Deel 4 De orthopedagogische aanpak – handelingsplanning
1. Inleiding
Professioneel handelen
1) Planmatig
2) Systematisch
3) In overleg met cliënt en andere professionals
2. De orthopedagogiek als handelingsgerichte wetenschap
Orthopedagogie = praktijkgericht, dynamische en handelsgericht (weten wordt in dienst gesteld van het doen)
agogische perspectief (>< verklaringsgericht)
Er moeten plannen gemaakt worden die iets veranderen aan de realiteit.
= praktische wetenschap die mensen bij hun handelen ten dienst wil staan door:
Kennis vanuit wetenschappelijke verantwoorde methodieken
(wetenschap)
Kunde/vaardigheden + methodieken van werken (ervaring)
Ondersteunen van de keuze (reflectie)
= 3 K’s van Van Strien: regulatieve cyclus
1ste reflexieve pauze: komen tot een wetenschappelijk onderbouwde
probleemanalyse en diagnosestelling (Wat is er aan de hand? Kunnen
we dit als een probleem definiëren? Welke verklaringsmodellen zijn
er?...)
2de reflexieve pauze: veranderingskennis en veranderingsexpertise (Kan er iets aan dit probleem gedaan worden? Welke
waarden en normen spelen hier mee?...)
Wij krijgen te maken met een nadelige uitgangspositie (handicap, ongeluk, trauma, ziekte…) deze positie verhindert de
jongeren om hun dromen waar te maken (soms kunnen ze zelfs geen vrienden maken, een hobby beoefenen…)
Vroeger: heropvoeden = rechttrekken van wat krom is
Nu: betrokkene zo veel mogelijk begeleiden in het zo goed mogelijk waarmaken van eigen dromen
handelingsplan helpt ons hierbij!
3. Terminologie
Handelingsplan, behandelingsplan nu: ondersteuningsplan, begeleidingsplan…
Niet zomaar roekeloos op opvoedingsvraag ingaan, eerst een plan bedenken met een doordachte strategie om de
ontwikkeling zo goed mogelijk te laten verlopen.
4. Handelingsplannings-proces
Het handelen van een opvoeder-begeleider wordt dus gestuurd door dit
plan!
Handelingsplan = een proces dat begint, maar nooit eindigt
Bij de evaluatie, kijkt men steeds terug naar het begin heeft de
ondersteuning voldoende opgeleverd?
Plan = dus dynamisch
1) Goede structurering van de ondersteuning stappen maken duidelijk wat er aan de hand is, welke doelen er centraal
staan en wat er in dat kader gebeurt.
2) Goede ‘fit’ tussen ondersteunings-vraag en ondersteuningsaanbod.
1. Inleiding
Professioneel handelen
1) Planmatig
2) Systematisch
3) In overleg met cliënt en andere professionals
2. De orthopedagogiek als handelingsgerichte wetenschap
Orthopedagogie = praktijkgericht, dynamische en handelsgericht (weten wordt in dienst gesteld van het doen)
agogische perspectief (>< verklaringsgericht)
Er moeten plannen gemaakt worden die iets veranderen aan de realiteit.
= praktische wetenschap die mensen bij hun handelen ten dienst wil staan door:
Kennis vanuit wetenschappelijke verantwoorde methodieken
(wetenschap)
Kunde/vaardigheden + methodieken van werken (ervaring)
Ondersteunen van de keuze (reflectie)
= 3 K’s van Van Strien: regulatieve cyclus
1ste reflexieve pauze: komen tot een wetenschappelijk onderbouwde
probleemanalyse en diagnosestelling (Wat is er aan de hand? Kunnen
we dit als een probleem definiëren? Welke verklaringsmodellen zijn
er?...)
2de reflexieve pauze: veranderingskennis en veranderingsexpertise (Kan er iets aan dit probleem gedaan worden? Welke
waarden en normen spelen hier mee?...)
Wij krijgen te maken met een nadelige uitgangspositie (handicap, ongeluk, trauma, ziekte…) deze positie verhindert de
jongeren om hun dromen waar te maken (soms kunnen ze zelfs geen vrienden maken, een hobby beoefenen…)
Vroeger: heropvoeden = rechttrekken van wat krom is
Nu: betrokkene zo veel mogelijk begeleiden in het zo goed mogelijk waarmaken van eigen dromen
handelingsplan helpt ons hierbij!
3. Terminologie
Handelingsplan, behandelingsplan nu: ondersteuningsplan, begeleidingsplan…
Niet zomaar roekeloos op opvoedingsvraag ingaan, eerst een plan bedenken met een doordachte strategie om de
ontwikkeling zo goed mogelijk te laten verlopen.
4. Handelingsplannings-proces
Het handelen van een opvoeder-begeleider wordt dus gestuurd door dit
plan!
Handelingsplan = een proces dat begint, maar nooit eindigt
Bij de evaluatie, kijkt men steeds terug naar het begin heeft de
ondersteuning voldoende opgeleverd?
Plan = dus dynamisch
1) Goede structurering van de ondersteuning stappen maken duidelijk wat er aan de hand is, welke doelen er centraal
staan en wat er in dat kader gebeurt.
2) Goede ‘fit’ tussen ondersteunings-vraag en ondersteuningsaanbod.
