Handleiding instrumentarium

Inhoudsopgave
WISC III........................................................................................................................................................................................................................................................................2
WAIS-III : interpretatie werkblad.................................................................................................................................................................................................................................29
Geheugenproef 15 woorden......................................................................................................................................................................................................................................37
Complexe Figuur van Rey..........................................................................................................................................................................................................................................44
SDQ (Strenghts and Difficulties Questionnaire).........................................................................................................................................................................................................51
Bourdon-Vos...............................................................................................................................................................................................................................................................66
Utrechtse Copingslijst (UCL)......................................................................................................................................................................................................................................71
CBCL..........................................................................................................................................................................................................................................................................74
Competentiebelevingsschaal voor Kinderen (CBSK).................................................................................................................................................................................................75
Familie in Dieren (FID)...............................................................................................................................................................................................................................................76
Familie Relatie Test (FRT)..........................................................................................................................................................................................................................................77
Gezinsdimensieschaal (GDS)....................................................................................................................................................................................................................................79
Nijmeegse Ouderlijkse Stress Index (NOSI)..............................................................................................................................................................................................................80
Tea-Ch........................................................................................................................................................................................................................................................................81
3 Wensen...................................................................................................................................................................................................................................................................83
4 affecten....................................................................................................................................................................................................................................................................83




1

,WISC III


 Kijken naar standaardscores, niet naar ruwe scores
 SD voor subtests = 3
 Gemiddelde scores voor subtests = 10
 SD voor IQ’s = 15
 Een verschil van 10 – 15 tussen VIQ en PIQ = significant, dan mag je TIQ niet interpreteren
 Verhoogde score op OT: verhoogde detailperceptie (typisch voor ASS)
 Verlaagde score op PO (typisch voor ASS)
 Rekening houden met beïnvloeding medicatie!!


ASS
 Onvolledige tekeningen (OT): verhoogde score
 Plaatjes ordenen (PO): verlaagde score
 Betere score op ruimtelijk inzicht en geheugen
 Slechtere score op begrijpen, kennis
ADHD
 Verbale intelligentie hoger dan performale
 Trage verwerkingssnelheid
 OT laag  impulsief, geen aandacht voor details
 CR laag  onmiddellijk auditief geheugen

2

,  DH laag


Emotionele problemen
 Bv. er zijn geen cognitieve problemen die het gedrag kunnen verklaren, dan kan het ook door emotionele problemen zijn dat het kind gedragsproblemen stelt


Beschrijving van de subtesten Beschrijving
Onvolledige tekeningen (OT) Gekleurde plaatjes van alledaagse voorwerpen en situaties waaraan een belangrijk
deel ontbreekt. Het kind moet het ontbrekende onderdeel benoemen.
Informatie (IN) Mondeling aangeboden vragen waarmee de kennis van het kind over
gebeurtenissen, dingen, plaatsen en mensen wordt nagegaan.
Substitutie (SU) Eenvoudige vormen (niveau A) en getallen (niveau B) waarbij een combinatie
gemaakt moet worden met een eenvoudig symbool. Het kind tekent het symbool in
de corresponderende vorm (niveau A) of onder het corresponderende getal
(niveau B). Het kind hanteert daarbij een codeersleutel.
Overeenkomsten (OV) Mondeling aangeboden woordparen die alledaagse dingen of begrippen
weergeven. Het kind moet de overeenkomsten tussen beide woorden aangeven.
Plaatjes ordenen (PO) Gekleurde plaatjes, in willekeurige volgorde aangeboden, die het kind in een
goede volgorde moet leggen zodat een logisch verhaal ontstaat.
Rekenen (RE) Rekenopgaven die het kind uit het hoofd moet oplossen, waarbij het mondeling
antwoord moet geven.
Blokpatronen (BP) Tweedimensionale geometrische patronen die het kind met behulp van
tweekleurige blokjes moet naleggen.
Woordkennis (WO) Mondeling aangeboden woorden die door het kind omschreven moeten worden.
Figuur leggen (FL) Legpuzzels met afbeeldingen van alledaagse voorwerpen waarvan de stukjes,, die
op een gestandaardiseerde manier worden aangeboden, tot een zinvolle figuur


3