Samenvatting kennisclips Media effecten 1.3

Samenvatting kennisclips Media-effecten
Week 2: Kinderen en media
Ontwikkelingstheorie
Ontwikkelingsfase kinderen:

1. Sensomotorische fase
 0-2 jaar
 Ontwikkeling motoriek, zintuigen, geheugen
 Nog geen objectpermanentie
2. Pre-operationele fase
 2-7 jaar
 Ontwikkeling taal
 Verdere ontwikkeling motoriek (fijne)
 Ontwikkeling “ik” ego
 Animisme (kinderen denken dat levenloze objecten een ziel heeft)
 Denken kenmerkt zich door egocentrisme en centratie (redeneren uit zichzelf)
 Ontwikkeling begrip “conservatie”
3. Concreet operationele fase
 7-12 jaar
 Ontwikkeling van reversibiliteit. Het begrip dat je een proces in gedachten kunt
omdraaien
 Ontwikkeling van decentratie. Het feit dat je je op meerdere aspecten tegelijk kunt
richten
 Ontwikkeling van de logica. De relatie begrijpen tussen tijd, afstand en snelheid
4. Formeel operationele fase
 Vanaf 12 jaar
 Het denken komt los van het concrete
 Leren logisch te denken, het leren verbanden te maken en hieruit conclusies te
trekken

Mediavoorkeuren en ontwikkeling
1. 0-2 jaar:
 Felle kleuren, muziek en bewegende objecten
 Voorkeuren: gezichten, muziek, felle kleur
 Benoemen wat ze zien
 Verhaal is minder relevant
o Aandachtstekort, daarom voorkeur voor reclames (rijmpjes, liedjes, slogans,
muziek, korte verhaaltjes)
2. 2-5 jaar:
 Vriendelijke fantasiefiguren en vertrouwde contexten
 Voorkeur voor media-inhoud
 Interesse in verhaallijn
 Imiteren media-inhoud (nazingen)
 Herhaling geeft “macht”, voorspelbaarheid
 Scheidslijn fantasie en realiteit slecht (reality monitoring), fantaseren
 Tot 4 jaar: alles op tv is echt, tv-karakters “wonen in de tv”

, Kinderen worden heel erg gestuurd in hun voorkeuren door reclames.
Perceptuele gebondenheid: wat we zien is hoe iemand is, direct waarneembare kenmerken bepalen
oordeel i.p.v. gedrag. (Iemand die lelijk is, is onaardig) kinderen kunnen dit gevoel niet loslaten.

3. 5-8 jaar:
 Avontuur en exotische contexten
 Afname interesse educatieve programma’s
 Computerspelletjes en tv: spanning, onbekende eilanden en planeten
 Kunnen aandacht (langer) vasthouden
 Belangstelling voor actie en geweld
Kenmerken:
o Actie
o Geweld
o Binaire karakters (goed/slecht, man/vrouw)
o Narratief simplisme
4. 8-12 jaar
 Realisme, kieskeurigheid en sociale relaties
 Kritisch, aandacht voor detail
 Kunnen fantasie van realiteit onderscheiden
 Sociale cognitie (begrijpt wat sociaal (niet) handig is)
 Voorkeur “oudere” karakters “Wishful Identificaftion”

Week 3: Agressie en media
Media en agressie
Copycatmisdaden: iemand leest erover in de media en neemt dit gedrag over.

Werther effect: het moment dat er in de media over zelfmoord wordt gesproken, bij een bekend
iemand, dan stijgt het zelfmoordpercentage met 12%.

Parasociale interactie: als mensen iemand op televisie zien, dan denken ze dat ze die personen
kennen. We denken dat we een band hebben met deze personen. Hier kan stalk gedrag uitkomen.

Media en agressie: theorieën
Causaal-Correlationeel onderzoek

 Positief verband tussen voorkeur voor agressieve mediacontent als kind en agressief gedrag
op latere leeftijd.
 Omgekeerd niet: agressief gedrag op jonge leeftijd leidt niet tot het kijken van agressievere
mediacontent later.

Hoe dan?

1. Sociaal-cognitieve leertheorie: kinderen met een pop laten spelen, de helft zag een filmpje
dat de pop geslagen werd, deze kinderen sloegen zelf ook de pop. De rest ging gewoon
theedrinken.
2. Cognitieve scripttheorie: iets wat je hebt aangeleerd uit je jeugd. Als je ouders altijd op een
manier reageerden, dan zou jij dat ook doen.
3. Desentisatietheorie: als we ergens genoeg van gebruiken, worden we daar minder gevoelig
van. Als je veel mediageweld consumeert, reageer je ongevoeliger.