,Inhoudsopgave
Inleiding............................................................................................................................................................ 2
1. Opvoedvraag (vraag- of probleemdefinitie)................................................................................................... 3
2. Deelproduct 1: voorbereiding en uitvoering.................................................................................................. 4
3. Deelproduct 2: analyseren opvoeden en opgroeien.....................................................................................5
MODULE 2
ANALYSE OPVOEDINGSSITUATIES
Integrale opdracht advies voor het Centrum voor Jeugd en
Gezin (CJG)
3.1. Analyse aanbod (lichte) opvoedondersteuning in Bloemendaal.............................................................5
3.2. Analyse vraag (lichte) opvoedondersteuning in Bloemendaal................................................................6
3.3. Vergelijking vraag en aanbod (lichte) opvoedondersteuning in Bloemendaal........................................7
4. Bevindingen en (deel)adviezen voor het Centrum
voor
“De integrale opdracht advies
voor het Centrum voor Jeugd en
Gezin (CJG) is gebaseerd op de
door ons uitgevoerde module 2,
onderdeel 1.2.1. “analyse
opvoedingssituaties”, en heeft
betrekking op onze ontwikkeling
van student naar (professionele)
sociaal werkers”.
Jeugd en Advies (CJG).......................................................9
4.1. Kansen en bedreigingen van de pedagogische civil
society........................................................................................................................................................... 9
4.2. Behoeften van opvoeders en kinderen over opvoeding en ontwikkeling..............................................10
4.3. Kansen en bedreigingen voor het inzetten van social media vanuit het CJG.......................................13
4.4. Het gebruik van social media............................................................................................................... 14
Tess Christiaan 669931
5. Conclusies en eindadvies voor het
Puck Joost 668247
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG).............................................................................................................. 15
Sammy Lehmann 667678 17
Verwijzingen:..................................................................................................................................................
Yaël van Veen 668206
Bijlagen:.......................................................................................................................................................... 19
Haarlem, 21 januari 2021
Naam docent: dhr. Frans Ursem
Hogeschool InHolland
Domein Gezondheid, Sport en1Welzijn
Opleiding Social Work
,Inleiding
De tweede periode van het eerste jaar van de opleiding Social Work staat in het teken van opvoed- en
opgroeisituaties van kinderen in de leeftijdscategorie 0-12 jaar. Het hoofddoel bij de groepsopdracht in
module 2: “analyse opvoedingssituaties” is het uitbrengen van een integraal advies aan het Centrum voor
Jeugd en Gezin (CJG), waarmee de pedagogische civil society versterkt kan worden.
De centrale vraag van het CJG hierbij is een analyse maken van de vraag en het aanbod op het gebied van
(lichte) opvoedondersteuning aan kinderen van de gekozen leeftijdscategorie in een specifiek gebied.
Uitgangspunten zijn aan de ene kant dat de professionals geen goed beeld hebben of het huidige aanbod
voldoet aan de behoeften van bewoners van de wijk. Aan de andere kant dat ze van de gemeente de
opdracht hebben om de pedagogische civil society te versterken, maar niet goed weten hoe dit gedaan kan
worden.
In het adviesrapport is aandacht besteed aan de volgende vier onderwerpen:
- De kansen en bedreigingen van de pedagogische civil society in Bloemendaal;
- De behoeften van opvoeders en kinderen over opvoeding en ontwikkeling in theorie en praktijk;
- De kansen en bedreigingen voor het inzetten van social media vanuit het CJG;
- Een zelf gekozen onderwerp rondom social media, van belang in relatie tot het opvoeden en
opgroeien.
Bij deze groepsopdracht is gekozen voor de leeftijdsgroep vier tot en met zeven jaar, omdat het juist bij die
leeftijdsgroep interessant is om te kijken of er consequent met opvoedregels wordt omgegaan, en in het
bijzonder met betrekking tot social media. Om tot het advies te komen, zijn er interviews afgelegd met vier
kinderen in de leeftijd van vier tot en met zeven jaar en één opvoeder per kind. Deze interviews zijn
afgenomen met respondenten die wonen in de gemeente Bloemendaal. De gemeente Bloemendaal is een
kleine gemeente met circa 23.000 inwoners, die bestaat uit vier kleine wijken, te weten Bloemendaal,
Overveen, Aerdenhout, en Vogelenzang. Voor dit adviesrapport is daarom toestemming gegeven de
gemeente Bloemendaal als onderzoeksgebied te nemen. Er is gekozen voor de gemeente Bloemendaal,
omdat Bloemendaal in 2019 is uitgeroepen tot meest vermogende gemeente van Nederland (CBS, 2019),
en er via de interviews ook meteen gekeken kan worden of het inkomen van gezinnen in Bloemendaal
invloed heeft op de manier van opvoeden.
