Samenvatting zorg voor leren Taal
Inhoud
Samenvatting zorg voor leren Taal.........................................................................................................1
Startbijeenkomst: doorontwikkeling HGW- Pameier..............................................................................5
Artikelen taalbeleid................................................................................................................................5
Effectief onderwijs in begrijpend lezen- Paneira................................................................................5
Hoe onze labelcultuur kinderen tekort doet- Bloemink.....................................................................7
Leesonderwijs verbeteren- Koeven....................................................................................................7
Goed taalonderwijs biedt kansen aan alle leerlingen- Smits..............................................................7
Portaal hoofdstuk 13, taalbeleid............................................................................................................8
Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen H3................................................................10
Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen H4................................................................10
Emergent literacy H1: overview of emergent literacy..........................................................................13
Leesproblemen en dyslexie in het basisonderwijs – Druenen, Gijsel, Scheltinga en Verhoeven..........15
Hoofdstuk 1: onderkenning van lees- en spellingsproblemen en dyslexie.......................................15
Hoofdstuk 2: kenmerken van goed lees- en spellingsonderwijs.......................................................18
Hoofdstuk 3: signaleren van lees- en spellingachterstanden............................................................21
Hoofdstuk 4: begeleiding bij lees- en spellingproblemen.................................................................22
Hoofdstuk 5: afstemming met de gezondheidszorg.........................................................................26
Learning to read words- Ehri................................................................................................................26
Variatie in spellingsvaardigheden van kinderen: voorlopers, verwerving en instructie—Cordewener.
..............................................................................................................................................................29
Chapter 1: algemene introductie......................................................................................................29
Cognitieve, linguïstische en print-gerelateerde voorspellers van preschool woord spelling en naam
schrijven- Milburn................................................................................................................................30
Dyslexie: SDN........................................................................................................................................30
Diagnostiek.......................................................................................................................................30
Behandeling......................................................................................................................................31
Rapportage en dyslexieverklaring:....................................................................................................32
Boendermaker Helsloot: elk kind heeft zijn eigen taal nodig- de thuistaal in de klas...........................33
Broekhof- meer halen uit de schoolbibliotheek...................................................................................33
Begrijpend lezen voorbij de methode – Buhrs......................................................................................34
Koene- eerste hulp bij nieuwkomers....................................................................................................35
Smits en van Koeven: goed taalonderwijs is goed NT2-onderwijs........................................................35
,Snel- begrijpend leesonderwijs en de leesprestaties van Nederlandse en Vlaamse leerlingen met
elkaar vergeleken PIRLS 2016...............................................................................................................35
Verschueren H4: taalontwikkeling en taalproblemen..........................................................................36
Normale taalontwikkeling: in vogelvlucht........................................................................................36
Taalontwikkeling: genen en context.................................................................................................36
Problemen in de taalontwikkeling....................................................................................................37
Diagnostiek van taalproblemen- en stoornissen..............................................................................37
Behandeling van taalproblemen en -stoornissen.............................................................................37
Nederlandse samenvatting raising the bar for reading comprehension...............................................38
Nederlandse samenvatting : hoe vloeiend lezen gerelateerd is aan begrijpend lezen.........................38
Verschueren H3: technisch lezen en spellen........................................................................................39
Leren lezen en spellen......................................................................................................................39
Lees- en spellingproblemen..............................................................................................................41
Dyslexie............................................................................................................................................41
Diagnostiek van lees- en spellingproblemen........................................................................................41
Boek diagnostiek van technisch lezen..................................................................................................43
Hoofstuk 1: inleiding en verantwoording.........................................................................................43
Hoofdstuk 2: het meten van leer vorderingen.................................................................................43
Spelling vaardigheid en leren spellen: Bosman....................................................................................45
Leseman hoofdstuk 4: begrijpend lezen...............................................................................................48
Wat is begrijpend lezen?..................................................................................................................48
Begrijpend lezen als proces van constructie en integratie................................................................48
Diagnostiek van problemen met begrijpend lezen...........................................................................49
Een sterk leesbeleid op school- Vansteelandt......................................................................................50
Een stevige taalbasis voor iedereen- tijdschrift taal.............................................................................51
Startbijeenkomst: doorontwikkeling HGW- Pameier.............................................................................2
Artikelen taalbeleid................................................................................................................................2
Effectief onderwijs in begrijpend lezen- Paneira................................................................................2
Hoe onze labelcultuur kinderen tekort doet- Bloemink.....................................................................4
Leesonderwijs verbeteren- Koeven....................................................................................................4
Goed taalonderwijs biedt kansen aan alle leerlingen- Smits..............................................................4
Portaal hoofdstuk 13, taalbeleid............................................................................................................5
Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen H3.................................................................6
Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen H4.................................................................7
Emergent literacy H1: overview of emergent literacy..........................................................................10
Leesproblemen en dyslexie in het basisonderwijs – Druenen, Gijsel, Scheltinga en Verhoeven..........12
, Hoofdstuk 1: onderkenning van lees- en spellingsproblemen en dyslexie.......................................12
Hoofdstuk 2: kenmerken van goed lees- en spellingsonderwijs.......................................................15
Hoofdstuk 3: signaleren van lees- en spellingachterstanden...........................................................17
Hoofdstuk 4: begeleiding bij lees- en spellingproblemen.................................................................18
Hoofdstuk 5: afstemming met de gezondheidszorg.........................................................................22
Learning to read words- Ehri................................................................................................................23
Variatie in spellingsvaardigheden van kinderen: voorlopers, verwerving en instructie—Cordewener.
