OBSERVATIERAPPORT
Leerhuis
1001 dag en verder
Naam student: Anne van den Beuken
Opleiding: hbo Pedagogiek
Naam school: Hogeschool Arnhem & Nijmegen
Adres: Kapittelweg 33
6525 EN Nijmegen
Leerhuisbegeleidster: Anne Witmer
Datum: 02-11-2021
Klas: VA08
Aantal woorden: 4002
1
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
Casus ..................................................................................................................................................3
Onderzoeksvraag ................................................................................................................................5
Deelvragen .........................................................................................................................................5
Theoretisch kader ..................................................................................................................................6
Operationaliseren...............................................................................................................................8
Methode ................................................................................................................................................9
De procedure .....................................................................................................................................9
Resultaten ............................................................................................................................................11
Observatievraag ...............................................................................................................................12
Feitelijke observatiegegevens ..........................................................................................................13
Eigen interpretatie ...........................................................................................................................13
Conclusie ..............................................................................................................................................14
Onderzoeksvraag:.............................................................................................................................14
Discussie ...............................................................................................................................................15
Bronnenlijst ..........................................................................................................................................17
2
, Inleiding
Casus
Esin is een 5-jarig meisje. Zij woont samen met haar moeder Seda, vader en 2,5-jarig broertje Elif in
een hoekwoning in Blerick. Esin is een vrolijk, nieuwsgierig, maar verlegen meisje dat graag met haar
vriendinnetjes speelt. Esin woont dichtbij een speeltuin waar ze na school vaak te vinden is met haar
vriendinnen.
Moeder Seda is soms onzeker of ze haar kinderen wel op de juiste manier opvoedt. Gelukkig zit ze
altijd op één lijn met vader als het gaat om regels, beloning of straf. Ze doet haar best om haar
kinderen gelukkig te maken en probeert de balans te vinden tussen het ouderschap en haar relatie
met haar man. Volgens Becker (2021) zijn er vier basisdimensies van opvoeden die een richtlijn geven
aan een juiste opvoeding.
Ten eerste is het belangrijk dat de ouders ondersteuning bieden aan hun kind. Warmte en affectie
zijn essentieel in de opvoeding, ze betekenen veel voor het welzijn van het kind. Ondersteuning biedt
je ook als ouder zijnde als je op de juiste manier een kind beloont (knuffel, kusje, opgestoken duim),
maar ook straft (door ongewenst gedrag) als dat nodig is.
Ten tweede is het belangrijk dat ouders instructie geven aan kinderen. Het duidelijk maken aan het
kind wat de bedoeling is van iets en welk gedrag van het kind verwacht wordt komt hier naar voren.
Ten derde is het van belang dat ouders controle uitoefenen over hun kinderen. Hier komt de
opvoedingsstijl naar boven. Een democratische en warme opvoedingsstijl waarin het kind veiligheid
en intimiteit ervaart van de ouder heeft een positieve uitwerking op zijn ontwikkeling
(opvoedingsopgaven).
De laatste basisdimensie van opvoeden is het stellen van grenzen een belangrijk aspect.
Gedragsverandering vindt plaats door beïnvloeding. Het stellen van grenzen vereist daarom
consequent gedrag, dan weet het kind waar hij/zij aan toe is (Becker, 2021).
Bij de opvoeding van Esin komen de vier basisdimensies terug. De democratische opvoedingsstijl
zorgt voor warmte en veiligheid in het gezin.
Toen Esin 2 jaar was begon de koppigheidsfase. Nee was nee en ze had soms last van driftbuien. Eén
keer zelfs zo erg dat ze op de grond lag te schreeuwen in een winkel, omdat ze heel graag diezelfde
pop wilde hebben. Moeder Seda bleef rustig en probeerde haar te kalmeren. Toen ze wat rustiger
werd begon Seda een gesprek met Esin. Uiteindelijk begreep ze haar moeder en ging zonder pop de
winkel uit. Volgens Becker ontdekt de peuter dat hij/zij een andere persoon is in de koppigheidsfase
dan zijn ouders. De koppigheidsfase wordt ook wel de peuterpuberteit genoemd. Het kind leert hoe
de wereld in elkaar steekt en gaat grenzen uittesten (Becker, 2021). Het gedrag van Esin is dus een
onderdeel van de koppigheidsfase en is te verklaren door de leeftijd.
