Samenvatting Nederlands
Examen januari
,Taal in de 21e eeuw en taalonderwijs in de 21e eeuw
Taal in de 21e eeuw
Taal= is de hele dag door aanwezig in het leven van de lagereschoolkinderen. Dit zowel binnen als
buiten de school (communiceren, plannen maken, om te leren, om nieuwe kennis toe te passen, om
persoonlijke en gemeenschappelijke doelen te bereiken,..).
Taal is een krachtig bindmiddel dat de communicatie mogelijk maakt, er ontstaat begrip en
het verstevigt de sociale samenhang
Taal is 1 van de belangrijkste instrumenten om volwaardig te kunnen deelnemen aan onze
complexe, superdiverse en meertalige 21e -eeuwse samenleving.
De taalvaardigheid van leerlingen bepaald mee de mate van succes op school, maar ook
voor later op de arbeidsmarkt. Dus om te kunnen functioneren zijn talige competenties
vanaf jongs af aan al erg belangrijk.
Taal= zonder twijfel een belangrijke sleutelcompetentie. Er hangt zeer veel samen met taal
(complexe informatie verwerken, kritisch en probleemoplossend denken, zelfstandig beslissingen
nemen, creatief samenwerken, communiceren in diverse contexten, omgaan met nieuwe media en
technologie).
Voorbeeld: wie complexe informatie wil verwerken, moet bijvoorbeeld bronnen kunnen raadplegen.
Daarvoor heb je een sterk ontwikkelde lees- en luistervaardigheid nodig. Je moet ook in staat zijn om
je taalgebruik aan te kunnen passen aan de situatie en aan het doelpubliek.
Functies van taal binnen de school en in de samenleving:
1) Conceptualiserende functie
= zaken benoemen, dingen te ordenen om mee grip te krijgen op de wereld
2) Communicatieve functie
= om met elkaar te communiceren, samen te spelen. Dit kan ook voor verbondenheid
zorgen.
3) Expressieve functie
= taal is een middel om uitdrukkingen te geven aan persoonlijke emoties.
4) Sociale functie
= taal is een belangrijke uiting van de sociale groep waartoe je behoort. Je praat anders tegen
je vrienden, dan tegen je grootouders.
Onlosmakelijk verbonden met de identiteit die de leerling ontwikkeld
Taalondersteuning bij talige competenties
Taalcompetentie= het geheel van talige kennis, vaardigheden en attitudes die nodig zijn om
geschreven, gesproken en multimodale teksten te begrijpen en te evalueren en te gebruiken zodat:
1) Volwaardige deelname aan de samenleving mogelijk wordt
2) De eigen doelen gerealiseerd kunnen worden
3) De eigen kennis en mogelijkheden levenslang en duurzaam worden ontwikkeld
In authentieke situaties doelgericht leren omgaan met taal en de daarvoor nodige talige
kennis, vaardigheden en attitudes ontwikkelen (SAMENHANG!)
, Taalonderwijs in de 21e eeuw
Taalonderwijs= een schooldag is ideaal om de ontwikkeling van taalcompetentie te stimuleren.
Taalkrachtig onderwijs in alle leergebieden en schoolonderdelen is van cruciaal belang om het leren
van, in en over taal zo goed mogelijk te stimuleren.
Leerlingen zelfredzaam maken in deze supertalige wereld
Leren van taal= we willen dat alle leerlingen voldoende taalvaardig zijn. Taal is immers een krachtig
middel om te participeren aan en te communiceren in de maatschappij. Kinderen leren taal door er
mee bezig te zijn. Door het gebruiken van de taal.
Leren in taal= we gebruiken taal als een middel om andere dingen te leren. Maar ook tijdens die
leermomenten worden we steeds beter in taal.
Leren over taal= het inzoomen op specifieke talige doelen en leerinhouden (bv. Strategieën). De
taalles speelt hierbij een belangrijke rol.
De 7 principes van taalkrachtig onderwijs:
1) Stimuleert een positieve, talige grondhouding
= een belangrijk fundament voor alle volgende principes. Het samenspel van veilige
oefencontext bieden, talige repertoire omarmen en hoge verwachtingen koesteren van hun
taalleerpotentieel.
