Onderzoek
De negatieve kanten van drillrap kennen veel mensen, maar zijn er eigenlijk ook
bevorderende factoren?
21-01-2022
─
Kim van der Meer
, 1
Hoofdstuk 1: Inleiding 2
Hoofdstuk 1.1: Kritische beroepssituatie 2
Hoofdstuk 1.2: Probleemanalyse 4
Hoofdstuk 1.3: Doel onderzoek en vraagstelling 6
Hoofdstuk 2: Theoretisch kader 7
Conceptueel model 9
Hoofdstuk 3: Methode van onderzoek 10
Hoofdstuk 3.1: Type onderzoek 10
Hoofdstuk 3.2: Onderzoek ontwerp en verantwoording 10
Hoofdstuk 3.3: Respondenten 10
Hoofdstuk 3.4: Kwaliteitsbewaking van het onderzoek 11
Hoofdstuk 3.5: Methoden van data analyse 11
Hoofdstuk 3.6: Tijdspad 11
Hoofdstuk 4: Resultaten 13
Hoofdstuk 4.1: De werkwijze 13
Hoofdstuk 4.2: De concrete resultaten 13
Hoofdstuk 4.3: Analyse van de resultaten 14
Hoofdstuk 5: Evalueren en adviseren 16
Hoofdstuk 5.1: Conclusie 16
Hoofdstuk 5.2: Verbetervoorstel 16
Hoofdstuk 5.3: Reflectie 17
Hoofdstuk 5.4: Discussie 17
Literatuurlijst 18
Bijlagen 19
Bijlage 1: Interviewschema orthopedagoog 19
Bijlage 2: Interviewschema leerlingen 21
Bijlage 3: Uitwerking interview 1 23
Bijlage 3: Uitwerking interview 2 en 3 30
Bijlage 4: Codeboom 41
, 2
Hoofdstuk 1: Inleiding
Dit onderzoek vindt plaats binnen een school voor voortgezet speciaal onderwijs.
De leerlingen die op deze school zitten hebben allen (het vermoeden van) een psychische
stoornis.
De student die dit onderzoek uitvoert werkt als leerlingcoach binnen het verbindingstraject.
Het verbindingstraject is opgezet om leerlingen op te vangen die om wat voor reden dan
ook (tijdelijk) niet in de klas kunnen zijn. De leerlingcoach wordt gebeld door een docent,
haalt de leerling op en gaat met hem of haar in gesprek om te ondervinden wat het
probleem is en hoe dit opgelost kan worden.
Het onderzoek gaat over drillrap, drillrap is een muziekstijl die momenteel geregeld in het
nieuws komt omdat het in verband wordt gebracht met enkele steekincidenten.
Het is een muziekstijl die voornamelijk populair is onder jongeren. Er zijn twee soorten
drillrap, enerzijds de drillrap die gemaakt wordt door drillers die over het leven op straat
rappen en een carrière in de muziekwereld ambiëren. Anderzijds is er de drillrap die wordt
ingezet als middel om geweld uit te lokken en te dreigen.
Een gemeenschappelijk kenmerk van beide vormen is dat er in de videoclips wapens te
zien zijn en de personen in de videoclip onherkenbaar zijn door het dragen van een masker
of bivakmuts.
Hoofdstuk 1.1: Kritische beroepssituatie
Microniveau: De leerlingcoach was in gesprek met een leerling die vertelde dat hij ruzie had
gehad met een klasgenoot en hem had uitgedaagd om naar Slinge te komen. Dan zouden
ze hem wel eens even een lesje leren.
De leerling sprak hierbij onder andere over machetes en andere wapens. Na wat verder
doorvragen bleek dat deze leerling deelneemt aan drillrap.
Er was een oplopend meningsverschil waarbij er over en weer drillraps waren gemaakt om
elkaar te beledigen. Dit was tot een hoogtepunt gekomen en nu wilde hij het letterlijk gaan
uitvechten.
De leerling liet op youtube één van de videoclips zien waar zijn broer in voorkomt, in de
videoclip waren jonge mannen met maskers te zien die in straattaal aan het rappen waren.
Het woord “shanken” (steken) viel een aantal keer en er werd met wapens gezwaaid.
De leerling vond het zelf de normaalste zaak van de wereld. Er volgde een interessant
gesprek over wat “normaal” is, wapenbezit en hoe hij hiermee om ging.
De leerlingcoach vond het filmpje van youtube schokkend gezien het taalgebruik en de
wapens die getoond worden. Dat heeft de aanleiding gevormd voor dit onderzoek naar de
bevorderende en de belemmerende factoren van drillrap voor jongeren van de school.
, 3
Mesoniveau: Binnen de organisatie valt op dat leerlingen vaker wapens op zak hebben. In
de afgelopen periode zijn er een aantal leerlingen geschorst voor wapenbezit.