Gesproken over haar jongere jaren en opvoeding komt haar ontwikkeling nu aan bod. Esin haar
ontwikkeling is over het algemeen genomen goed. Haar spraaktaal-ontwikkeling steekt daar zelfs
bovenuit, want ze beheerst al drie verschillende talen, namelijk: Nederlands, Turks en Koerdisch. Met
haar moeder praat ze Nederlands, met haar vader Turks en met haar opa en oma Koerdisch. Soms
helpt ze de leerkrachten door woorden te vertalen naar het Nederlands. Het vermogen om meer dan
één taal te spreken komt steeds meer voor. Een belangrijk voordeel door het spreken van meerdere
talen kan het onderwijs ten goede komen, aangezien er volgens veel taalkundigen aan
taalverwerving universele processen ten grondslag liggen. Daarnaast blijkt uit psychologisch
onderzoek dat kennis van meer dan één taal verschillende cognitieve voordelen heeft. Zo zijn
kinderen in staat om problemen doelgerichter op te lossen (Feldman, 2021). Bij Esin zal deze
3
Leerhuis
1001 dag en verder
Naam student: Anne van den Beuken
Opleiding: hbo Pedagogiek
Naam school: Hogeschool Arnhem & Nijmegen
Adres: Kapittelweg 33
6525 EN Nijmegen
Leerhuisbegeleidster: Anne Witmer
Datum: 02-11-2021
Klas: VA08
Aantal woorden: 4002
1
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
Casus ..................................................................................................................................................3
Onderzoeksvraag ................................................................................................................................5
Deelvragen .........................................................................................................................................5
Theoretisch kader ..................................................................................................................................6
Operationaliseren...............................................................................................................................8
Methode ................................................................................................................................................9
De procedure .....................................................................................................................................9
Resultaten ............................................................................................................................................11
Observatievraag ...............................................................................................................................12
Feitelijke observatiegegevens ..........................................................................................................13
Eigen interpretatie ...........................................................................................................................13
Conclusie ..............................................................................................................................................14
Onderzoeksvraag:.............................................................................................................................14
Discussie ...............................................................................................................................................15
Bronnenlijst ..........................................................................................................................................17
2
, Inleiding
Casus
Esin is een 5-jarig meisje. Zij woont samen met haar moeder Seda, vader en 2,5-jarig broertje Elif in
een hoekwoning in Blerick. Esin is een vrolijk, nieuwsgierig, maar verlegen meisje dat graag met haar
vriendinnetjes speelt. Esin woont dichtbij een speeltuin waar ze na school vaak te vinden is met haar
vriendinnen.
Moeder Seda is soms onzeker of ze haar kinderen wel op de juiste manier opvoedt. Gelukkig zit ze
altijd op één lijn met vader als het gaat om regels, beloning of straf. Ze doet haar best om haar
kinderen gelukkig te maken en probeert de balans te vinden tussen het ouderschap en haar relatie
met haar man. Volgens Becker (2021) zijn er vier basisdimensies van opvoeden die een richtlijn geven
aan een juiste opvoeding.
Ten eerste is het belangrijk dat de ouders ondersteuning bieden aan hun kind. Warmte en affectie
zijn essentieel in de opvoeding, ze betekenen veel voor het welzijn van het kind. Ondersteuning biedt
je ook als ouder zijnde als je op de juiste manier een kind beloont (knuffel, kusje, opgestoken duim),
maar ook straft (door ongewenst gedrag) als dat nodig is.
Ten tweede is het belangrijk dat ouders instructie geven aan kinderen. Het duidelijk maken aan het
kind wat de bedoeling is van iets en welk gedrag van het kind verwacht wordt komt hier naar voren.
Ten derde is het van belang dat ouders controle uitoefenen over hun kinderen. Hier komt de
opvoedingsstijl naar boven. Een democratische en warme opvoedingsstijl waarin het kind veiligheid
en intimiteit ervaart van de ouder heeft een positieve uitwerking op zijn ontwikkeling
(opvoedingsopgaven).
De laatste basisdimensie van opvoeden is het stellen van grenzen een belangrijk aspect.
Gedragsverandering vindt plaats door beïnvloeding. Het stellen van grenzen vereist daarom
consequent gedrag, dan weet het kind waar hij/zij aan toe is (Becker, 2021).
Bij de opvoeding van Esin komen de vier basisdimensies terug. De democratische opvoedingsstijl
zorgt voor warmte en veiligheid in het gezin.
Toen Esin 2 jaar was begon de koppigheidsfase. Nee was nee en ze had soms last van driftbuien. Eén
keer zelfs zo erg dat ze op de grond lag te schreeuwen in een winkel, omdat ze heel graag diezelfde
pop wilde hebben. Moeder Seda bleef rustig en probeerde haar te kalmeren. Toen ze wat rustiger
werd begon Seda een gesprek met Esin. Uiteindelijk begreep ze haar moeder en ging zonder pop de
winkel uit. Volgens Becker ontdekt de peuter dat hij/zij een andere persoon is in de koppigheidsfase
dan zijn ouders. De koppigheidsfase wordt ook wel de peuterpuberteit genoemd. Het kind leert hoe
de wereld in elkaar steekt en gaat grenzen uittesten (Becker, 2021). Het gedrag van Esin is dus een
onderdeel van de koppigheidsfase en is te verklaren door de leeftijd.
Gesproken over haar jongere jaren en opvoeding komt haar ontwikkeling nu aan bod. Esin haar
ontwikkeling is over het algemeen genomen goed. Haar spraaktaal-ontwikkeling steekt daar zelfs
bovenuit, want ze beheerst al drie verschillende talen, namelijk: Nederlands, Turks en Koerdisch. Met
haar moeder praat ze Nederlands, met haar vader Turks en met haar opa en oma Koerdisch. Soms
helpt ze de leerkrachten door woorden te vertalen naar het Nederlands. Het vermogen om meer dan
één taal te spreken komt steeds meer voor. Een belangrijk voordeel door het spreken van meerdere
talen kan het onderwijs ten goede komen, aangezien er volgens veel taalkundigen aan
taalverwerving universele processen ten grondslag liggen. Daarnaast blijkt uit psychologisch
onderzoek dat kennis van meer dan één taal verschillende cognitieve voordelen heeft. Zo zijn
kinderen in staat om problemen doelgerichter op te lossen (Feldman, 2021). Bij Esin zal deze
3
