Module 2.2
Empowerment en Cyclische gespreksvoering
Propedeuse fase
Inhoudsopgave
BEGRIPPENLIJST............................................................................................................................................. 2
1
,INLEIDING...................................................................................................................................................... 4
DEEL 1 EMPOWERMENTBENADERING............................................................................................................ 5
1.1 UITGANGSPUNTEN............................................................................................................................................5
1.2 ACHTERLIGGENDE WAARDEN...............................................................................................................................5
1.4 NIVEAUS EN VOORBEELDEN................................................................................................................................7
DEEL 2 GOOD PRACTISE................................................................................................................................. 9
2.1 WERKWIJZE.....................................................................................................................................................9
2.2 NIVEAUS EN VOORBEELDEN..............................................................................................................................10
2.3 UITGANGSPUNTEN..........................................................................................................................................11
DEEL 3 VISIE OP WERKEN VOLGENS DE EMPOWERMENTBENADERING IN MIJN ORGANISATIE......................12
3.1 WERKWIJZE...................................................................................................................................................12
3.2 NIVEAUS EN VOORBEELDEN..............................................................................................................................13
3.3 DE UITGANGSPUNTEN VAN DE SITUATIE UIT MIJN WERKVELD...................................................................................14
3.4 VERBETERPUNTEN EMPOWERMENTBENADERING BINNEN MIJN WERKVELD.................................................................15
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................................. 16
Begrippenlijst
Lifegoals Lifegoals is een project van het
Trajectbureau van Albeda waarin we op
2
, een laagdrempelige manier
hulpverlening bieden aan alle studenten
van Albeda.
Expertise Team Financiën (ETF) De trajectbegeleiders bij het ETF bieden
ondersteuning aan Rotterdammers met
schulden, die niet in staat zijn om zelf
inzicht en overzicht te creëren in hun
financiële- en schuldensituatie. Zij
onderzoeken wat een passende
oplossing is voor de situatie van de klant
(Gemeente Rotterdam, z.d.).
Zorg coördinator De zorgdocenten binnen een opleiding
worden gecoördineerd door de zorg
coördinator. De zorg coördinator kijkt
samen met de student wanneer je
passend onderwijs nodig hebt en welke
begeleiding/ondersteuning er nodig is
zodat een student zijn/haar studie zo
goed mogelijk kan doorlopen (Albeda,
2021).
SLB’er Slb’er staat voor: Studieloopbaan-
begeleider. Een studieloopbaan-
begeleider is een docent die een klas
toegewezen krijgt en hiervan het
belangrijkste aanspreekpunt is (mentor).
Outreachend werken De essentie van outreachend werken is
dat sociale professionals niet geduldig
achter hun bureau afwachten tot
mensen om hulp vragen, maar zelf
initiatief nemen door mensen op te
zoeken en (ongevraagd) hulp en
diensten aan te bieden (Omlo, 2017).
3
Empowerment en Cyclische gespreksvoering
Propedeuse fase
Inhoudsopgave
BEGRIPPENLIJST............................................................................................................................................. 2
1
,INLEIDING...................................................................................................................................................... 4
DEEL 1 EMPOWERMENTBENADERING............................................................................................................ 5
1.1 UITGANGSPUNTEN............................................................................................................................................5
1.2 ACHTERLIGGENDE WAARDEN...............................................................................................................................5
1.4 NIVEAUS EN VOORBEELDEN................................................................................................................................7
DEEL 2 GOOD PRACTISE................................................................................................................................. 9
2.1 WERKWIJZE.....................................................................................................................................................9
2.2 NIVEAUS EN VOORBEELDEN..............................................................................................................................10
2.3 UITGANGSPUNTEN..........................................................................................................................................11
DEEL 3 VISIE OP WERKEN VOLGENS DE EMPOWERMENTBENADERING IN MIJN ORGANISATIE......................12
3.1 WERKWIJZE...................................................................................................................................................12
3.2 NIVEAUS EN VOORBEELDEN..............................................................................................................................13
3.3 DE UITGANGSPUNTEN VAN DE SITUATIE UIT MIJN WERKVELD...................................................................................14
3.4 VERBETERPUNTEN EMPOWERMENTBENADERING BINNEN MIJN WERKVELD.................................................................15
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................................. 16
Begrippenlijst
Lifegoals Lifegoals is een project van het
Trajectbureau van Albeda waarin we op
2
, een laagdrempelige manier
hulpverlening bieden aan alle studenten
van Albeda.
Expertise Team Financiën (ETF) De trajectbegeleiders bij het ETF bieden
ondersteuning aan Rotterdammers met
schulden, die niet in staat zijn om zelf
inzicht en overzicht te creëren in hun
financiële- en schuldensituatie. Zij
onderzoeken wat een passende
oplossing is voor de situatie van de klant
(Gemeente Rotterdam, z.d.).
Zorg coördinator De zorgdocenten binnen een opleiding
worden gecoördineerd door de zorg
coördinator. De zorg coördinator kijkt
samen met de student wanneer je
passend onderwijs nodig hebt en welke
begeleiding/ondersteuning er nodig is
zodat een student zijn/haar studie zo
goed mogelijk kan doorlopen (Albeda,
2021).
SLB’er Slb’er staat voor: Studieloopbaan-
begeleider. Een studieloopbaan-
begeleider is een docent die een klas
toegewezen krijgt en hiervan het
belangrijkste aanspreekpunt is (mentor).
Outreachend werken De essentie van outreachend werken is
dat sociale professionals niet geduldig
achter hun bureau afwachten tot
mensen om hulp vragen, maar zelf
initiatief nemen door mensen op te
zoeken en (ongevraagd) hulp en
diensten aan te bieden (Omlo, 2017).
3
