Zorg Opdracht 7
Naam: Mathijs van Kuijk
Studentnummer: 402281
Klas: 3OKD
Vak en Osiriscode: PBVB19OZO1
Examinator: Gerard Wortelboer
Datum: 09-11-2021
, Voorbereiding op het Rekengesprek
Tijdens dit gesprek wil ik achterhalen waar de deze leerling op vast loopt, en wat ik samen
met hem kan doen om voor hem deze sommen begrijpelijk te maken en te zorgen dat hij
deze straks op de toets kan maken. Tijdens het gesprek zal ik hem daarom een aantal vragen
stellen en met hem een paar sommen maken om te kijken waar hij tegen aan loopt. Ik
gebruik voor dit rekengesprek het artikel: ‘het reken(werk)gesprek’. Ik maak gebruik van vier
kaarten tijdens het gesprek (Logtenberg, 2011). Ik vind zelf voor een groep 8 leerling een
‘toverkaart’ veel te kinderachtig en sla deze dus over.
Voor dit rekengesprek heb ik een leerling uit de klas gepakt die erg moeite heeft met het
vermenigvuldigen en optellen van gelijknamige en ongelijknamige breuken.
Het gesprek
Kaart 1: De Cirkelkaart
Vraag die ik stelde; Waar gaat het bij deze som om? (3/5e x 1/2e)
Antwoord; ‘Je wilt weten hoeveel de helft van 3/5e deel is.’
Deze som gaat over het domein: Verhoudingen. In het artikel staat over de verhoudingen:
“Dit onderwerp bestaat uit opgaven over breuken en procenten (SLO, 2017).
De leerling bevindt zich in de fase: Ontwikkelen van oplossingsprocedures, want hij weet niet
hoe hij deze som makkelijk kan oplossen, maar begrijp wel wat er gedaan moet worden. Hij
moet er dus nog achter komen hoe je de sommen moet lossen.
Kaart 2: De Werkkaart
Vraag die ik stelde; Hoe pak je deze som aan?
Antwoord; ‘Je maakt of de breuk naar 6/10e x 1/2e of je tekent een chocoladereep om het
te tekenen.’
In het drieslagmodel heeft de leerling moeite met de bewerking van de som. De leerling
weet niet goed hoe de som uitgerekend moet worden en welke tussenstappen er in de som
zitten. De leerling weet echter wel wat er van hem verwacht wordt, dus de context zit goed.
Naam: Mathijs van Kuijk
Studentnummer: 402281
Klas: 3OKD
Vak en Osiriscode: PBVB19OZO1
Examinator: Gerard Wortelboer
Datum: 09-11-2021
, Voorbereiding op het Rekengesprek
Tijdens dit gesprek wil ik achterhalen waar de deze leerling op vast loopt, en wat ik samen
met hem kan doen om voor hem deze sommen begrijpelijk te maken en te zorgen dat hij
deze straks op de toets kan maken. Tijdens het gesprek zal ik hem daarom een aantal vragen
stellen en met hem een paar sommen maken om te kijken waar hij tegen aan loopt. Ik
gebruik voor dit rekengesprek het artikel: ‘het reken(werk)gesprek’. Ik maak gebruik van vier
kaarten tijdens het gesprek (Logtenberg, 2011). Ik vind zelf voor een groep 8 leerling een
‘toverkaart’ veel te kinderachtig en sla deze dus over.
Voor dit rekengesprek heb ik een leerling uit de klas gepakt die erg moeite heeft met het
vermenigvuldigen en optellen van gelijknamige en ongelijknamige breuken.
Het gesprek
Kaart 1: De Cirkelkaart
Vraag die ik stelde; Waar gaat het bij deze som om? (3/5e x 1/2e)
Antwoord; ‘Je wilt weten hoeveel de helft van 3/5e deel is.’
Deze som gaat over het domein: Verhoudingen. In het artikel staat over de verhoudingen:
“Dit onderwerp bestaat uit opgaven over breuken en procenten (SLO, 2017).
De leerling bevindt zich in de fase: Ontwikkelen van oplossingsprocedures, want hij weet niet
hoe hij deze som makkelijk kan oplossen, maar begrijp wel wat er gedaan moet worden. Hij
moet er dus nog achter komen hoe je de sommen moet lossen.
Kaart 2: De Werkkaart
Vraag die ik stelde; Hoe pak je deze som aan?
Antwoord; ‘Je maakt of de breuk naar 6/10e x 1/2e of je tekent een chocoladereep om het
te tekenen.’
In het drieslagmodel heeft de leerling moeite met de bewerking van de som. De leerling
weet niet goed hoe de som uitgerekend moet worden en welke tussenstappen er in de som
zitten. De leerling weet echter wel wat er van hem verwacht wordt, dus de context zit goed.
