Onderwijskunde: digitale didactiek
HOOFDSTUK 1: ICT OP SCHOOL EN THUIS
1. ICT in de maatschappij
POSITIEVE GEVOLGEN:
- Bereikbaarheid/ communicatie
- Netwerken
- Samenwerking
- Beschikbaarheid van informatie
- Gebruiksgemak
- Macht van sociale media
- Compenserende mogelijkheden
- e-government/ thuisbankieren/ tax-on-web
NEGATIEVE GEVOLGEN
- Cybercriminaliteit
- Afhankelijkheid
- Geen privacy meer
- Productiviteit?
- Verruwing van debatten
- Fake news
- Digitale kloof
- Minder interesse voor andere dingen
- Respect intellectuele eigendom
2. De digitale kloof
een kloof in 3 niveaus
1. Bezit
2. Gebruik
3. Kwaliteit van het gebruik
Factoren: leeftijd, scholingsgraad, inkomen, werk, gezinssamenstelling, sociaal netwerk
3. Meerwaarde van het gebruik van ICT in de lagere school
ICT biedt de mogelijkheden om…
- Een krachtige leeromgeving te creëren
- Gemakkelijker te remediëren/ differentiëren
- De digitale kloof te verkleinen
- Meer gelijke onderwijskansen bieden
- Leerlingen voorbereiden om te functioneren in de maatschappij
- Leerlingen veilig en verantwoord leren omspringen met technologie
Wat houdt leraren tegen om de computer volledig te integreren op school?
- Technische problemen
- Staat van computerinfrastructuur op school: nood aan hardware/ software
- Gebrek aan expertise vd leerkracht
- Niet alle lln kunnen thuis beschikken over de nodige infrastructuur ongelijkheid
versterken
- Snelle evolutie
- Meer voorbereiding/ organisatie
- Leerlingen zijn sneller afgeleid - moeilijk te controleren
Voorwaarden voor een goed gebruik: het vier-in-balans-model
, VISIE:
3 grote doelen voor digitalisering:
- Ondersteunen bij het werken aan goed onderwijs
- Leerlingen digitaal component en mediawijs maken
- De school ontwikkelen als efficiënte en professionele leergemeenschap
DESKUNDIGHEID:
- Digitale didactiek: integratie van inhoud, didactiek en technologie (TPACK-model)
- In een bepaalde context
o School
o Leerlingen
o Beschikbare infrastructuur
- Schoolteam voldoende competent om ICT goed in te zetten?
- Verschillende beginsituatie differentiatie nodig
- Professionaliseringsaanbod
o Individugericht
o Teamgericht
INFRASTRUCTUUR:
- Hardware en software
o Computers/ laptops
o Randapparatuur
o Netwerk/ internetaansluiting
o Besturings- en beveiigingssoftware
o Software voor administratie, boekhouding, leerlingenvolgsysteem, …
- Raamovereenkomsten
o Hardware
o Software
LEERMIDDELEN:
- Digitaal leermateriaal voor het onderwijs
- Algemene kennisbronnen
- Educatieve softwarepakketten
- Elektronische leeromgeving
- Algemene (kantoor)toepassingen
Klascement: portaalsite voor en door leerkrachten
- Registreren
- Puntensysteem om interactie te bevorderen
- Gemodeerd
WAI-NOT: speciaal voor leerlingen van het BuO
- Actuele thema’s
- Ook voor niet-lezers
- Afgeschermde (veilige) omgeving
o Berichten
o Chatten
HOOFDSTUK 1: ICT OP SCHOOL EN THUIS
1. ICT in de maatschappij
POSITIEVE GEVOLGEN:
- Bereikbaarheid/ communicatie
- Netwerken
- Samenwerking
- Beschikbaarheid van informatie
- Gebruiksgemak
- Macht van sociale media
- Compenserende mogelijkheden
- e-government/ thuisbankieren/ tax-on-web
NEGATIEVE GEVOLGEN
- Cybercriminaliteit
- Afhankelijkheid
- Geen privacy meer
- Productiviteit?
- Verruwing van debatten
- Fake news
- Digitale kloof
- Minder interesse voor andere dingen
- Respect intellectuele eigendom
2. De digitale kloof
een kloof in 3 niveaus
1. Bezit
2. Gebruik
3. Kwaliteit van het gebruik
Factoren: leeftijd, scholingsgraad, inkomen, werk, gezinssamenstelling, sociaal netwerk
3. Meerwaarde van het gebruik van ICT in de lagere school
ICT biedt de mogelijkheden om…
- Een krachtige leeromgeving te creëren
- Gemakkelijker te remediëren/ differentiëren
- De digitale kloof te verkleinen
- Meer gelijke onderwijskansen bieden
- Leerlingen voorbereiden om te functioneren in de maatschappij
- Leerlingen veilig en verantwoord leren omspringen met technologie
Wat houdt leraren tegen om de computer volledig te integreren op school?
- Technische problemen
- Staat van computerinfrastructuur op school: nood aan hardware/ software
- Gebrek aan expertise vd leerkracht
- Niet alle lln kunnen thuis beschikken over de nodige infrastructuur ongelijkheid
versterken
- Snelle evolutie
- Meer voorbereiding/ organisatie
- Leerlingen zijn sneller afgeleid - moeilijk te controleren
Voorwaarden voor een goed gebruik: het vier-in-balans-model
, VISIE:
3 grote doelen voor digitalisering:
- Ondersteunen bij het werken aan goed onderwijs
- Leerlingen digitaal component en mediawijs maken
- De school ontwikkelen als efficiënte en professionele leergemeenschap
DESKUNDIGHEID:
- Digitale didactiek: integratie van inhoud, didactiek en technologie (TPACK-model)
- In een bepaalde context
o School
o Leerlingen
o Beschikbare infrastructuur
- Schoolteam voldoende competent om ICT goed in te zetten?
- Verschillende beginsituatie differentiatie nodig
- Professionaliseringsaanbod
o Individugericht
o Teamgericht
INFRASTRUCTUUR:
- Hardware en software
o Computers/ laptops
o Randapparatuur
o Netwerk/ internetaansluiting
o Besturings- en beveiigingssoftware
o Software voor administratie, boekhouding, leerlingenvolgsysteem, …
- Raamovereenkomsten
o Hardware
o Software
LEERMIDDELEN:
- Digitaal leermateriaal voor het onderwijs
- Algemene kennisbronnen
- Educatieve softwarepakketten
- Elektronische leeromgeving
- Algemene (kantoor)toepassingen
Klascement: portaalsite voor en door leerkrachten
- Registreren
- Puntensysteem om interactie te bevorderen
- Gemodeerd
WAI-NOT: speciaal voor leerlingen van het BuO
- Actuele thema’s
- Ook voor niet-lezers
- Afgeschermde (veilige) omgeving
o Berichten
o Chatten