Vaak geven zij als reden op dat ze het wapen bij zich hebben ter zelfbescherming, ze zijn er
niet per se iets mee van plan maar voelen zich niet veilig genoeg zonder een wapen.
Bepaalde muzieksoorten mogen niet meer geluisterd worden binnen de school gezien het
taalgebruik, “het promoten van wapengebruik” en vrouwonvriendelijkheid, hier valt drillrap
ook onder.
De school probeert een combinatie te maken, het verbieden van dingen waar geweld in
voorkomt zoals games, muziek of andere spelletjes. Daarnaast wordt er veel ingestoken op
het aangaan van het gesprek met leerlingen zoals de leerlingcoach op microniveau heeft
gedaan. Het is van belang dat er meer kennis komt binnen de school over drillrap zodat
docenten het gesprek aan kunnen gaan met leerlingen.
Macroniveau: Er is momenteel regelmatig discussie over drillrap en welke invloed dit zou
hebben op jongeren. In de media wordt soms het verband gelegd met een toename in het
aantal steekincidenten. Volgens het Actieplan Wapens en Jongeren (Rijksoverheid, 2020)
bestaat er geen statistische relatie tussen drillrap en de toename van het aantal
steekincidenten. Toch wordt het, in de media, veelvuldig genoemd vanwege enkele
opvallende incidenten waarbij drillrap een rol speelde. Denk hierbij aan de jongen die werd
vermoord op klaarlichte dag op de pier in Scheveningen.
Echter wordt er vaak alleen over drillrap gepraat als probleem en is er niet altijd zichtbaar
wat er allemaal omheen speelt (de context).
Factoren die de situatie complex maken zijn onder andere dat er nog niet veel onderzoek
naar is gedaan. Daarnaast komt drillrap met een hele cultuur, het is dus niet alleen de
muziek die een rol speelt maar ook alles eromheen. Met name de straatcultuur is nauw
verweven met drillrap. De context speelt dus een grote rol.
Het onderwerp is gekozen vanuit vrije keuze volgens Verhoeven (2018). De onderzoeker
heeft geen vraag uit de praktijk gekregen maar zelf een onderwerp kunnen kiezen. Om het
onderwerp af te bakenen is het volgens Verhoeven (2018) een idee om literatuur te lezen.
De onderzoeker heeft hiervoor een podcast geluisterd van de Volkskrant (Kleine jongens
steken niet - de Volkskrant podcasts, 2020).
De negatieve kanten van drillrap kennen veel mensen, maar zijn er eigenlijk ook
bevorderende factoren?
21-01-2022
─
Kim van der Meer
, 1
Hoofdstuk 1: Inleiding 2
Hoofdstuk 1.1: Kritische beroepssituatie 2
Hoofdstuk 1.2: Probleemanalyse 4
Hoofdstuk 1.3: Doel onderzoek en vraagstelling 6
Hoofdstuk 2: Theoretisch kader 7
Conceptueel model 9
Hoofdstuk 3: Methode van onderzoek 10
Hoofdstuk 3.1: Type onderzoek 10
Hoofdstuk 3.2: Onderzoek ontwerp en verantwoording 10
Hoofdstuk 3.3: Respondenten 10
Hoofdstuk 3.4: Kwaliteitsbewaking van het onderzoek 11
Hoofdstuk 3.5: Methoden van data analyse 11
Hoofdstuk 3.6: Tijdspad 11
Hoofdstuk 4: Resultaten 13
Hoofdstuk 4.1: De werkwijze 13
Hoofdstuk 4.2: De concrete resultaten 13
Hoofdstuk 4.3: Analyse van de resultaten 14
Hoofdstuk 5: Evalueren en adviseren 16
Hoofdstuk 5.1: Conclusie 16
Hoofdstuk 5.2: Verbetervoorstel 16
Hoofdstuk 5.3: Reflectie 17
Hoofdstuk 5.4: Discussie 17
Literatuurlijst 18
Bijlagen 19
Bijlage 1: Interviewschema orthopedagoog 19
Bijlage 2: Interviewschema leerlingen 21
Bijlage 3: Uitwerking interview 1 23
Bijlage 3: Uitwerking interview 2 en 3 30
Bijlage 4: Codeboom 41
, 2
Hoofdstuk 1: Inleiding
Dit onderzoek vindt plaats binnen een school voor voortgezet speciaal onderwijs.
De leerlingen die op deze school zitten hebben allen (het vermoeden van) een psychische
stoornis.
De student die dit onderzoek uitvoert werkt als leerlingcoach binnen het verbindingstraject.
Het verbindingstraject is opgezet om leerlingen op te vangen die om wat voor reden dan
ook (tijdelijk) niet in de klas kunnen zijn. De leerlingcoach wordt gebeld door een docent,
haalt de leerling op en gaat met hem of haar in gesprek om te ondervinden wat het
probleem is en hoe dit opgelost kan worden.
