Psychodiagnostiek
0
,Inhoud
Verwerkingsopdrachten ................................................................................................................ 2
Week 1: PMT ............................................................................................................................ 2
Week 2: UCL ............................................................................................................................. 4
Week 3: NPV-2 .......................................................................................................................... 6
Week 4: Icares Capaz-studie en Loopbaanwaarden ..................................................................... 8
Week 5: CBSA en CBSK .............................................................................................................10
Week 6: DAT voor HRM ............................................................................................................13
Cliëntrapportages ........................................................................................................................16
Week 1: PMT ...........................................................................................................................16
Week 2: UCL ............................................................................................................................18
Week 3: NPV-2 .........................................................................................................................20
Week 4: CAPAZ-studie en Loopbaanwaarden .............................................................................23
Week 5: CBSK...........................................................................................................................26
Week 6: DAT-HRM ...................................................................................................................28
Week 7: Intakegesprek .................................................................................................................30
Literatuurlijst ...............................................................................................................................32
1
,Verwerkingsopdrachten
Week 1: PMT
Prestatie Motivatie Test
1. Wat is het doel van de test?
De Prestatie Motivatie Test (PMT) meet een drietal persoonlijkheidsdisposities die voor een groot
deel bepalend zijn voor de productiviteit en de houding ten opzichte van werk. De disposities zijn
prestatiemotief, negatieve faalangst en positieve faalangst. De test wil op deze drie disposities zicht
krijgen (Hermans, 2004).
2. Geef in één zin weer wat elke sub schaal meet.
De Prestatie Motivatie Test (PMT) bestaat uit items op drie schalen: de P schaal voor prestatiemotief,
de F- schaal voor negatieve faalangst, en de F+ schaal voor positieve faalangst.
- Prestatiemotief: een stabiele persoonlijkheidsdispositie die leidt tot een verhoogde mate van
presteren.
- Negatieve faalangst: een angst voor stressvolle situaties die resulteert in een negatief effect
op prestaties.
- Positieve faalangst: hoge werkdruk en veel verantwoordelijkheid motiveert om tot betere
resultaten te komen.
(Hermans, 2004)
3. Bij welke doelgroepen kan de test afgenomen worden?
De Prestatie Motivatie Test (PMT) kan worden afgenomen bij mensen van 16 jaar en ouder ongeacht
hun opleidingsniveau (Hermans, 2004).
4. Zijn er speciale richtlijnen voor afname? Zo ja, beschrijf deze in eigen woorden.
De Prestatie Motivatie Test (PMT) dient afgenomen te worden door testleiders die bevoegd zijn om
van persoonlijkheids- en attitudevragenlijsten gebruik te maken, zoals pedagogen, psychologen en
mensen met een TPT-B-certificaat. Ook dient de afname van de PMT zo gestandaardiseerd mogelijk
te verlopen. De testruimte moet hierdoor aan verschillende eisen voldoen, zoals: voldoende ruimte
voor de respondenten, niet te donker, niet te warm of te koud, voldoende ventilatie, geen
omgevingslawaai of andere afleidingen en een goede akoestiek voor de verstaanbaarheid van de
testleider. De testleider geeft van te voren een uitleg aan de respondenten. Hierin wordt gezegd dat
de respondent de vragen serieus moet beantwoorden en alle vragen volledig moet invullen in de
vragenlijst. Dit wordt gedaan om response sets, willekeurige antwoorden en incomplete
beantwoording te voorkomen (Hermans, 2004).
5. Wat is de betrouwbaarheid van de test? Hoe is deze onderzocht?
Voor elke schaal werd er een betrouwbaarheidscoëfficiënt (Cronbachs alpha) berekend die kan
worden opgevat als een maat voor de homogeniteit van de schaal. Ook werd de standaardmeetfout
berekend waarmee het mogelijk is om betrouwbaarheidsintervallen van de scores uit te rekenen.
Door de ruwe score te vermeerderen en te verminderen met de standaardmeetfout, wordt een
gebied afgebakend. Binnen dit gebied wordt met 68% zekerheid de ware score gevonden (Hermans,
2004).
2
, 6. Hoe is de validiteit van de test onderzocht?
Er is op twee verschillende manieren de validiteit berekend.
De eerste manier is de discriminerende validiteit. De Pearson correlatie test laat een correlatie
tussen de F- schaal en de F+ schaal van -60 zien, wat een proportie verklaarde variantie van 36%
betekend.