.............................................................................................................................................................25
Chapter 1: algemene introductie......................................................................................................25
Cognitieve, linguïstische en print-gerelateerde voorspellers van preschool woord spelling en naam
schrijven- Milburn................................................................................................................................26
Dyslexie: SDN........................................................................................................................................26
Diagnostiek.......................................................................................................................................26
Behandeling......................................................................................................................................27
Rapportage en dyslexieverklaring:...................................................................................................28
Boendermaker Helsloot: elk kind heeft zijn eigen taal nodig- de thuistaal in de klas...........................29
Broekhof- meer halen uit de schoolbibliotheek...................................................................................29
Begrijpend lezen voorbij de methode – Buhrs.....................................................................................30
Koene- eerste hulp bij nieuwkomers....................................................................................................31
Smits en van Koeven: goed taalonderwijs is goed NT2-onderwijs........................................................31
Snel- begrijpend leesonderwijs en de leesprestaties van Nederlandse en Vlaamse leerlingen met
elkaar vergeleken PIRLS 2016...............................................................................................................31
Verschueren H4: taalontwikkeling en taalproblemen..........................................................................32
Nederlandse samenvatting raising the bar for reading comprehension...............................................34
Nederlandse samenvatting : hoe vloeiend lezen gerelateerd is aan begrijpend lezen.........................34
Verschueren H3: technisch lezen en spellen........................................................................................35
Diagnostiek van lees- en spellingproblemen........................................................................................37
Boek diagnostiek van technisch lezen..................................................................................................39
Hoofstuk 1: inleiding en verantwoording.........................................................................................39
Hoofdstuk 2: het meten van leer vorderingen.................................................................................39
Spelling vaardigheid en leren spellen: Bosman....................................................................................41
Leseman hoofdstuk 4: begrijpend lezen...............................................................................................44
Wat is begrijpend lezen?..................................................................................................................44
Begrijpend lezen als proces van constructie en integratie...............................................................44
Diagnostiek van problemen met begrijpend lezen...........................................................................45
Een sterk leesbeleid op school- Vansteelandt......................................................................................46
, Een stevige taalbasis voor iedereen- tijdschrift taal.............................................................................47
Inhoud
Samenvatting zorg voor leren Taal.........................................................................................................1
Startbijeenkomst: doorontwikkeling HGW- Pameier..............................................................................5
Artikelen taalbeleid................................................................................................................................5
Effectief onderwijs in begrijpend lezen- Paneira................................................................................5
Hoe onze labelcultuur kinderen tekort doet- Bloemink.....................................................................7
Leesonderwijs verbeteren- Koeven....................................................................................................7
Goed taalonderwijs biedt kansen aan alle leerlingen- Smits..............................................................7
Portaal hoofdstuk 13, taalbeleid............................................................................................................8
Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen H3................................................................10
Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen H4................................................................10
Emergent literacy H1: overview of emergent literacy..........................................................................13
Leesproblemen en dyslexie in het basisonderwijs – Druenen, Gijsel, Scheltinga en Verhoeven..........15
Hoofdstuk 1: onderkenning van lees- en spellingsproblemen en dyslexie.......................................15
Hoofdstuk 2: kenmerken van goed lees- en spellingsonderwijs.......................................................18
Hoofdstuk 3: signaleren van lees- en spellingachterstanden............................................................21
Hoofdstuk 4: begeleiding bij lees- en spellingproblemen.................................................................22
Hoofdstuk 5: afstemming met de gezondheidszorg.........................................................................26
Learning to read words- Ehri................................................................................................................26
Variatie in spellingsvaardigheden van kinderen: voorlopers, verwerving en instructie—Cordewener.