- Een veilige oefencontext bieden, ze moeten ruimte krijgen om te kunnen
experimenteren met taal, maar dit lukt het beste in een omgeving waarin de
leerlingen zich veilig voelen. Geef ze het gevoel dat ze fouten mogen maken. Dit is de
positieve houding die nodig is om taal te laten groeien. (bv. Laat leerlingen in kleine
groepjes experimenteren, dit is veiliger dan meteen rechtstreeks voor de klas)
- Het talige repertoire van leerlingen omarmen, in een omgeving die veilig is om een
taal te leren, wordt elk kind aanvaard zoals het is. Taal leren is een individueel
bepaald proces, niet elke leerling heeft hetzelfde tempo. (bv. Als er een leerling is in
de klas die groepswerk niet zo fijn vindt, omdat hij/zij zich niet zo goed durft uit te
drukken, kan je hem/haar beter in een duo aan het werk zetten). Toon ook interesse
in leerlingen met een andere taal. Geef de thuistaal een plaats in de school.
- Hoge verwachtingen koesteren, leerlingen moeten voelen dat leerkrachten geloven
in hun taalleervermogen. Door hoge verwachtingen te koesteren geef je aan, aan de
leerlingen dat iedereen kan leren. Dit zorgt dan weer voor het nodige
zelfvertrouwen. Door de leerlingen een bepaalde verantwoordelijkheid te geven,
zullen ze ook meer uit de kast durven halen. (bv. Laat de leerlingen zelfstandig een
moeilijke tekst verwerken, maar laat ze elkaar helpen en bied de nodige
ondersteuning.)
- De kijkwijzer, moedig je de leerlingen aan om te experimenteren met taal? Weten ze
dat ze fouten mogen maken? Vertonen de leerlingen voldoende spreek- en
schrijfdurf? Geef je thuistalen en culturen een plek in de klas? Geloof je in het
taalleerpotentieel van alle leerlingen? Toon je dat door leerlingen talig uit te dagen?
2) Is functioneel
= taal functioneel inzetten om verschillende doelen te bereiken is voor leerlingen de
voornaamste reden en motivatie om taal te gebruiken. (bv. Leerlingen leren over provincies
om zo te achterhalen waar hun vriendjes wonen). Taal moet een middel zijn om
betekenisvolle taken op te lossen. Het kan zeker helpen om voor samenwerking tussen de
Examen januari
,Taal in de 21e eeuw en taalonderwijs in de 21e eeuw
Taal in de 21e eeuw
Taal= is de hele dag door aanwezig in het leven van de lagereschoolkinderen. Dit zowel binnen als
buiten de school (communiceren, plannen maken, om te leren, om nieuwe kennis toe te passen, om
persoonlijke en gemeenschappelijke doelen te bereiken,..).
Taal is een krachtig bindmiddel dat de communicatie mogelijk maakt, er ontstaat begrip en
het verstevigt de sociale samenhang
Taal is 1 van de belangrijkste instrumenten om volwaardig te kunnen deelnemen aan onze
complexe, superdiverse en meertalige 21e -eeuwse samenleving.
De taalvaardigheid van leerlingen bepaald mee de mate van succes op school, maar ook
voor later op de arbeidsmarkt. Dus om te kunnen functioneren zijn talige competenties
vanaf jongs af aan al erg belangrijk.
Taal= zonder twijfel een belangrijke sleutelcompetentie. Er hangt zeer veel samen met taal
(complexe informatie verwerken, kritisch en probleemoplossend denken, zelfstandig beslissingen
nemen, creatief samenwerken, communiceren in diverse contexten, omgaan met nieuwe media en
technologie).
Voorbeeld: wie complexe informatie wil verwerken, moet bijvoorbeeld bronnen kunnen raadplegen.
Daarvoor heb je een sterk ontwikkelde lees- en luistervaardigheid nodig. Je moet ook in staat zijn om
je taalgebruik aan te kunnen passen aan de situatie en aan het doelpubliek.
Functies van taal binnen de school en in de samenleving:
1) Conceptualiserende functie
= zaken benoemen, dingen te ordenen om mee grip te krijgen op de wereld
2) Communicatieve functie
= om met elkaar te communiceren, samen te spelen. Dit kan ook voor verbondenheid
zorgen.
3) Expressieve functie
= taal is een middel om uitdrukkingen te geven aan persoonlijke emoties.
4) Sociale functie
= taal is een belangrijke uiting van de sociale groep waartoe je behoort. Je praat anders tegen
je vrienden, dan tegen je grootouders.