Het onderzoek gaat over drillrap, drillrap is een muziekstijl die momenteel geregeld in het
nieuws komt omdat het in verband wordt gebracht met enkele steekincidenten.
Het is een muziekstijl die voornamelijk populair is onder jongeren. Er zijn twee soorten
drillrap, enerzijds de drillrap die gemaakt wordt door drillers die over het leven op straat
rappen en een carrière in de muziekwereld ambiëren. Anderzijds is er de drillrap die wordt
ingezet als middel om geweld uit te lokken en te dreigen.
Een gemeenschappelijk kenmerk van beide vormen is dat er in de videoclips wapens te
zien zijn en de personen in de videoclip onherkenbaar zijn door het dragen van een masker
of bivakmuts.
Hoofdstuk 1.1: Kritische beroepssituatie
Microniveau: De leerlingcoach was in gesprek met een leerling die vertelde dat hij ruzie had
gehad met een klasgenoot en hem had uitgedaagd om naar Slinge te komen. Dan zouden
ze hem wel eens even een lesje leren.
De leerling sprak hierbij onder andere over machetes en andere wapens. Na wat verder
doorvragen bleek dat deze leerling deelneemt aan drillrap.
Er was een oplopend meningsverschil waarbij er over en weer drillraps waren gemaakt om
elkaar te beledigen. Dit was tot een hoogtepunt gekomen en nu wilde hij het letterlijk gaan
uitvechten.
De leerling liet op youtube één van de videoclips zien waar zijn broer in voorkomt, in de
videoclip waren jonge mannen met maskers te zien die in straattaal aan het rappen waren.
Het woord “shanken” (steken) viel een aantal keer en er werd met wapens gezwaaid.
De leerling vond het zelf de normaalste zaak van de wereld. Er volgde een interessant
gesprek over wat “normaal” is, wapenbezit en hoe hij hiermee om ging.
De leerlingcoach vond het filmpje van youtube schokkend gezien het taalgebruik en de
wapens die getoond worden. Dat heeft de aanleiding gevormd voor dit onderzoek naar de
bevorderende en de belemmerende factoren van drillrap voor jongeren van de school.
, 3
Mesoniveau: Binnen de organisatie valt op dat leerlingen vaker wapens op zak hebben. In
de afgelopen periode zijn er een aantal leerlingen geschorst voor wapenbezit.
Vaak geven zij als reden op dat ze het wapen bij zich hebben ter zelfbescherming, ze zijn er
niet per se iets mee van plan maar voelen zich niet veilig genoeg zonder een wapen.
Bepaalde muzieksoorten mogen niet meer geluisterd worden binnen de school gezien het
taalgebruik, “het promoten van wapengebruik” en vrouwonvriendelijkheid, hier valt drillrap
ook onder.
De school probeert een combinatie te maken, het verbieden van dingen waar geweld in
voorkomt zoals games, muziek of andere spelletjes. Daarnaast wordt er veel ingestoken op
het aangaan van het gesprek met leerlingen zoals de leerlingcoach op microniveau heeft
gedaan. Het is van belang dat er meer kennis komt binnen de school over drillrap zodat
docenten het gesprek aan kunnen gaan met leerlingen.
Macroniveau: Er is momenteel regelmatig discussie over drillrap en welke invloed dit zou
hebben op jongeren. In de media wordt soms het verband gelegd met een toename in het
aantal steekincidenten. Volgens het Actieplan Wapens en Jongeren (Rijksoverheid, 2020)
bestaat er geen statistische relatie tussen drillrap en de toename van het aantal
steekincidenten. Toch wordt het, in de media, veelvuldig genoemd vanwege enkele
opvallende incidenten waarbij drillrap een rol speelde. Denk hierbij aan de jongen die werd
vermoord op klaarlichte dag op de pier in Scheveningen.
Echter wordt er vaak alleen over drillrap gepraat als probleem en is er niet altijd zichtbaar
wat er allemaal omheen speelt (de context).
Factoren die de situatie complex maken zijn onder andere dat er nog niet veel onderzoek
naar is gedaan. Daarnaast komt drillrap met een hele cultuur, het is dus niet alleen de
muziek die een rol speelt maar ook alles eromheen. Met name de straatcultuur is nauw
verweven met drillrap. De context speelt dus een grote rol.
Het onderwerp is gekozen vanuit vrije keuze volgens Verhoeven (2018). De onderzoeker
heeft geen vraag uit de praktijk gekregen maar zelf een onderwerp kunnen kiezen. Om het
onderwerp af te bakenen is het volgens Verhoeven (2018) een idee om literatuur te lezen.
De onderzoeker heeft hiervoor een podcast geluisterd van de Volkskrant (Kleine jongens
steken niet - de Volkskrant podcasts, 2020).
