“Wat is het effect van een Groeimindset op de prestaties van basisschoolleerlingen”.
Inhoudsopgave
Opdracht A: Zoekplan.............................................................................................................................2
Het effect van een Groeimindset op de prestaties van basisschoolleerlingen...............................2
Vraagstelling...................................................................................................................................5
Opdracht B: Zoektochtbeschrijving Overzicht Kenmerken en Resultaten per Zoektocht.....................13
Selectiecriteria en aanvullende zoektochten................................................................................15
Referenties...................................................................................................................................20
Opdracht C: Kritische Verwerking Artikelen.........................................................................................24
Opdracht D: Inleiding van een Onderzoeksverslag...............................................................................37
Introductieparagraaf........................................................................................................................37
Het effect van een Groeimindset op de prestaties van basisschoolleerlingen..............................37
Theoretisch Kader.............................................................................................................................38
Omgevingsfactoren en Groeimindset...........................................................................................38
Omgevingsfactoren en bevordering.............................................................................................39
Relatie omgevingsfactoren en prestaties......................................................................................40
Motivaties en Groeimindset.........................................................................................................41
Relatie motivaties en prestaties...................................................................................................42
Probleemschets.................................................................................................................................44
Referenties...................................................................................................................................46
Naam: Sara Rozema (Challenge program student aan Hogeschool de Kempel
(CP1))
Studentnummer: 852348896
Cursus: PB0712 Literatuurstudie
Begeleider: Dr. Dirk Hoek
Examinator: Dr. J.H.D.A. van Beek
Inleverdatum: 01-07-2021
, Opdracht A: Zoekplan
Het effect van een Groeimindset op de prestaties van basisschoolleerlingen
Het effect van een Groeimindset op de prestaties van
basisschoolleerlingen
In mijn opleiding tot leerkracht in het basisonderwijs (PABO) hoor ik zowel op mijn
school als op mijn stageschool zorgwekkende geluiden over de achteruitgang van
de prestaties van basisschoolleerlingen. In aansluiting op het rapport van de
Inspectie van Onderwijs (2018) wordt prestaties in deze literatuurstudie
gedefinieerd als de cognitieve en sociale competenties van basisschoolleerlingen.
De afname van de resultaten van kinderen, vier tot en met dertien jaar, in het
regulier onderwijs wordt bevestigd in de rapporten van de Inspectie van het
onderwijs. Zo wordt er in het rapport Staat van Onderwijs 2016/2017 door de
inspectie vastgesteld dat de gemiddelde resultaten in het basisonderwijs de
afgelopen twintig jaar geleidelijk zijn gedaald. Deze teruggang en daling zit in de
vakken natuur en techniek, burgerschap- en bewegingsonderwijs, rekenen,
cultuureducatie & taal. Tevens laat het rapport zien dat de prestaties van
leeftijdgenoten uit het buitenland, het in tegenstelling tot de Nederlandse
basisschoolleerlingen, steeds beter worden (Staat van Onderwijs, 2018). In het
rapport Staat van Onderwijs 2018/2019 wordt de stagnaties van de leerprestaties
van de basisschoolleerlingen wederom bevestigd (Staat van Onderwijs, 2020).
Het gevaar hiervan is dat deze leerlingen op den duur het onderwijs laaggecijferd
of- geletterd kunnen verlaten.
Dweck (2006) heeft bevonden dat we allemaal verschillende overtuigingen
hebben over de onderliggende aard van ons eigen kunnen. Groeimindset, een
,concept dat aanvankelijk werd ontwikkeld als iemands impliciete theorie van
intelligentie, komt voort uit de overtuiging dat de intelligentie van een individu
grotendeels kneedbaar is.
, Volgens haar theorie dagen leerlingen, die inzien dat zij hun capaciteiten en
competenties door middel van inzet kunnen ontwikkelen (Groeimindset), zichzelf
meer uit en leren ze van iedere uitdaging. Daardoor vergroten zij hun
leerprestaties en vaardigheden (Dweck, 2006).
We moeten nu aan de slag zodat we ook op lange termijn aan al onze leerlingen
en studenten de beste basis voor hun toekomst kunnen blijven bieden. (Staat van
Onderwijs, 2018). De vraag is dan ook hoe zij voorbereid worden op een
maatschappij die voortdurend drukt uitoefent. In deze studie zal vanuit
wetenschappelijke literatuur worden bekeken of de Groeimindset invloed
uitoefent op de ontwikkeling de prestaties van kinderen uit het primair onderwijs.
Wanneer duidelijk is welke invloed deze mindset uitoefent op de prestaties van
basisschoolleerlingen, kan er worden nagedacht op welke manier de
Groeimindset ingezet kan worden in het basisschoolonderwijs zodat zij beter
klaargestoomd worden voor de toekomst.
Doelstelling
De doelstelling van het onderzoek is om meer inzicht te krijgen welke factoren
van Groeimindset van invloed zijn op de prestaties van basisschoolleerlingen.
Hierdoor kan nagegaan worden in welke mate de capaciteiten van
basisschoolleerlingen met succes kan worden ontwikkeld. Aan de leerkrachten
wordt als gevolg van de analyse adviezen gegeven, welke vanaf schooljaar 2021-
2022 ingezet kunnen worden, die ervoor zorgen dat het proces naar betere
leerprestaties van basisschoolleerlingen zich verder ontwikkelt en versterkt.