..............................................................................................................................................................29
Chapter 1: algemene introductie......................................................................................................29
Cognitieve, linguïstische en print-gerelateerde voorspellers van preschool woord spelling en naam
schrijven- Milburn................................................................................................................................30
Dyslexie: SDN........................................................................................................................................30
Diagnostiek.......................................................................................................................................30
Behandeling......................................................................................................................................31
Rapportage en dyslexieverklaring:....................................................................................................32
Boendermaker Helsloot: elk kind heeft zijn eigen taal nodig- de thuistaal in de klas...........................33
Broekhof- meer halen uit de schoolbibliotheek...................................................................................33
Begrijpend lezen voorbij de methode – Buhrs......................................................................................34
Koene- eerste hulp bij nieuwkomers....................................................................................................35
Smits en van Koeven: goed taalonderwijs is goed NT2-onderwijs........................................................35
,Snel- begrijpend leesonderwijs en de leesprestaties van Nederlandse en Vlaamse leerlingen met
elkaar vergeleken PIRLS 2016...............................................................................................................35
Verschueren H4: taalontwikkeling en taalproblemen..........................................................................36
Normale taalontwikkeling: in vogelvlucht........................................................................................36
Taalontwikkeling: genen en context.................................................................................................36
Problemen in de taalontwikkeling....................................................................................................37
Diagnostiek van taalproblemen- en stoornissen..............................................................................37
Behandeling van taalproblemen en -stoornissen.............................................................................37
Nederlandse samenvatting raising the bar for reading comprehension...............................................38
Nederlandse samenvatting : hoe vloeiend lezen gerelateerd is aan begrijpend lezen.........................38
Verschueren H3: technisch lezen en spellen........................................................................................39
Leren lezen en spellen......................................................................................................................39
Lees- en spellingproblemen..............................................................................................................41
Dyslexie............................................................................................................................................41
Diagnostiek van lees- en spellingproblemen........................................................................................41
Boek diagnostiek van technisch lezen..................................................................................................43
Hoofstuk 1: inleiding en verantwoording.........................................................................................43
Hoofdstuk 2: het meten van leer vorderingen.................................................................................43
Spelling vaardigheid en leren spellen: Bosman....................................................................................45
Leseman hoofdstuk 4: begrijpend lezen...............................................................................................48
Wat is begrijpend lezen?..................................................................................................................48
Begrijpend lezen als proces van constructie en integratie................................................................48
Diagnostiek van problemen met begrijpend lezen...........................................................................49
Een sterk leesbeleid op school- Vansteelandt......................................................................................50
Een stevige taalbasis voor iedereen- tijdschrift taal.............................................................................51
Startbijeenkomst: doorontwikkeling HGW- Pameier.............................................................................2
Artikelen taalbeleid................................................................................................................................2
Effectief onderwijs in begrijpend lezen- Paneira................................................................................2
Hoe onze labelcultuur kinderen tekort doet- Bloemink.....................................................................4
Leesonderwijs verbeteren- Koeven....................................................................................................4
Goed taalonderwijs biedt kansen aan alle leerlingen- Smits..............................................................4
Portaal hoofdstuk 13, taalbeleid............................................................................................................5
Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen H3.................................................................6
Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen H4.................................................................7
Emergent literacy H1: overview of emergent literacy..........................................................................10
Leesproblemen en dyslexie in het basisonderwijs – Druenen, Gijsel, Scheltinga en Verhoeven..........12
, Hoofdstuk 1: onderkenning van lees- en spellingsproblemen en dyslexie.......................................12
Hoofdstuk 2: kenmerken van goed lees- en spellingsonderwijs.......................................................15
Hoofdstuk 3: signaleren van lees- en spellingachterstanden...........................................................17
Hoofdstuk 4: begeleiding bij lees- en spellingproblemen.................................................................18
Hoofdstuk 5: afstemming met de gezondheidszorg.........................................................................22
Learning to read words- Ehri................................................................................................................23
Variatie in spellingsvaardigheden van kinderen: voorlopers, verwerving en instructie—Cordewener.
.............................................................................................................................................................25
Chapter 1: algemene introductie......................................................................................................25
Cognitieve, linguïstische en print-gerelateerde voorspellers van preschool woord spelling en naam
schrijven- Milburn................................................................................................................................26
Dyslexie: SDN........................................................................................................................................26
Diagnostiek.......................................................................................................................................26
Behandeling......................................................................................................................................27
Rapportage en dyslexieverklaring:...................................................................................................28
Boendermaker Helsloot: elk kind heeft zijn eigen taal nodig- de thuistaal in de klas...........................29
Broekhof- meer halen uit de schoolbibliotheek...................................................................................29
Begrijpend lezen voorbij de methode – Buhrs.....................................................................................30
Koene- eerste hulp bij nieuwkomers....................................................................................................31
Smits en van Koeven: goed taalonderwijs is goed NT2-onderwijs........................................................31
Snel- begrijpend leesonderwijs en de leesprestaties van Nederlandse en Vlaamse leerlingen met
elkaar vergeleken PIRLS 2016...............................................................................................................31
Verschueren H4: taalontwikkeling en taalproblemen..........................................................................32
Nederlandse samenvatting raising the bar for reading comprehension...............................................34
Nederlandse samenvatting : hoe vloeiend lezen gerelateerd is aan begrijpend lezen.........................34
Verschueren H3: technisch lezen en spellen........................................................................................35
Diagnostiek van lees- en spellingproblemen........................................................................................37
Boek diagnostiek van technisch lezen..................................................................................................39
Hoofstuk 1: inleiding en verantwoording.........................................................................................39
Hoofdstuk 2: het meten van leer vorderingen.................................................................................39
Spelling vaardigheid en leren spellen: Bosman....................................................................................41
Leseman hoofdstuk 4: begrijpend lezen...............................................................................................44
Wat is begrijpend lezen?..................................................................................................................44
Begrijpend lezen als proces van constructie en integratie...............................................................44
Diagnostiek van problemen met begrijpend lezen...........................................................................45
Een sterk leesbeleid op school- Vansteelandt......................................................................................46
, Een stevige taalbasis voor iedereen- tijdschrift taal.............................................................................47