Voor deze opdracht is daarom een verkenning uitgevoerd van de pedagogische civil society in de gemeente
Bloemendaal en gekeken wat deze zou kunnen betekenen voor de kinderen en opvoeders. Aan de hand
van de interviews zullen er een aantal opvoedingsvragen volgen, die later in het rapport worden toegelicht
en vergeleken. Er zijn verschillende modellen gebruikt om een analyse te maken van een zelf gekozen
opvoedsituatie vanuit de volgende drie milieus: thuis, school en vrije tijd. De pedagogische civil society en
het aanbod aan opvoedondersteuning in de drie milieus is in kaart gebracht. Tot slot zijn de oefeningen en
informatie gebruikt uit de workshops van module 2, toets 1.2.1. “analyse opvoedingssituaties”, gegeven
door verschillende docenten (InHolland, 2020).
2
, 1. Opvoedvraag (vraag- of probleemdefinitie)
De centrale vraag van het CJG is om een analyse te maken van de vraag en het aanbod op het gebied van
(lichte) opvoedondersteuning aan kinderen van de gekozen leeftijdscategorie in een specifieke wijk. Wij
hebben gekeken naar de leeftijdscategorie van vier tot en met zeven jaar in de gemeente Bloemendaal. Een
aantal aspecten hebben bijgedragen aan deze keuze.
Allereerst het stadium waarin kinderen van vier tot en met zeven jaar zich bevinden. Dit is het pre-
operationele stadium (Zimbardo, Johnson, & McCann, 2017). Dit stadium bevat een aantal belangrijke
beperkingen:
- Egocentrisme, wat inhoudt dat iemand nog niet in staat is om zich te realiseren dat er standpunten zijn
die anders zijn dan die van zichzelf.
- Animistisch en fantasierijk denken. Animistisch denken houdt in dat er wordt gedacht dat levenloze
objecten mentale processen doormaken. Fantasierijk denken is het niet in staat zijn om onderscheid te
maken tussen de werkelijkheid en fantasie.
- Irreversibiliteit, is een ander woord voor onomkeerbaarheid. In dit verband het onvermogen om na te
denken over een serie gebeurtenissen en het verloop ervan vervolgens terug te kunnen draaien.
- Centratie, dit houdt in dat iemand niet in staat is om de aandacht te richten om meerdere factoren
tegelijkertijd.
Daarnaast de opvoedmilieus. Tot vier jaar zijn de opvoedmilieus: gezin, opvang en (voor)school. Vanaf vier
jaar veranderen de opvoedmilieus naar: gezin, school, vriendengroep en verenigingen (Nederlands
Jeugdinstituut, 2017).
In hoeverre de hierboven genoemde factoren invloed uitoefenen op de opvoedvragen zal blijken uit de
analyse van de interviews (paragraaf 3.2).
Tenslotte volgt hieronder nog een tabel met ontwikkelingsopgaven, opvoedingsvragen en
opvoedingsproblemen die kunnen spelen in de leeftijd vier tot en met zeven jaar (Ursem, 2020).
Ontwikkelingsopgave kind: Ontwikkelingsopgave ouder:
- Decentratie - Ruimte geven voor omgang leeftijdgenoten
- Schoolvaardigheden - Schools onderricht
- IJver - Waardering voor schoolwerk
- Acceptatie door leeftijdsgenoten - Democratische en warme opvoedingsstijl
Opvoedingsvragen: Opvoedingsproblemen:
- Ruzies - Enuresis (bijvoorbeeld bedplassen)
- Concentratieproblemen - Stoornissen in schoolvaardigheden of leerstoornissen
- Laag prestatieniveau - Sociale terugtrekking
- Schoolweigering - (Persistente) schoolweigering
- Ritualistisch gedrag - Stoornissen in geslachtsidentiteit
- Gedrags-, neurosen of somatoforme stoornissen
De vraag- en probleemdefinitie (opvoedvraag) in dit adviesrapport is "Hoe kunnen de door opvoeders
gestelde regels, in het bijzonder de regels met betrekking tot social media, consequent nageleefd
worden?". Hierbij wordt gekeken in hoeverre de pedagogische civil society van de geïnterviewde opvoeders
van invloed is op de opvoed- en opgroeisituatie.
