Samenvatting Handelingsplanning Les 7: HANDELINGSGERICHT WERKEN (HGW) BINNEN DE ONDERWIJSCONTEXT

HANDELINGSPLANNING VANUIT HET
QUALITY OF LIFE DENKEN
LES 7 : HANDELINGSGERICHT WERKEN (HGW) BINNEN DE ONDERWIJSCONTEXT


AFKORTINGEN

HGW Handelingsgericht werken
HGD Handelingsgerichte diagnostiek
ICF International Classification of Functioning




1. WAT IS HGW?

- = Een geheel aan inzichten en handelingswijzen voor goed onderwijs
 Een denkkader
 Oorsprong in Nederland
 Sinds 2007 ook aangepast aan Vlaamse onderwijscontext
 M-decreet  scholen, schoolteams en leerkrachten moeten handelen volgens het HGW
 Onderwijs maakt deel uit van de SL

- “HGW beoogt de kwaliteit van het onderwijs en van de begeleiding van alle leerlingen te verbeteren.
Het concretiseert kwaliteitsvol onderwijs en doeltreffende leerlingenbegeleiding, zodat een school of
CLB-team effectief kan omgaan met verschillen tussen leerlingen
 Begeleiden van ALLE leerlingen!
 Alle CLB’s werken handelingsgericht




2. ZEVEN UITGANGSPUNTEN VAN HGW

- Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften
- Wisselwerking en afstemming
- Positieve aspecten benutten
- Constructief samenwerken
- Doelgericht werken
- Systematisch & transparant
- De leerkracht en de ouders doen ertoe
-  essentie van handelingsgericht werken
 Ze vormen de criteria waarin men zich moet aftoetsen
 Alle uitgangspunten nastreven!
 Ze zijn heel hard verweven
 Benadrukt samenwerken
 Iedereen is betrokken
 HGW vertrekt vanuit participatiemodel

, - Aftoetsen van handelingsgerichtheid van diagnostiek en begeleiding
- Uitgangspunten hangen onderling sterk samen
 Streef ALLE uitgangspunten na




UITGANGSPUNT 1: HANDELINGSGERICHT WERKEN IS DOELGERICHT




Haalbare doelen voor iedereen

- Iedereen: grote betrokkenheid van iedereen

- We werken steeds doelgericht: waar willen we naartoe en wat hebben we daarvoor nodig?
 Waar willen we met die leerling en zijn ouders naartoe werken?

- Doelen zijn de eerste stap bij het formuleren van onderwijsbehoeften zowel voor de ganse klas, als
voor sub-groepjes als voor het de individuele aanpak van leerlingen
 Onderwijsbehoeften: wat heeft die leerling nodig om te kunnen leren?

- Bovendien gebruiken we ze om onze aanpak regelmatig te evalueren
 Goeie doelen? Hebben die doelen ons nu dichter gebracht bij wat we wouden?

- ‘Zonder doelen geen richting, geen effectieve feedback en geen mogelijkheid om het werk te evalueren
en bij te sturen’.
 Doelgericht werken binnen onderwijs




UITGANGSPUNT 2: HGW GAAT OVER WISSELWERKING EN AFSTEMMING