SAMENVATTING MUZISCHE
TALEN B
BOEK: DEEL 3............................................................................ 4
creativiteit vleugels geven...................................................................................................................................4
rollen van de leerkracht.......................................................................................................................................4
wat leert kunst ons over ontwerp?................................................................................................................ 5
open-ended..........................................................................................................................................................5
persoonlijke betekenis.........................................................................................................................................6
zintuiglijk..............................................................................................................................................................7
nieuwsgierigheid: het opwekken van genoeglijk gemis..................................................................................7
de vraag................................................................................................................................................................7
het achterhouden van kennis..............................................................................................................................7
het verstoren van de verwachting.......................................................................................................................8
het openhouden van de uitkomst.......................................................................................................................8
kortom..................................................................................................................................................................8
verdere tips voor je ontwerp......................................................................................................................... 8
geïntegreerd betekenisvol onderwijs..................................................................................................................8
1.3.4 kortom.......................................................................................................................................................11
wat leert de kunst ons over ons didactisch handelen...................................................................................11
1.4.1 wat leert kunst ons over ons didactisch handelen?.................................................................................11
Non-conformistische grondhouding..................................................................................................................11
op groei gericht: openheid voor nieuwe dingen........................................................................................... 13
Het einde van stokken en wortels............................................................................................................... 13
waardevrij observeren of het uistellen van je oordeel.................................................................................15
kunst van het stellen van vragen................................................................................................................. 16
fasen van het creatief proces....................................................................................................................... 16
beoordelen van creativiteit......................................................................................................................... 17
waarom?............................................................................................................................................................17
wat?....................................................................................................................................................................18
hoe?....................................................................................................................................................................18
feedup, feedback en feedforward.....................................................................................................................18
teacher-assessments, self-assessments en peer-assesments...........................................................................18
beoordelen van lln.............................................................................................................................................18
THEORETISCHE KADERS...........................................................19
,2.1 stellingen.............................................................................................................................................. 19
2.2 brillen van parsons................................................................................................................................ 20
2.3 uitgangspunten van muzische vorming.................................................................................................. 21
2.4 conceptcirkel......................................................................................................................................... 21
2.5 creatief denken..................................................................................................................................... 22
2.6 muzische grondhouding......................................................................................................................... 22
2.7 cultuur in de spiegel.............................................................................................................................. 22
2.8 pedagogisch model................................................................................................................................ 23
2.9 lesaanpak.............................................................................................................................................. 23
2.9.1 oriënteren.................................................................................................................................................23
2.9.2 verwerven.................................................................................................................................................24
2.9.3 verwerken.................................................................................................................................................24
2.9.4 Reflecteren................................................................................................................................................24
2.10 aandachtspunten................................................................................................................................. 24
3. MUZISCHE TALEN.................................................................25
3.1 beeld..................................................................................................................................................... 25
3.1.1 aspecten....................................................................................................................................................25
3.1.2 uitdrukkingsvormen..................................................................................................................................25
3.2 media.................................................................................................................................................... 26
3.2.1 aspecten....................................................................................................................................................26
3.2.2 uitdrukkingsvormen..................................................................................................................................26
3.3 muziek.................................................................................................................................................. 27
3.3.1 aspecten....................................................................................................................................................27
3.3.2 muzikale omgangsvormen........................................................................................................................27
3.3.4 aanleren lied: 10 geboden........................................................................................................................27
3.4 dans...................................................................................................................................................... 28
3.4.1 aspecten....................................................................................................................................................28
3.4.2 basisvoorwaarden.....................................................................................................................................28
3.4.3 waarom dansen?.......................................................................................................................................29
3.4.4 dans als kunst............................................................................................................................................29
3.5 woord................................................................................................................................................... 29
3.5.1 aspecten....................................................................................................................................................29
3.5.2 uitdrukkingsvormen..................................................................................................................................30
3.5.3 stijlfiguren.................................................................................................................................................30
3.5.4 dichtvormen..............................................................................................................................................31
,3.6 drama................................................................................................................................................... 31
3.6.1 aspecten....................................................................................................................................................31
3.6.2 uitdrukkingsvormen..................................................................................................................................32
3.6.3 wat is theater?..........................................................................................................................................32
3.6.4 de 5 w’s.....................................................................................................................................................33
3.7 link tussen aspecten.............................................................................................................................. 33
, BOEK: DEEL 3
CREATIVITEIT VLEUGELS GEVEN
Creativiteit
- Vaardigheid van een leerling om ideeën te bedenken & dingen te creëren die nieuw,
verrassend en waardevol zijn voor de leerling zelf
- Een manier van denken & doen die je kan aanleren
- Complex meetbare leeropbrengst
- Iteratief & individueel proces waarin je de leerling begeleidt
- Vanaf startmoment gaat divergeren & convergeren, in willekeurige volgorde
- Onderzoeken, maken en reflecteren Hoe creativiteit vleugels geven?
- Onderwijs die leerling uitdaagt & uitnodigt
ROLLEN VAN DE LEERKRACHT
Leerkracht
- De ontwerper/ designer van de leeromgeving
- Bedenken hoe de omgeving eruit ziet
o Werkelijke fysieke omgeving
= Opstelling stoelen, tafels, beschikbare leermiddelen, kleuren van gordijnen,
muziekinstallatie…
o Niet-fysieke omgeving
= welke vormen kiest de leerkracht om leerling uit te dagen? Welke werkvormen?