3
Inleiding............................................................................................................................................................ 2
1. Opvoedvraag (vraag- of probleemdefinitie)................................................................................................... 3
2. Deelproduct 1: voorbereiding en uitvoering.................................................................................................. 4
3. Deelproduct 2: analyseren opvoeden en opgroeien.....................................................................................5
MODULE 2
ANALYSE OPVOEDINGSSITUATIES
Integrale opdracht advies voor het Centrum voor Jeugd en
Gezin (CJG)
3.1. Analyse aanbod (lichte) opvoedondersteuning in Bloemendaal.............................................................5
3.2. Analyse vraag (lichte) opvoedondersteuning in Bloemendaal................................................................6
3.3. Vergelijking vraag en aanbod (lichte) opvoedondersteuning in Bloemendaal........................................7
4. Bevindingen en (deel)adviezen voor het Centrum
voor
“De integrale opdracht advies
voor het Centrum voor Jeugd en
Gezin (CJG) is gebaseerd op de
door ons uitgevoerde module 2,
onderdeel 1.2.1. “analyse
opvoedingssituaties”, en heeft
betrekking op onze ontwikkeling
van student naar (professionele)
sociaal werkers”.
Jeugd en Advies (CJG).......................................................9
4.1. Kansen en bedreigingen van de pedagogische civil
society........................................................................................................................................................... 9
4.2. Behoeften van opvoeders en kinderen over opvoeding en ontwikkeling..............................................10
4.3. Kansen en bedreigingen voor het inzetten van social media vanuit het CJG.......................................13
4.4. Het gebruik van social media............................................................................................................... 14
Tess Christiaan 669931
5. Conclusies en eindadvies voor het
Puck Joost 668247
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG).............................................................................................................. 15
Sammy Lehmann 667678 17
Verwijzingen:..................................................................................................................................................
Yaël van Veen 668206
Bijlagen:.......................................................................................................................................................... 19
Haarlem, 21 januari 2021
Naam docent: dhr. Frans Ursem
Hogeschool InHolland
Domein Gezondheid, Sport en1Welzijn
Opleiding Social Work
,Inleiding
De tweede periode van het eerste jaar van de opleiding Social Work staat in het teken van opvoed- en
opgroeisituaties van kinderen in de leeftijdscategorie 0-12 jaar. Het hoofddoel bij de groepsopdracht in
module 2: “analyse opvoedingssituaties” is het uitbrengen van een integraal advies aan het Centrum voor
Jeugd en Gezin (CJG), waarmee de pedagogische civil society versterkt kan worden.
De centrale vraag van het CJG hierbij is een analyse maken van de vraag en het aanbod op het gebied van
(lichte) opvoedondersteuning aan kinderen van de gekozen leeftijdscategorie in een specifiek gebied.
Uitgangspunten zijn aan de ene kant dat de professionals geen goed beeld hebben of het huidige aanbod
voldoet aan de behoeften van bewoners van de wijk. Aan de andere kant dat ze van de gemeente de
opdracht hebben om de pedagogische civil society te versterken, maar niet goed weten hoe dit gedaan kan
worden.
In het adviesrapport is aandacht besteed aan de volgende vier onderwerpen:
- De kansen en bedreigingen van de pedagogische civil society in Bloemendaal;
- De behoeften van opvoeders en kinderen over opvoeding en ontwikkeling in theorie en praktijk;
- De kansen en bedreigingen voor het inzetten van social media vanuit het CJG;
- Een zelf gekozen onderwerp rondom social media, van belang in relatie tot het opvoeden en
opgroeien.
Bij deze groepsopdracht is gekozen voor de leeftijdsgroep vier tot en met zeven jaar, omdat het juist bij die
leeftijdsgroep interessant is om te kijken of er consequent met opvoedregels wordt omgegaan, en in het
bijzonder met betrekking tot social media. Om tot het advies te komen, zijn er interviews afgelegd met vier
kinderen in de leeftijd van vier tot en met zeven jaar en één opvoeder per kind. Deze interviews zijn
afgenomen met respondenten die wonen in de gemeente Bloemendaal. De gemeente Bloemendaal is een
kleine gemeente met circa 23.000 inwoners, die bestaat uit vier kleine wijken, te weten Bloemendaal,
Overveen, Aerdenhout, en Vogelenzang. Voor dit adviesrapport is daarom toestemming gegeven de
gemeente Bloemendaal als onderzoeksgebied te nemen. Er is gekozen voor de gemeente Bloemendaal,
omdat Bloemendaal in 2019 is uitgeroepen tot meest vermogende gemeente van Nederland (CBS, 2019),
en er via de interviews ook meteen gekeken kan worden of het inkomen van gezinnen in Bloemendaal
invloed heeft op de manier van opvoeden.
