Formulierungshilfen „Schriftliche Quellen untersuchen“
Formale Analyse (Quellenart, Verfasser, Erscheinungsdatum, Thema)
1. Bei dem Text handelt es sich um eine Primärquelle / eine Sekundärquelle.
2. Die Quelle ist ein Auszug aus einer Rede/ aus einem Leserbrief / aus dem Buch „ . . .“.
3. Der Verfasser der Quelle ist . . . / Die Quelle stammt von . . . .
Er war / ist (Historiker, Leser, Patriot, Präsident)
4. . . . hielt seine Rede / schrieb den Leserbrief am . . . anlässlich . . .
Der Leserbrief/ Die Schrift erschien am . . . in . . .
5. Der Verfasser beschäftigt sich mit . . . / untersucht / setzt sich mit der Frage auseinander /
behandelt das Problem . . . / thematisiert / äußert sich zu / führt aus . . .
6. Gerichtet ist die Rede/ der Leserbrief/ der Kommentar an (interessierte Leser / Fachpublikum /
alle Amerikaner)
Inhaltliche Analyse (Begriffe, Abschnitte, Standpunkt, Absicht)
7. (Begriffe klären)
8. Der Text lässt sich in . . . Abschnitte gliedern.
Der Autor beginnt mit der Aussage, dass . . . Er / sie begründet dies, indem er / sie . . .
Im ersten Abschnitt beschreibt der Autor . . . Dabei betont er / sie, dass . . .
Im zweiten Abschnitt argumentiert / bemängelt er / sie . . .
Im dritten Abschnitt hebt der Autor hervor, dass . . . Er / sie belegt dies mit . . .
Am Ende fasst er / sie seinen Standpunkt zusammen und kritisiert . . .
9. Er / sie behauptet / ist der Meinung, dass . . . / vertritt die These / die Position, dass . . .
10. Er / Sie will darauf hinweisen / erreichen / aufmerksam machen / verdeutlichen / appelliert /
verfolgt die Absicht / kritisiert . . .
Historische Einordnung
11. Der Autor / die Autorin (Name) hat den Brief / Aufsatz / etc. verfasst / die Rede gehalten, als . . .
Die Quelle lässt sich vor dem Hintergrund von . . . einordnen / ist im Zusammenhang mit . . . zu
sehen.
Beurteilung / Bewertung (eigene Meinung)
12. Die Argumentation überzeugt (nicht) / ist widersprüchlich / schlüssig / (nicht) einleuchtend /
nachvollziehbar / zutreffend, weil . . .
13. Ich stimme dem Autor zu / teile (nicht) die Haltung des Verfassers / schließe mich (nicht) der
Argumentation an, weil . . . / Aus heutiger Sicht / Perspektive lässt sich sagen, dass . . .
Formale Analyse (Quellenart, Verfasser, Erscheinungsdatum, Thema)
1. Bei dem Text handelt es sich um eine Primärquelle / eine Sekundärquelle.
2. Die Quelle ist ein Auszug aus einer Rede/ aus einem Leserbrief / aus dem Buch „ . . .“.
3. Der Verfasser der Quelle ist . . . / Die Quelle stammt von . . . .
Er war / ist (Historiker, Leser, Patriot, Präsident)
4. . . . hielt seine Rede / schrieb den Leserbrief am . . . anlässlich . . .
Der Leserbrief/ Die Schrift erschien am . . . in . . .
5. Der Verfasser beschäftigt sich mit . . . / untersucht / setzt sich mit der Frage auseinander /
behandelt das Problem . . . / thematisiert / äußert sich zu / führt aus . . .
6. Gerichtet ist die Rede/ der Leserbrief/ der Kommentar an (interessierte Leser / Fachpublikum /
alle Amerikaner)
Inhaltliche Analyse (Begriffe, Abschnitte, Standpunkt, Absicht)
7. (Begriffe klären)
8. Der Text lässt sich in . . . Abschnitte gliedern.
Der Autor beginnt mit der Aussage, dass . . . Er / sie begründet dies, indem er / sie . . .
Im ersten Abschnitt beschreibt der Autor . . . Dabei betont er / sie, dass . . .
Im zweiten Abschnitt argumentiert / bemängelt er / sie . . .
Im dritten Abschnitt hebt der Autor hervor, dass . . . Er / sie belegt dies mit . . .
Am Ende fasst er / sie seinen Standpunkt zusammen und kritisiert . . .
9. Er / sie behauptet / ist der Meinung, dass . . . / vertritt die These / die Position, dass . . .
10. Er / Sie will darauf hinweisen / erreichen / aufmerksam machen / verdeutlichen / appelliert /
verfolgt die Absicht / kritisiert . . .
Historische Einordnung
11. Der Autor / die Autorin (Name) hat den Brief / Aufsatz / etc. verfasst / die Rede gehalten, als . . .
Die Quelle lässt sich vor dem Hintergrund von . . . einordnen / ist im Zusammenhang mit . . . zu
sehen.
Beurteilung / Bewertung (eigene Meinung)
12. Die Argumentation überzeugt (nicht) / ist widersprüchlich / schlüssig / (nicht) einleuchtend /
nachvollziehbar / zutreffend, weil . . .
13. Ich stimme dem Autor zu / teile (nicht) die Haltung des Verfassers / schließe mich (nicht) der
Argumentation an, weil . . . / Aus heutiger Sicht / Perspektive lässt sich sagen, dass . . .
