100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached 4.2 TrustPilot
logo-home
Summary

Samenvatting 2.4 perceptie: probleem 3 perception and decision making

Rating
-
Sold
-
Pages
5
Uploaded on
02-03-2022
Written in
2020/2021

Samenvatting van artikelen behorende bij probleem 3. Inclusief leerdoelen en aantekeningen naar aanleiding van de les.

Institution
Course









Whoops! We can’t load your doc right now. Try again or contact support.

Written for

Institution
Study
Course

Document information

Uploaded on
March 2, 2022
Number of pages
5
Written in
2020/2021
Type
Summary

Subjects

Content preview

Probleem 3: Perception and Decision Making
Leerdoelen
1) In hoeverre beïnvloed ervaring/expertise je perceptie?
2) Welke breingebieden spelen een rol bij het interpreteren van verschillen in
stimuli?
3) Wat betekenen de normaalcurven in vignet B?
4) Wat is de rol van stimulusintensiteit (gewicht) bij het waarnemen van
verschillen in stimuli? Welke theorie is van toepassen op alle soorten
stimuli?

Literatuur
 Coren, 1999 blz. 15-31

Psychofysica = relatie tussen fysieke stimuli en onze perceptie. Drie problemen:
1) Detectie: meten van de minimale intensiteit van stimuli die we kunnen
ervaren
2) Discriminatie: hoe erg stimuli moeten verschillen voordat het verschil
wordt opgemerkt.
3) Scaling: relatie tussen intensiteit van de stimuli en de intensiteit van onze
sensatie.

Detectie
Ons sensitieve systeem is gevoelig voorveranderingen in energie (VB:
elektromagnetisch, mechanisch, chemisch of thermisch). Detectie is de absolute
drempelwaarde van energieverandering die nodig is om iets waar te nemen.
Onderstaande grafiek heet een psychometrische functie. Er zijn verschillende
manieren om deze drempelwaarde te bepalen.
1) De methode van constante stimuli waarbij een participant moet
aangeven of hij de van tevoren bepaalde stimuli opmerkt. Hier wordt niet
de scherpe hoek gevonden zoals in figuur 2-1, maar een langzame opbouw
als in figuur 2-2. Daarom is de absolute drempelwaarde niet heel duidelijk
en dus wordt deze geschat d.m.v. proporties. Ligt bij de stimulus die 50%
van de tijd wordt gedetecteerd. Kritiek: kost veel tijd, omdat er ook met
intensiteit wordt getest die niet vlakbij de drempelwaarde ligt (figuur 2-1).
2) De methode van limieten waarbij een aantal problemen worden
opgelost aangezien ze op stimuli focussen die vlakbij de drempelwaarde
ligt. Begint met stimulus die makkelijk op te merken is totdat de
participant aangeeft het niet meer te detecteren (descending/aflopend
series). Vervolgens wordt het andersom gedaan (ascending/oplopend
series). Hieruit blijkt dat de drempelwaarde niet zo vaststaand is als we
dachten en per meeting en moment verschilt. Dit komt door aandacht of
endogeen geluid (ruis van het lichaam  geluid of corticaal grijs). Hoe
hoger deze ruis in intensiteit, hoe hoger onze drempelwaarde. Kritiek: nog
steeds niet efficiënt, omdat heel veel stimuli ons geen informatie geven.




1

, 3) De methode van adaptief testen waarbij de presentatie van de stimuli
wordt aangepast aan de respons van de participant (VB: staircase
methode: ja ik hoor het  intensiteit verlagen en nee ik hoor het niet 
intensiteit verhogen). Zie figuur 2-3.

Er kan twijfel ontstaan of ze een stimulus gehoord hebben of dat het bij de
normale ruis hoort. Hiervoor moeten ze beslissingsstrategieën toepassen. Om dit
te voorkomen worden er catch trials ingezet, waarbij er geen stimuli worden
gepresenteerd. Als ze dan teveel ‘ja’ antwoorden dan zijn ze aan het gokken en
worden ze uit het onderzoek gehaald. Sommige ‘ja’ waren niet gegokt en de
participanten dachten echt wat te horen.

Signaal detectie theorie = stelt dat elke stimulus
moet worden gedetecteerd tegen het
achtergrondgeluid of het endogene geluid in ons
sensorisch systeem. Er is geen absolute
drempelwaarde, enkel losse waarnemingen waarbij
bekeken moet worden of er wel of geen afwijking is
van het normale neurale geluid. Hiervoor is een
speciaal experiment nodig die wordt uitgelegd in tabel 2-1.
 Hit: stimulus aanwezig en opgemerkt
 Miss: stimulus aanwezig en niet opgemerkt
 Vals alarm: stimulus niet aanwezig en wel opgemerkt
 Correct negatief: stimulus niet aanwezig en niet opgemerkt

VB: experiment waarin 50% van de gevallen de stimulus wordt gepresenteerd,
25% miss/vals alarm en 75% hit/correct negatief.

Uitkomst afhankelijk van veel factoren, waaronder verwachtingen. Dit wordt
voorkomen door te belonen en straffen volgens een pay-off matrix. Van de kans
dat iemand een goed of fout antwoord geeft door de ruis die iemand ervaart, is
weer te geven in een waarschijnlijkheidsdistributie. Bestaat uit twee curves
die elkaar overlappen en de mens wordt gezien als een optimale
beslissingsmaker.

Type I fout = false alarm
Type II fout = miss

 Beta: als de sensatie boven een bepaald
niveau is dan wordt het een criteria
genoemd. Als het hierboven is zegt de
persoon




2

Get to know the seller

Seller avatar
Reputation scores are based on the amount of documents a seller has sold for a fee and the reviews they have received for those documents. There are three levels: Bronze, Silver and Gold. The better the reputation, the more your can rely on the quality of the sellers work.
mereldesnayer Erasmus Universiteit Rotterdam
Follow You need to be logged in order to follow users or courses
Sold
18
Member since
4 year
Number of followers
14
Documents
12
Last sold
1 year ago

4.0

3 reviews

5
1
4
1
3
1
2
0
1
0

Recently viewed by you

Why students choose Stuvia

Created by fellow students, verified by reviews

Quality you can trust: written by students who passed their tests and reviewed by others who've used these notes.

Didn't get what you expected? Choose another document

No worries! You can instantly pick a different document that better fits what you're looking for.

Pay as you like, start learning right away

No subscription, no commitments. Pay the way you're used to via credit card and download your PDF document instantly.

Student with book image

“Bought, downloaded, and aced it. It really can be that simple.”

Alisha Student

Frequently asked questions