les geef. Ik heb
van medestudenten te horen gekregen dat ik dat nog niet goed genoeg doe. Ik wil beter kunnen
aanpassen aan het spreekniveau van de leerlingen en eventuele vakdidactische handelingen in te
zetten die kunnen helpen bij het communiceren tussen mij als docent en de leerlingen.
Mijn doel is om te reflecteren op mijn eigen handelen aan de hand van het verwerken van hoe ik zelf
de les vond gaan, feedback van docenten en feedback van leerlingen.
4
