Tony Attwood – Syndroom van Asperger College
Zijn interesse begon 27 jaar geleden. Door twee kinderen die sociaal contact zoeken
lastig vonden en een grote interesse voor een bepaald voorwerp.
De natuur van autisme veranderd zodra het kind volwassen word.
Aloof = De zwaarste vorm van autisme volgens Tony Attwood. Het kind vermijd
sociale contacten. Ze hebben vaak ook moeite met spreken en zijn vaak stil. Het kind
is geobsedeerd door sensitieve ontdekking. Het past bij klassieke autisme. Toch kan
het zo zijn dat het verandert in de volgende stadium:
Passief: Deze mensen gaan wel op mensen af maar op een andere manier: zij willen
naar buiten maar de deur is dicht. Zij weten dat een hand de deur open kan doen en
zoeken dan op handhoogte naar een hand, trekken deze hand naar de deur en laten
hem opendoen. Het kan ook zijn voor fysieke stimulatie. Er is een sterke voorkeur
voor alleen spel. Ze zijn vrij blij met hun eigen zelf en taal is vrij gelimiteerd: herhaalt
eigenlijk wat je zelf zegt. Het kind voelt dat jij een woord moet zeggen voor zij dit
kunnen doen. Of ze kijken naar een favoriete dvd en onthouden de dialoog. Er is ook
een voorkeur voor symmetrie. Het geeft structuur en het kind ontdekt dat je
bijvoorbeeld de stoel hebt verschoven, dan merken ze dat en moet het terug op de
plek. Ook het verzamelen van objecten is belangrijk. Het kind is vooral gefascineerd
in rare objecten. Het kan hun uiteindelijke fase zijn in volwassen.
Actief, but odd: Het kind gaat actief naar iemand toe, maar ze zijn raar. Sommige
kinderen zoeken per se attentie en doen het op dezelfde grappige manier, maar het
duurt voor korte tijd. De spraak is gelimiteerd en zijn vaak in voor bepaalde vragen.
Er is een fascinatie voor een specifieke topic: treinen, auto’s, dino’s, etc. een bepaald
persoon kan ook. Het kan de eind fase zijn of het vervolgt zich naar syndroom van
Asperger.
Asperger syndroom kinderen zijn aan het einde van het autismespectrum. Bepaalde
hoofdkenmerken:
1. Sociale vaardigheden:
1.1 reciprocity (of het kind komt naar je toe en blijft vragen en domineren de
interactie of jij doet al het werk om het kind te laten reageren, je bent vriendelijk),
1.2 inclusion (kan leiden dat het kind alleen leert spelen en weggaat bij andere
kinderen),
1.3 eye contact (er zijn twee kenmerken: social punctuation- om een interactie te
beginnen, kijk je naar de persoon en ook als het belangrijk is dan kijk je om te
benadrukken of emotioneel iets te laten zien – met een vraag kijk je naar de persoon
om de vraag te benadrukken en vervolgens om het einde van de vraag te checken –
jongere van 16 met Asperger (betekenisvol met Asperger): ‘’Why do I want to look at
you, when I know where you are?’’. Ons sociale brein heeft feedback nodig om te
monitoren, reguleren en veranderen van ons gesprek. Asperger neemt vaak dit soort
signalen niet op.
1.4 Definition of friendship: Wie is je beste vriend? En waarom? Asperger kinderen
reageren er dan anders op dan normale kinderen. Veel van die kinderen kunnen
Zijn interesse begon 27 jaar geleden. Door twee kinderen die sociaal contact zoeken
lastig vonden en een grote interesse voor een bepaald voorwerp.
De natuur van autisme veranderd zodra het kind volwassen word.
Aloof = De zwaarste vorm van autisme volgens Tony Attwood. Het kind vermijd
sociale contacten. Ze hebben vaak ook moeite met spreken en zijn vaak stil. Het kind
is geobsedeerd door sensitieve ontdekking. Het past bij klassieke autisme. Toch kan
het zo zijn dat het verandert in de volgende stadium:
Passief: Deze mensen gaan wel op mensen af maar op een andere manier: zij willen
naar buiten maar de deur is dicht. Zij weten dat een hand de deur open kan doen en
zoeken dan op handhoogte naar een hand, trekken deze hand naar de deur en laten
hem opendoen. Het kan ook zijn voor fysieke stimulatie. Er is een sterke voorkeur
voor alleen spel. Ze zijn vrij blij met hun eigen zelf en taal is vrij gelimiteerd: herhaalt
eigenlijk wat je zelf zegt. Het kind voelt dat jij een woord moet zeggen voor zij dit
kunnen doen. Of ze kijken naar een favoriete dvd en onthouden de dialoog. Er is ook
een voorkeur voor symmetrie. Het geeft structuur en het kind ontdekt dat je
bijvoorbeeld de stoel hebt verschoven, dan merken ze dat en moet het terug op de
plek. Ook het verzamelen van objecten is belangrijk. Het kind is vooral gefascineerd
in rare objecten. Het kan hun uiteindelijke fase zijn in volwassen.
Actief, but odd: Het kind gaat actief naar iemand toe, maar ze zijn raar. Sommige
kinderen zoeken per se attentie en doen het op dezelfde grappige manier, maar het
duurt voor korte tijd. De spraak is gelimiteerd en zijn vaak in voor bepaalde vragen.
Er is een fascinatie voor een specifieke topic: treinen, auto’s, dino’s, etc. een bepaald
persoon kan ook. Het kan de eind fase zijn of het vervolgt zich naar syndroom van
Asperger.
Asperger syndroom kinderen zijn aan het einde van het autismespectrum. Bepaalde
hoofdkenmerken:
1. Sociale vaardigheden:
1.1 reciprocity (of het kind komt naar je toe en blijft vragen en domineren de
interactie of jij doet al het werk om het kind te laten reageren, je bent vriendelijk),
1.2 inclusion (kan leiden dat het kind alleen leert spelen en weggaat bij andere
kinderen),
1.3 eye contact (er zijn twee kenmerken: social punctuation- om een interactie te
beginnen, kijk je naar de persoon en ook als het belangrijk is dan kijk je om te
benadrukken of emotioneel iets te laten zien – met een vraag kijk je naar de persoon
om de vraag te benadrukken en vervolgens om het einde van de vraag te checken –
jongere van 16 met Asperger (betekenisvol met Asperger): ‘’Why do I want to look at
you, when I know where you are?’’. Ons sociale brein heeft feedback nodig om te
monitoren, reguleren en veranderen van ons gesprek. Asperger neemt vaak dit soort
signalen niet op.
1.4 Definition of friendship: Wie is je beste vriend? En waarom? Asperger kinderen
reageren er dan anders op dan normale kinderen. Veel van die kinderen kunnen
