Historische ontwikkeling van het testen
1 Historische ontwikkeling van het testen
De testdiagnostiek is in de 20ste eeuw gegroeid tot een wetenschappelijke discipline.
Toch vinden we ook al voor de 20ste eeuw gelijkaardig onderzoek terug.
Vb.: voor 2000 v.C. liet Chinese keizer zijn dienaren om de 3 jaar onderzoek
doen met vorderingtoetsen.
Vb.: voor 1000 v.C. selecteerde men in China mensen a.d.h.v. testscores.
Vb.: Oude Testament selectie met behulp van persoonlijkheidstest.
Vb.: middeleeuwen pogingen om eigenschappen te beschrijven en te
meten a.d.h.v. fysieke kenmerken van het gelaat, schedel of lichaam.
Vb.: formele, schriftelijke examens
In de 20ste eeuw ontstond er meer wetenschappelijke aandacht voor testen.
voor 20ste eeuw vanaf 20ste eeuw
intuïtief, common-sense systematisch bestuderen, empirisch
funderen van instrument
We kunnen 4 perioden onderscheiden in de ontwikkeling van het testen:
» verschijnen van Binet-Simon-test
» periode tussen Binet-Simon-test en 1ste WO
» van begin 1ste WO tot 2e WO
» van begin 2e WO tot heden
1.1 Periode tot het verschijnen van Binet-Simon-test
» Eerste ontwikkelingslijn:
Alles begon met de toenemende interesse in geestelijke abnormaliteit en
zwakzinnigheid in Frankrijk, nadat Pinel de krankzinnigen die werden opgesloten in
kerkers anders begon te behandelen.
Esquirol schreef vervolgens een werk over geestesziekten met ene onderscheid
tussen krankzinnigheid en zwakzinnigheid. Idiotie was geen ziekte, maar een gebrek
aan intellectuele vaardigheden om zich dezelfde kennis eigen te maken als andere
personen van gelijke leeftijd in gelijke omstandigheden.
Séguin slaagde erin om zwakzinnige kinderen te trainen. De training had betrekking
op motorische en sensorische functies, waarop zijn test ook betrekking had. De test
werd de performance test genoemd en staat bekend als de Séguin Form Board.
In Frankrijk bleef de interesse voor geestelijke onvolwaardigheid groot, door mensen
zoals Charcot, Janet, Ribot en Binet.
In Duitsland deed Rieger een voorstel voor een algemeen toepasbare methode voor
het intelligentieonderzoek. Kraepelin begon met pogingen tot een diagnose van
krankzinnigheid. Ebbinghaus begon psychische vermoeidheid te meten met een test
waarin onvolledige zinnen moesten worden aangevuld, maar die test diende eigenlijk
als intelligentietest. Ziehen deed een voorstel om de evaluatie van de gegeven
1
, antwoorden achteraf te doen, om de prestaties van de geteste personen te laten
afhangen.
» Tweede ontwikkelingslijn:
De experimentele psychologie uit Duitsland heeft zowel een stimulerende als een
remmende werking gehad op de testpsychologie.
stimulans waarde die gehecht werd aan exacte beschrijving van condities,
controle over variabelen en nauwkeurige verwerking van uitkomsten
rem verschillen tussen proefpersonen werden als vervelend beschouwd,
terwijl het bij testen net daarom draait
Wundt richtte zijn experimenteel laboratorium op, wat het begin was van het
systematische experimentele onderzoek op grote schaal. Toch waren er nog 2
obstakels voor de ontwikkeling van het testen:
❊ doel van onderzoek was generaliseerbaarheid van wetten en
samenhangen en verschillen werden beschouwd als
experimenteerfouten
❊ onderzoek bleef beperkt tot sensorische en motorische functies en de
complexere processen werden buiten beschouwing gelaten
Cattell begon met onderzoek naar individuele verschillen in reactietijd. Hij schreef
een artikel met voor de eerste keer het woord test in, besprak reeks van mentale
test en raadde verder onderzoek aan. Hij richtte een labo op voor experimentele en
testpsychologie.
» Derde ontwikkelingslijn:
Ook de genetica had een invloed op de ontwikkeling van testen. Galton begon met
onderzoeken naar (i.p.v. enkel het lichamelijke) ook de sensorische en geestelijke
functies.
Darwin bracht ook zijn boek The origin of species uit waarin hij het probleem van
erfelijkheid in kaart bracht. Galton probeerde aan te tonen dat psychische
eigenschappen aan dezelfde erfelijkheidswetten onderhevig waren als de
lichamelijke eigenschappen. Hij hanteerde 3 elementen, die pijlers zouden gaan
vormen van het wetenschappelijk testonderzoek:
❊ wenselijkheid van het onderzoek van individuele verschillen
❊ noodzaak van systematisering van onderzoekstechnieken geen
standaardisering betekent onvergelijkbare resultaten en niet
generaliseerbare conclusies
❊ resultaten uitdrukken in termen van afwijkingen van het gemiddelde
Pearson heeft veel betekent voor statistiek en indirect voor
testpsychologie
» Korte samenvatting:
Er was dus in de eerste periode een behoefte:
❊ van de psychiatrie aan diagnosemogelijkheden met betrekking tot aard
en niveau van geestelijke afwijkingen
2
1 Historische ontwikkeling van het testen
De testdiagnostiek is in de 20ste eeuw gegroeid tot een wetenschappelijke discipline.