Onlosmakelijk verbonden met de identiteit die de leerling ontwikkeld
Taalondersteuning bij talige competenties
Taalcompetentie= het geheel van talige kennis, vaardigheden en attitudes die nodig zijn om
geschreven, gesproken en multimodale teksten te begrijpen en te evalueren en te gebruiken zodat:
1) Volwaardige deelname aan de samenleving mogelijk wordt
2) De eigen doelen gerealiseerd kunnen worden
3) De eigen kennis en mogelijkheden levenslang en duurzaam worden ontwikkeld
In authentieke situaties doelgericht leren omgaan met taal en de daarvoor nodige talige
kennis, vaardigheden en attitudes ontwikkelen (SAMENHANG!)
, Taalonderwijs in de 21e eeuw
Taalonderwijs= een schooldag is ideaal om de ontwikkeling van taalcompetentie te stimuleren.
Taalkrachtig onderwijs in alle leergebieden en schoolonderdelen is van cruciaal belang om het leren
van, in en over taal zo goed mogelijk te stimuleren.
Leerlingen zelfredzaam maken in deze supertalige wereld
Leren van taal= we willen dat alle leerlingen voldoende taalvaardig zijn. Taal is immers een krachtig
middel om te participeren aan en te communiceren in de maatschappij. Kinderen leren taal door er
mee bezig te zijn. Door het gebruiken van de taal.
Leren in taal= we gebruiken taal als een middel om andere dingen te leren. Maar ook tijdens die
leermomenten worden we steeds beter in taal.
Leren over taal= het inzoomen op specifieke talige doelen en leerinhouden (bv. Strategieën). De
taalles speelt hierbij een belangrijke rol.
De 7 principes van taalkrachtig onderwijs:
1) Stimuleert een positieve, talige grondhouding
= een belangrijk fundament voor alle volgende principes. Het samenspel van veilige
oefencontext bieden, talige repertoire omarmen en hoge verwachtingen koesteren van hun
taalleerpotentieel.
- Een veilige oefencontext bieden, ze moeten ruimte krijgen om te kunnen
experimenteren met taal, maar dit lukt het beste in een omgeving waarin de
leerlingen zich veilig voelen. Geef ze het gevoel dat ze fouten mogen maken. Dit is de
positieve houding die nodig is om taal te laten groeien. (bv. Laat leerlingen in kleine
groepjes experimenteren, dit is veiliger dan meteen rechtstreeks voor de klas)
- Het talige repertoire van leerlingen omarmen, in een omgeving die veilig is om een
taal te leren, wordt elk kind aanvaard zoals het is. Taal leren is een individueel
bepaald proces, niet elke leerling heeft hetzelfde tempo. (bv. Als er een leerling is in
de klas die groepswerk niet zo fijn vindt, omdat hij/zij zich niet zo goed durft uit te
drukken, kan je hem/haar beter in een duo aan het werk zetten). Toon ook interesse
in leerlingen met een andere taal. Geef de thuistaal een plaats in de school.
- Hoge verwachtingen koesteren, leerlingen moeten voelen dat leerkrachten geloven
in hun taalleervermogen. Door hoge verwachtingen te koesteren geef je aan, aan de
leerlingen dat iedereen kan leren. Dit zorgt dan weer voor het nodige
zelfvertrouwen. Door de leerlingen een bepaalde verantwoordelijkheid te geven,
zullen ze ook meer uit de kast durven halen. (bv. Laat de leerlingen zelfstandig een
moeilijke tekst verwerken, maar laat ze elkaar helpen en bied de nodige
ondersteuning.)
- De kijkwijzer, moedig je de leerlingen aan om te experimenteren met taal? Weten ze
dat ze fouten mogen maken? Vertonen de leerlingen voldoende spreek- en
schrijfdurf? Geef je thuistalen en culturen een plek in de klas? Geloof je in het
taalleerpotentieel van alle leerlingen? Toon je dat door leerlingen talig uit te dagen?
2) Is functioneel
= taal functioneel inzetten om verschillende doelen te bereiken is voor leerlingen de
voornaamste reden en motivatie om taal te gebruiken. (bv. Leerlingen leren over provincies
om zo te achterhalen waar hun vriendjes wonen). Taal moet een middel zijn om
betekenisvolle taken op te lossen. Het kan zeker helpen om voor samenwerking tussen de