Voor deze opdracht is daarom een verkenning uitgevoerd van de pedagogische civil society in de gemeente
Bloemendaal en gekeken wat deze zou kunnen betekenen voor de kinderen en opvoeders. Aan de hand
van de interviews zullen er een aantal opvoedingsvragen volgen, die later in het rapport worden toegelicht
en vergeleken. Er zijn verschillende modellen gebruikt om een analyse te maken van een zelf gekozen
opvoedsituatie vanuit de volgende drie milieus: thuis, school en vrije tijd. De pedagogische civil society en
het aanbod aan opvoedondersteuning in de drie milieus is in kaart gebracht. Tot slot zijn de oefeningen en
informatie gebruikt uit de workshops van module 2, toets 1.2.1. “analyse opvoedingssituaties”, gegeven
door verschillende docenten (InHolland, 2020).
2
, 1. Opvoedvraag (vraag- of probleemdefinitie)
De centrale vraag van het CJG is om een analyse te maken van de vraag en het aanbod op het gebied van
(lichte) opvoedondersteuning aan kinderen van de gekozen leeftijdscategorie in een specifieke wijk. Wij
hebben gekeken naar de leeftijdscategorie van vier tot en met zeven jaar in de gemeente Bloemendaal. Een
aantal aspecten hebben bijgedragen aan deze keuze.
Allereerst het stadium waarin kinderen van vier tot en met zeven jaar zich bevinden. Dit is het pre-
operationele stadium (Zimbardo, Johnson, & McCann, 2017). Dit stadium bevat een aantal belangrijke
beperkingen:
- Egocentrisme, wat inhoudt dat iemand nog niet in staat is om zich te realiseren dat er standpunten zijn
die anders zijn dan die van zichzelf.
- Animistisch en fantasierijk denken. Animistisch denken houdt in dat er wordt gedacht dat levenloze
objecten mentale processen doormaken. Fantasierijk denken is het niet in staat zijn om onderscheid te
maken tussen de werkelijkheid en fantasie.
- Irreversibiliteit, is een ander woord voor onomkeerbaarheid. In dit verband het onvermogen om na te
denken over een serie gebeurtenissen en het verloop ervan vervolgens terug te kunnen draaien.
- Centratie, dit houdt in dat iemand niet in staat is om de aandacht te richten om meerdere factoren
tegelijkertijd.
Daarnaast de opvoedmilieus. Tot vier jaar zijn de opvoedmilieus: gezin, opvang en (voor)school. Vanaf vier
jaar veranderen de opvoedmilieus naar: gezin, school, vriendengroep en verenigingen (Nederlands
Jeugdinstituut, 2017).
In hoeverre de hierboven genoemde factoren invloed uitoefenen op de opvoedvragen zal blijken uit de
analyse van de interviews (paragraaf 3.2).
Tenslotte volgt hieronder nog een tabel met ontwikkelingsopgaven, opvoedingsvragen en
opvoedingsproblemen die kunnen spelen in de leeftijd vier tot en met zeven jaar (Ursem, 2020).
Ontwikkelingsopgave kind: Ontwikkelingsopgave ouder:
- Decentratie - Ruimte geven voor omgang leeftijdgenoten
- Schoolvaardigheden - Schools onderricht
- IJver - Waardering voor schoolwerk
- Acceptatie door leeftijdsgenoten - Democratische en warme opvoedingsstijl
Opvoedingsvragen: Opvoedingsproblemen:
- Ruzies - Enuresis (bijvoorbeeld bedplassen)
- Concentratieproblemen - Stoornissen in schoolvaardigheden of leerstoornissen
- Laag prestatieniveau - Sociale terugtrekking
- Schoolweigering - (Persistente) schoolweigering
- Ritualistisch gedrag - Stoornissen in geslachtsidentiteit
- Gedrags-, neurosen of somatoforme stoornissen
De vraag- en probleemdefinitie (opvoedvraag) in dit adviesrapport is "Hoe kunnen de door opvoeders
gestelde regels, in het bijzonder de regels met betrekking tot social media, consequent nageleefd
worden?". Hierbij wordt gekeken in hoeverre de pedagogische civil society van de geïnterviewde opvoeders
van invloed is op de opvoed- en opgroeisituatie.
3
