Samenvatting vak leren en ontwikkelen deel 1

1
Leren en ontwikkelen




Deel 1: nature, nurture,
zelfbepaling en mindsets
1. Nature, nurture en zelfbepaling
1.1 Nature of nurture
Nature Nurture
Aangeboren biologische factoren Omgevings- ervaringsfactoren
Pessimistisch Optimistisch
Genetisch Omgeving
Vb.; Vb.;
 Kleur van de ogen  Voorkeur voor zwarte kledij als tiener
 Sterke persoonlijkheid  Voorkeur voor gezonde voeding


1.1.3 geschiedenis
Lezen pag. 6-7

In de geschiedenis steeds nature-> nurture -> nature->…

1.2 Nature en nurture
 Het uitgangspunt is niet zozeer genen of omgevingsfactoren, maar wel in welke mate beiden
een rol spelen.
 De omgeving kan dus de werking van bepaalde genen aan- of uitschakelen in specifieke
celtypes

1.2.1 Nurture bepaald nature
 Trauma’s kunnen geërfd worden; een traumatische ervaring kan de genen aan- en uitzetten
waarna het lichaam zich anders gaat gedragen

1.2.2 Nature bepaald nurture
 Genen en omgeving zijn zo innig met elkaar verweven dat ze nauwelijks van mekaar te
onderscheiden zijn
 vb.; ik kan heel goed lezen -> inschrijven in de bib

1.3 Zelfbepaling
 Naast nature en nurture is er ook nog zelfbepaling -> eigen vrije wil, persoonlijke inzet,
doorzettingsvermogen, …
o We verstaan onder zelfbepaling invloed en controle te hebben over wat in je leven
gebeurt door keuzes te maken in diverse levensdoelen. Op die manier bouw je een
leven uit volgens persoonlijke voorkeuren, interesses en waarden.

, 2
Leren en ontwikkelen


2. Mindset of het geloof in eigen kunnen
2.1 Intellectuele vaardigheden
 IQ test:
o Alfred Binet
o Doel: nieuwe speciale onderwijsprogramma’s ontwerpen
o 4delen: taal, wiskunde, ruimtelijk inzicht, logica
o Onderwijs en oefenen -> fundamentele veranderingen in intelligentie

2.2 Mindset theorie
 Overtuigingen die individuelen hebben over de aard van menselijke eigenschappen zoals
intelligentie

Fixed Growht
 Overtuiging: talenten onveranderlijk  Intellectuele capaciteit ontwikkelen
 Kritiek-> bedreiging  Moeilijkheden-> kans capaciteiten
 Succes van anderen-> bedreiging vergroten
Vinden dit leuk
 Uitdagingen
 Hindernissen
 Inspanningen
 Kritiek en FB
 Succes van anderen
2.3 Kun /moet je de Mindset van een lln. Proberen
veranderen?
 Men kan in het ene een growht Mindset (goed koken) en in het andere een fixed Mindset
(niet goed in talen) hebben.

2.3.1 De rol van leerkracht en opvoeder
 Enkele acties rond Mindset
o Focussen op leerdoelen i.p.v. prestatie
 ‘learning makes you stronger’
o Succes ervaringen <-> fouten maken
 Motivatie om door te zetten
o Leer strategieën
 Goed ‘leren leren’
o Sociale vergelijkingen vermijden
 ‘Probeer het nog eens, bij de anderen lukt het wel’
o Eerlijk en effectieve FB
o Lln. Stimuleren voor persoonlijke verantwoordelijkheid

2.3.2 Effectieve FB of het prijzen van inzet en de lln. Als persoon
 Prijzen van lln. -> gevaren
o ‘Slim zijn’:
 De lln. Het gevoel geven dat ze minder tot geen controle hebben over
resultaat
o Horen dat je goed presteert door ‘het slim zijn’
 Brengt de lln. niet naar hoger niveau van ‘leren’
 Goede FB stimuleert tot een andere kijk op falen en laat groeien naar growht Mindset

, 3
Leren en ontwikkelen

2.4 En de Mindset van een leraar?
 !! blijf als leraar geloven in de groei van hun, koester hoge verwachtingen voor hen en
communiceer dit ook.
o ‘the self fulfilling prophecy’

3. Samengevat
 We hebben in kaart gebracht dat onze nature en nurture niet alleen onlosmakelijk met
elkaar verbonden zijn maar dat deze factoren elkaar ook wederzijds beïnvloeden. Hoe en in
welke mate je met je nature en nurture aan de slag zult gaan, noemen we zelfbepaling. De
manier waarop je aan de slag gaat met uitdagingen en fouten, wordt ingegeven door je
mindset. Het veranderen van de Mindset bij leerlingen is niet gemakkelijk, maar kan via een
aantal concrete en eenvoudige acties. Tot slot is de Mindset van de leraar van cruciaal belang
om groei bij zijn leerlingen te bekomen.