Inhoudsopgave
Opdracht A: Zoekplan.............................................................................................................................2
Het effect van een Groeimindset op de prestaties van basisschoolleerlingen...............................2
Vraagstelling...................................................................................................................................5
Opdracht B: Zoektochtbeschrijving Overzicht Kenmerken en Resultaten per Zoektocht.....................13
Selectiecriteria en aanvullende zoektochten................................................................................15
Referenties...................................................................................................................................20
Opdracht C: Kritische Verwerking Artikelen.........................................................................................24
Opdracht D: Inleiding van een Onderzoeksverslag...............................................................................37
Introductieparagraaf........................................................................................................................37
Het effect van een Groeimindset op de prestaties van basisschoolleerlingen..............................37
Theoretisch Kader.............................................................................................................................38
Omgevingsfactoren en Groeimindset...........................................................................................38
Omgevingsfactoren en bevordering.............................................................................................39
Relatie omgevingsfactoren en prestaties......................................................................................40
Motivaties en Groeimindset.........................................................................................................41
Relatie motivaties en prestaties...................................................................................................42
Probleemschets.................................................................................................................................44
Referenties...................................................................................................................................46
Naam: Sara Rozema (Challenge program student aan Hogeschool de Kempel
(CP1))
Studentnummer: 852348896
Cursus: PB0712 Literatuurstudie
Begeleider: Dr. Dirk Hoek
Examinator: Dr. J.H.D.A. van Beek
Inleverdatum: 01-07-2021
, Opdracht A: Zoekplan
Het effect van een Groeimindset op de prestaties van basisschoolleerlingen
Het effect van een Groeimindset op de prestaties van
basisschoolleerlingen
In mijn opleiding tot leerkracht in het basisonderwijs (PABO) hoor ik zowel op mijn
school als op mijn stageschool zorgwekkende geluiden over de achteruitgang van
de prestaties van basisschoolleerlingen. In aansluiting op het rapport van de
Inspectie van Onderwijs (2018) wordt prestaties in deze literatuurstudie
gedefinieerd als de cognitieve en sociale competenties van basisschoolleerlingen.
De afname van de resultaten van kinderen, vier tot en met dertien jaar, in het
regulier onderwijs wordt bevestigd in de rapporten van de Inspectie van het
onderwijs. Zo wordt er in het rapport Staat van Onderwijs 2016/2017 door de
inspectie vastgesteld dat de gemiddelde resultaten in het basisonderwijs de
afgelopen twintig jaar geleidelijk zijn gedaald. Deze teruggang en daling zit in de
vakken natuur en techniek, burgerschap- en bewegingsonderwijs, rekenen,
cultuureducatie & taal. Tevens laat het rapport zien dat de prestaties van
leeftijdgenoten uit het buitenland, het in tegenstelling tot de Nederlandse
basisschoolleerlingen, steeds beter worden (Staat van Onderwijs, 2018). In het
rapport Staat van Onderwijs 2018/2019 wordt de stagnaties van de leerprestaties
van de basisschoolleerlingen wederom bevestigd (Staat van Onderwijs, 2020).
Het gevaar hiervan is dat deze leerlingen op den duur het onderwijs laaggecijferd
of- geletterd kunnen verlaten.
Dweck (2006) heeft bevonden dat we allemaal verschillende overtuigingen
hebben over de onderliggende aard van ons eigen kunnen. Groeimindset, een
,concept dat aanvankelijk werd ontwikkeld als iemands impliciete theorie van
intelligentie, komt voort uit de overtuiging dat de intelligentie van een individu
grotendeels kneedbaar is.
, Volgens haar theorie dagen leerlingen, die inzien dat zij hun capaciteiten en
competenties door middel van inzet kunnen ontwikkelen (Groeimindset), zichzelf
meer uit en leren ze van iedere uitdaging. Daardoor vergroten zij hun
leerprestaties en vaardigheden (Dweck, 2006).
We moeten nu aan de slag zodat we ook op lange termijn aan al onze leerlingen
en studenten de beste basis voor hun toekomst kunnen blijven bieden. (Staat van
Onderwijs, 2018). De vraag is dan ook hoe zij voorbereid worden op een
maatschappij die voortdurend drukt uitoefent. In deze studie zal vanuit
wetenschappelijke literatuur worden bekeken of de Groeimindset invloed
uitoefent op de ontwikkeling de prestaties van kinderen uit het primair onderwijs.
Wanneer duidelijk is welke invloed deze mindset uitoefent op de prestaties van
basisschoolleerlingen, kan er worden nagedacht op welke manier de
Groeimindset ingezet kan worden in het basisschoolonderwijs zodat zij beter
klaargestoomd worden voor de toekomst.
Doelstelling
De doelstelling van het onderzoek is om meer inzicht te krijgen welke factoren
van Groeimindset van invloed zijn op de prestaties van basisschoolleerlingen.
Hierdoor kan nagegaan worden in welke mate de capaciteiten van
basisschoolleerlingen met succes kan worden ontwikkeld. Aan de leerkrachten
wordt als gevolg van de analyse adviezen gegeven, welke vanaf schooljaar 2021-
2022 ingezet kunnen worden, die ervoor zorgen dat het proces naar betere
leerprestaties van basisschoolleerlingen zich verder ontwikkelt en versterkt.