Bij de predicatieve validiteit werd gebruik gemaakt van twee experimentele condities. In de neutrale
conditie werd de respondent alleen gevraagd medewerking te verlenen aan het onderzoek. In de
prestatie georiënteerde conditie kregen de respondenten te horen dat de test zou meten in hoeverre
men in staat is zijn prestaties te verbeteren op moeilijke taken. De test zou iets zeggen over het
leerproces in moeilijke situaties. De respondenten in de neutrale conditie waren 32 mannelijke
psychologiestudenten. De respondenten in de prestatie georiënteerde conditie waren 35 eveneens
mannelijke studenten. Ongeveer twee weken nadat de PMT bij hen was afgenomen, werd iedereen
weer opgeroepen om de Pursuit-Rotor Test te doen. De tijd tussen de PMT-afname en de Pursuit-
rotor Test varieerde hier tussen de twee en vijf weken. Het bleek uit de resultaten dat er geen
verschil was tussen hoog-prestatiegemotiveerden en laag-prestatiegemotiveerden in de neutrale
conditie. In de prestatie georiënteerde conditie scoorden de hoog-prestatiegemotiveerden
daarentegen hoger dan de laag-prestatiegemotiveerden.
De resultaten uit de vorige studie hadden aangetoond dat situationele kenmerken erg belangrijk zijn
voor het activeren van het prestatiemotief. Hierdoor leek het ze ook nuttig om de effecten van de
mate van gestructureerdheid als situationeel kenmerk te onderzoeken. De PMT werd opnieuw
gebruikt, maar nu aangevuld met een capaciteitentest. In het ongestructureerde programma waren
de studenten voor een groot deel vrij om te bepalen hoeveel tentamens ze maakten en wanneer. In
het gestructureerde programma moest een vastgesteld aantal tentamens voltooid worden in een
vast tijdsbestek. Uit de resultaten van deze experimenten blijkt heel duidelijk het belang van
situationele kenmerken voor het actief worden van prestatiemotivatie (Hermans, 2004)
7. Wanneer zou je deze test inzetten? Beschrijf twee concrete situaties.
- De test zou bijvoorbeeld ingezet kunnen worden bij iemand die slechte punten haalt op
school. Diegene zou het niveau wel aan moeten kunnen maar haalt telkens slechte punten.
Mogelijk zou deze persoon negatieve faalangst kunnen hebben.
- De test zou ook ingezet kunnen worden bij een nieuwe werknemer in een prestatiegericht
bedrijf. Door deze test zou er dan achterhaald kunnen worden hoe hoog diegene scoort op
de motivatie om te presteren.
3
0
,Inhoud
Verwerkingsopdrachten ................................................................................................................ 2
Week 1: PMT ............................................................................................................................ 2
Week 2: UCL ............................................................................................................................. 4
Week 3: NPV-2 .......................................................................................................................... 6
Week 4: Icares Capaz-studie en Loopbaanwaarden ..................................................................... 8
Week 5: CBSA en CBSK .............................................................................................................10
Week 6: DAT voor HRM ............................................................................................................13
Cliëntrapportages ........................................................................................................................16
Week 1: PMT ...........................................................................................................................16
Week 2: UCL ............................................................................................................................18
Week 3: NPV-2 .........................................................................................................................20
Week 4: CAPAZ-studie en Loopbaanwaarden .............................................................................23
Week 5: CBSK...........................................................................................................................26
Week 6: DAT-HRM ...................................................................................................................28
Week 7: Intakegesprek .................................................................................................................30
Literatuurlijst ...............................................................................................................................32
1
,Verwerkingsopdrachten
Week 1: PMT
Prestatie Motivatie Test
1. Wat is het doel van de test?
De Prestatie Motivatie Test (PMT) meet een drietal persoonlijkheidsdisposities die voor een groot
deel bepalend zijn voor de productiviteit en de houding ten opzichte van werk. De disposities zijn
prestatiemotief, negatieve faalangst en positieve faalangst. De test wil op deze drie disposities zicht
krijgen (Hermans, 2004).
2. Geef in één zin weer wat elke sub schaal meet.
De Prestatie Motivatie Test (PMT) bestaat uit items op drie schalen: de P schaal voor prestatiemotief,
de F- schaal voor negatieve faalangst, en de F+ schaal voor positieve faalangst.
- Prestatiemotief: een stabiele persoonlijkheidsdispositie die leidt tot een verhoogde mate van
presteren.
- Negatieve faalangst: een angst voor stressvolle situaties die resulteert in een negatief effect
op prestaties.
- Positieve faalangst: hoge werkdruk en veel verantwoordelijkheid motiveert om tot betere
resultaten te komen.
(Hermans, 2004)
3. Bij welke doelgroepen kan de test afgenomen worden?
De Prestatie Motivatie Test (PMT) kan worden afgenomen bij mensen van 16 jaar en ouder ongeacht
hun opleidingsniveau (Hermans, 2004).