Welk materiaal? Hoe ordenen we de leerinhoud? Is er directe instructie? …
Taak van de begeleider van het proces
- Hoe handelen? Hoe leerlingen aanspreken? Welke vragen stellen? Hoe proces voeden
zonder te sturen? …
TALEN B
BOEK: DEEL 3............................................................................ 4
creativiteit vleugels geven...................................................................................................................................4
rollen van de leerkracht.......................................................................................................................................4
wat leert kunst ons over ontwerp?................................................................................................................ 5
open-ended..........................................................................................................................................................5
persoonlijke betekenis.........................................................................................................................................6
zintuiglijk..............................................................................................................................................................7
nieuwsgierigheid: het opwekken van genoeglijk gemis..................................................................................7
de vraag................................................................................................................................................................7
het achterhouden van kennis..............................................................................................................................7
het verstoren van de verwachting.......................................................................................................................8
het openhouden van de uitkomst.......................................................................................................................8
kortom..................................................................................................................................................................8
verdere tips voor je ontwerp......................................................................................................................... 8
geïntegreerd betekenisvol onderwijs..................................................................................................................8
1.3.4 kortom.......................................................................................................................................................11
wat leert de kunst ons over ons didactisch handelen...................................................................................11
1.4.1 wat leert kunst ons over ons didactisch handelen?.................................................................................11
Non-conformistische grondhouding..................................................................................................................11
op groei gericht: openheid voor nieuwe dingen........................................................................................... 13
Het einde van stokken en wortels............................................................................................................... 13
waardevrij observeren of het uistellen van je oordeel.................................................................................15
kunst van het stellen van vragen................................................................................................................. 16
fasen van het creatief proces....................................................................................................................... 16
beoordelen van creativiteit......................................................................................................................... 17
waarom?............................................................................................................................................................17
wat?....................................................................................................................................................................18
hoe?....................................................................................................................................................................18
feedup, feedback en feedforward.....................................................................................................................18
teacher-assessments, self-assessments en peer-assesments...........................................................................18
beoordelen van lln.............................................................................................................................................18
THEORETISCHE KADERS...........................................................19
,2.1 stellingen.............................................................................................................................................. 19
2.2 brillen van parsons................................................................................................................................ 20
2.3 uitgangspunten van muzische vorming.................................................................................................. 21
2.4 conceptcirkel......................................................................................................................................... 21
2.5 creatief denken..................................................................................................................................... 22
2.6 muzische grondhouding......................................................................................................................... 22
2.7 cultuur in de spiegel.............................................................................................................................. 22
2.8 pedagogisch model................................................................................................................................ 23
2.9 lesaanpak.............................................................................................................................................. 23
2.9.1 oriënteren.................................................................................................................................................23
2.9.2 verwerven.................................................................................................................................................24
2.9.3 verwerken.................................................................................................................................................24
2.9.4 Reflecteren................................................................................................................................................24
2.10 aandachtspunten................................................................................................................................. 24
3. MUZISCHE TALEN.................................................................25
3.1 beeld..................................................................................................................................................... 25
3.1.1 aspecten....................................................................................................................................................25
3.1.2 uitdrukkingsvormen..................................................................................................................................25
3.2 media.................................................................................................................................................... 26
3.2.1 aspecten....................................................................................................................................................26
3.2.2 uitdrukkingsvormen..................................................................................................................................26
3.3 muziek.................................................................................................................................................. 27
3.3.1 aspecten....................................................................................................................................................27
3.3.2 muzikale omgangsvormen........................................................................................................................27
3.3.4 aanleren lied: 10 geboden........................................................................................................................27
3.4 dans...................................................................................................................................................... 28
3.4.1 aspecten....................................................................................................................................................28
3.4.2 basisvoorwaarden.....................................................................................................................................28
3.4.3 waarom dansen?.......................................................................................................................................29
3.4.4 dans als kunst............................................................................................................................................29
3.5 woord................................................................................................................................................... 29
3.5.1 aspecten....................................................................................................................................................29
3.5.2 uitdrukkingsvormen..................................................................................................................................30
3.5.3 stijlfiguren.................................................................................................................................................30
3.5.4 dichtvormen..............................................................................................................................................31
,3.6 drama................................................................................................................................................... 31
3.6.1 aspecten....................................................................................................................................................31
3.6.2 uitdrukkingsvormen..................................................................................................................................32
3.6.3 wat is theater?..........................................................................................................................................32
3.6.4 de 5 w’s.....................................................................................................................................................33
3.7 link tussen aspecten.............................................................................................................................. 33
, BOEK: DEEL 3
CREATIVITEIT VLEUGELS GEVEN
Creativiteit
- Vaardigheid van een leerling om ideeën te bedenken & dingen te creëren die nieuw,
verrassend en waardevol zijn voor de leerling zelf
- Een manier van denken & doen die je kan aanleren
- Complex meetbare leeropbrengst
- Iteratief & individueel proces waarin je de leerling begeleidt
- Vanaf startmoment gaat divergeren & convergeren, in willekeurige volgorde
- Onderzoeken, maken en reflecteren Hoe creativiteit vleugels geven?
- Onderwijs die leerling uitdaagt & uitnodigt
ROLLEN VAN DE LEERKRACHT
Leerkracht
- De ontwerper/ designer van de leeromgeving
- Bedenken hoe de omgeving eruit ziet
o Werkelijke fysieke omgeving
= Opstelling stoelen, tafels, beschikbare leermiddelen, kleuren van gordijnen,
muziekinstallatie…
o Niet-fysieke omgeving
= welke vormen kiest de leerkracht om leerling uit te dagen? Welke werkvormen?
Welk materiaal? Hoe ordenen we de leerinhoud? Is er directe instructie? …
Taak van de begeleider van het proces
- Hoe handelen? Hoe leerlingen aanspreken? Welke vragen stellen? Hoe proces voeden
zonder te sturen? …
