Klassenmanagement in de basisschool
Hoofdstuk 1: Het wat en waarom
Klassenmanagement omvat handelingen van de leerkracht die te maken hebben met het plannen,
voorbereiden, organiseren, begeleiden en evalueren van onderwijsleersituaties.
Het doel van klassenmanagement is een omgeving te creëren waarin alle leerlingen actief en
betrokken leren, zich optimaal kunnen ontwikkelen en goede leerprestaties behalen.
Uit analyses blijkt dat effectief klassenmanagement is gericht op de volgende vier elementen:
- Regels en routines,
- Maatregelen bij ordeverstorend gedrag,
- Een effectieve relatie tussen leerkracht en leerlingen,
- De juiste mentale houding van de leerkracht.
Leerkrachten worden betere klassenmanagers door bewust bezig te zijn met klassenmanagement en
door technieken en vaardigheden te trainen. Daarnaast reflecteert zij op haar werkwijze en aanpak.
Wat werkte goed? En wat kan beter? De leerkracht betrekt de leerlingen hierbij. Zij ondervinden en
ervaren dagelijks het klassenmanagement van de leerkracht.
Een andere manier waarop leerkrachten kunnen werken aan de verbetering van hun
klassenmanagement is intervisie. Een vast groepje leerkrachten komt regelmatig bij elkaar om
ervaring uit te wisselen, problemen en knelpunten te bespreken en elkaar feedback en tips te geven.
Klassenmanagement is pas werkelijk effectief als kinderen op school continuïteit en eenduidigheid
ervaren en een vloeiende ontwikkeling doormaken. Dat betekent dat de inhoud van het onderwijs in
de verschillende leerjaren op elkaar afgestemd, maar ook dat het klassenmanagement in de groepen
goed op elkaar aansluit.
Verder is het van belang dat er op school eenduidig wordt omgegaan met regels en routines. Naast de
algemene schoolregels, die voor iedereen gelden, is het voor kinderen prettig als de regels en routines
in de verschillende groepen zoveel mogelijk bij elkaar aansluiten.
Hoofdstuk 1: Het wat en waarom
Klassenmanagement omvat handelingen van de leerkracht die te maken hebben met het plannen,
voorbereiden, organiseren, begeleiden en evalueren van onderwijsleersituaties.
Het doel van klassenmanagement is een omgeving te creëren waarin alle leerlingen actief en
betrokken leren, zich optimaal kunnen ontwikkelen en goede leerprestaties behalen.
Uit analyses blijkt dat effectief klassenmanagement is gericht op de volgende vier elementen:
- Regels en routines,
- Maatregelen bij ordeverstorend gedrag,
- Een effectieve relatie tussen leerkracht en leerlingen,
- De juiste mentale houding van de leerkracht.
Leerkrachten worden betere klassenmanagers door bewust bezig te zijn met klassenmanagement en
door technieken en vaardigheden te trainen. Daarnaast reflecteert zij op haar werkwijze en aanpak.
Wat werkte goed? En wat kan beter? De leerkracht betrekt de leerlingen hierbij. Zij ondervinden en
ervaren dagelijks het klassenmanagement van de leerkracht.
Een andere manier waarop leerkrachten kunnen werken aan de verbetering van hun
klassenmanagement is intervisie. Een vast groepje leerkrachten komt regelmatig bij elkaar om
ervaring uit te wisselen, problemen en knelpunten te bespreken en elkaar feedback en tips te geven.
Klassenmanagement is pas werkelijk effectief als kinderen op school continuïteit en eenduidigheid
ervaren en een vloeiende ontwikkeling doormaken. Dat betekent dat de inhoud van het onderwijs in
de verschillende leerjaren op elkaar afgestemd, maar ook dat het klassenmanagement in de groepen
goed op elkaar aansluit.
Verder is het van belang dat er op school eenduidig wordt omgegaan met regels en routines. Naast de
algemene schoolregels, die voor iedereen gelden, is het voor kinderen prettig als de regels en routines
in de verschillende groepen zoveel mogelijk bij elkaar aansluiten.