4. Zijn er speciale richtlijnen voor afname? Zo ja, beschrijf deze in eigen woorden.
De Prestatie Motivatie Test (PMT) dient afgenomen te worden door testleiders die bevoegd zijn om
van persoonlijkheids- en attitudevragenlijsten gebruik te maken, zoals pedagogen, psychologen en
mensen met een TPT-B-certificaat. Ook dient de afname van de PMT zo gestandaardiseerd mogelijk
te verlopen. De testruimte moet hierdoor aan verschillende eisen voldoen, zoals: voldoende ruimte
voor de respondenten, niet te donker, niet te warm of te koud, voldoende ventilatie, geen
omgevingslawaai of andere afleidingen en een goede akoestiek voor de verstaanbaarheid van de
testleider. De testleider geeft van te voren een uitleg aan de respondenten. Hierin wordt gezegd dat
de respondent de vragen serieus moet beantwoorden en alle vragen volledig moet invullen in de
vragenlijst. Dit wordt gedaan om response sets, willekeurige antwoorden en incomplete
beantwoording te voorkomen (Hermans, 2004).
5. Wat is de betrouwbaarheid van de test? Hoe is deze onderzocht?
Voor elke schaal werd er een betrouwbaarheidscoëfficiënt (Cronbachs alpha) berekend die kan
worden opgevat als een maat voor de homogeniteit van de schaal. Ook werd de standaardmeetfout
berekend waarmee het mogelijk is om betrouwbaarheidsintervallen van de scores uit te rekenen.
Door de ruwe score te vermeerderen en te verminderen met de standaardmeetfout, wordt een
gebied afgebakend. Binnen dit gebied wordt met 68% zekerheid de ware score gevonden (Hermans,
2004).
2
, 6. Hoe is de validiteit van de test onderzocht?
Er is op twee verschillende manieren de validiteit berekend.
De eerste manier is de discriminerende validiteit. De Pearson correlatie test laat een correlatie
tussen de F- schaal en de F+ schaal van -60 zien, wat een proportie verklaarde variantie van 36%
betekend.
Bij de predicatieve validiteit werd gebruik gemaakt van twee experimentele condities. In de neutrale
conditie werd de respondent alleen gevraagd medewerking te verlenen aan het onderzoek. In de
prestatie georiënteerde conditie kregen de respondenten te horen dat de test zou meten in hoeverre
men in staat is zijn prestaties te verbeteren op moeilijke taken. De test zou iets zeggen over het
leerproces in moeilijke situaties. De respondenten in de neutrale conditie waren 32 mannelijke
psychologiestudenten. De respondenten in de prestatie georiënteerde conditie waren 35 eveneens
mannelijke studenten. Ongeveer twee weken nadat de PMT bij hen was afgenomen, werd iedereen
weer opgeroepen om de Pursuit-Rotor Test te doen. De tijd tussen de PMT-afname en de Pursuit-
rotor Test varieerde hier tussen de twee en vijf weken. Het bleek uit de resultaten dat er geen
verschil was tussen hoog-prestatiegemotiveerden en laag-prestatiegemotiveerden in de neutrale
conditie. In de prestatie georiënteerde conditie scoorden de hoog-prestatiegemotiveerden
daarentegen hoger dan de laag-prestatiegemotiveerden.
De resultaten uit de vorige studie hadden aangetoond dat situationele kenmerken erg belangrijk zijn
voor het activeren van het prestatiemotief. Hierdoor leek het ze ook nuttig om de effecten van de
mate van gestructureerdheid als situationeel kenmerk te onderzoeken. De PMT werd opnieuw
gebruikt, maar nu aangevuld met een capaciteitentest. In het ongestructureerde programma waren
de studenten voor een groot deel vrij om te bepalen hoeveel tentamens ze maakten en wanneer. In
het gestructureerde programma moest een vastgesteld aantal tentamens voltooid worden in een
vast tijdsbestek. Uit de resultaten van deze experimenten blijkt heel duidelijk het belang van
situationele kenmerken voor het actief worden van prestatiemotivatie (Hermans, 2004)
7. Wanneer zou je deze test inzetten? Beschrijf twee concrete situaties.
- De test zou bijvoorbeeld ingezet kunnen worden bij iemand die slechte punten haalt op
school. Diegene zou het niveau wel aan moeten kunnen maar haalt telkens slechte punten.
Mogelijk zou deze persoon negatieve faalangst kunnen hebben.
- De test zou ook ingezet kunnen worden bij een nieuwe werknemer in een prestatiegericht
bedrijf. Door deze test zou er dan achterhaald kunnen worden hoe hoog diegene scoort op
de motivatie om te presteren.
3