Toch vinden we ook al voor de 20ste eeuw gelijkaardig onderzoek terug.
Vb.: voor 2000 v.C. liet Chinese keizer zijn dienaren om de 3 jaar onderzoek
doen met vorderingtoetsen.
Vb.: voor 1000 v.C. selecteerde men in China mensen a.d.h.v. testscores.
Vb.: Oude Testament selectie met behulp van persoonlijkheidstest.
Vb.: middeleeuwen pogingen om eigenschappen te beschrijven en te
meten a.d.h.v. fysieke kenmerken van het gelaat, schedel of lichaam.
Vb.: formele, schriftelijke examens
In de 20ste eeuw ontstond er meer wetenschappelijke aandacht voor testen.
voor 20ste eeuw vanaf 20ste eeuw
intuïtief, common-sense systematisch bestuderen, empirisch
funderen van instrument
We kunnen 4 perioden onderscheiden in de ontwikkeling van het testen:
» verschijnen van Binet-Simon-test
» periode tussen Binet-Simon-test en 1ste WO
» van begin 1ste WO tot 2e WO
» van begin 2e WO tot heden
1.1 Periode tot het verschijnen van Binet-Simon-test
» Eerste ontwikkelingslijn:
Alles begon met de toenemende interesse in geestelijke abnormaliteit en
zwakzinnigheid in Frankrijk, nadat Pinel de krankzinnigen die werden opgesloten in
kerkers anders begon te behandelen.
Esquirol schreef vervolgens een werk over geestesziekten met ene onderscheid
tussen krankzinnigheid en zwakzinnigheid. Idiotie was geen ziekte, maar een gebrek
aan intellectuele vaardigheden om zich dezelfde kennis eigen te maken als andere
personen van gelijke leeftijd in gelijke omstandigheden.
Séguin slaagde erin om zwakzinnige kinderen te trainen. De training had betrekking
op motorische en sensorische functies, waarop zijn test ook betrekking had. De test
werd de performance test genoemd en staat bekend als de Séguin Form Board.
In Frankrijk bleef de interesse voor geestelijke onvolwaardigheid groot, door mensen
zoals Charcot, Janet, Ribot en Binet.
In Duitsland deed Rieger een voorstel voor een algemeen toepasbare methode voor
het intelligentieonderzoek. Kraepelin begon met pogingen tot een diagnose van
krankzinnigheid. Ebbinghaus begon psychische vermoeidheid te meten met een test
waarin onvolledige zinnen moesten worden aangevuld, maar die test diende eigenlijk
als intelligentietest. Ziehen deed een voorstel om de evaluatie van de gegeven
1
, antwoorden achteraf te doen, om de prestaties van de geteste personen te laten
afhangen.
» Tweede ontwikkelingslijn:
De experimentele psychologie uit Duitsland heeft zowel een stimulerende als een
remmende werking gehad op de testpsychologie.
stimulans waarde die gehecht werd aan exacte beschrijving van condities,
controle over variabelen en nauwkeurige verwerking van uitkomsten
rem verschillen tussen proefpersonen werden als vervelend beschouwd,
terwijl het bij testen net daarom draait
Wundt richtte zijn experimenteel laboratorium op, wat het begin was van het
systematische experimentele onderzoek op grote schaal. Toch waren er nog 2
obstakels voor de ontwikkeling van het testen:
❊ doel van onderzoek was generaliseerbaarheid van wetten en
samenhangen en verschillen werden beschouwd als
experimenteerfouten
❊ onderzoek bleef beperkt tot sensorische en motorische functies en de
complexere processen werden buiten beschouwing gelaten
Cattell begon met onderzoek naar individuele verschillen in reactietijd. Hij schreef
een artikel met voor de eerste keer het woord test in, besprak reeks van mentale
test en raadde verder onderzoek aan. Hij richtte een labo op voor experimentele en
testpsychologie.
» Derde ontwikkelingslijn:
Ook de genetica had een invloed op de ontwikkeling van testen. Galton begon met
onderzoeken naar (i.p.v. enkel het lichamelijke) ook de sensorische en geestelijke
functies.
Darwin bracht ook zijn boek The origin of species uit waarin hij het probleem van
erfelijkheid in kaart bracht. Galton probeerde aan te tonen dat psychische
eigenschappen aan dezelfde erfelijkheidswetten onderhevig waren als de
lichamelijke eigenschappen. Hij hanteerde 3 elementen, die pijlers zouden gaan
vormen van het wetenschappelijk testonderzoek:
❊ wenselijkheid van het onderzoek van individuele verschillen
❊ noodzaak van systematisering van onderzoekstechnieken geen
standaardisering betekent onvergelijkbare resultaten en niet
generaliseerbare conclusies
❊ resultaten uitdrukken in termen van afwijkingen van het gemiddelde
Pearson heeft veel betekent voor statistiek en indirect voor
testpsychologie
» Korte samenvatting:
Er was dus in de eerste periode een behoefte:
❊ van de psychiatrie aan diagnosemogelijkheden met betrekking tot aard
en niveau van geestelijke afwijkingen
2
