Samenvatting Filosofie

Filosofie
Hoofdstuk 1: Filosofie wat en waarom?
1.1. Definitie
Filosofie = een manier van kijken, een manier van met in elkaar in gesprek gaan, een manier om
dingen te bespreken, overdenken, onderzoeken, …
En voldoet aan 3 kenmerken:
 Bereidheid om zichzelf altijd en overal kritisch in vraag stellen
 Rationele argumentatie
 Ultieme vragen


1.1. Mythisch en instrumenteel denken
Instrumenteel denken:
Vermoedelijk is het denken van de mens ontstaan op het moment dat de voorouders van de mens
rechtop gingen lopen én de duim van hun hand begonnen te gebruiken om voorwerpen te
manipuleren.
Door toevallige bewegingen ondervond de mens dat hij voorwerpen kon gebruiken als werktuig.
 Oorzaak-gevolgrelaties
 Oorzaak-gevolg gebruiken als instrument, middel om dingen gedaan te krijgen.


Mythisch denken:
Mens ontwikkelde krachtigere communicatievormen:
- Complexere taal
- Meer woorden
- Uitdrukkingsmogelijkheden
 Denken zelf wordt hierdoor ook complexer
Prille mens wordt een mens, met mogelijkheid voor uiting van fundamentele vragen en angsten.
Mensen verzonnen op levensvragen (wat na de dood, hoe zijn we hier gekomen, …) verhalen en
mythes.
Zo ontstond het mythisch / magisch denken.
Mensen bedachten magische rituelen om de werkelijkheid te kunnen controleren. (bv. regendans)
 Hypotheses
 In alle gebieden verschillende mythes


Veel vragen:
- Aan welke verklaring moeten we dan geloof hechten?

, - Hoe kunnen we vragen beantwoorden op zo een manier dat het antwoord voor iedereen
even overtuigend en betrouwbaar is?
- …
Hierdoor was het rationele denken van de Westerse filosofie geboren.
= een denken dat de werkelijkheid probeert te verklaren aan de hand van voor iedereen even
waarneembare gegevens en door gebruik te maken van het redelijk denken.
Westerse filosofie is ontstaan als antwoord op het mythisch denken.


1.1. Situering en legitimering
Lezen cursus
Als mensen uitspraken doen op basis van denkactiviteiten dan zijn deze uitspraken gebaseerd op de
denkkaders waarover ze op dat moment beschikken.


1.2. Filosofie als product en filosofie als proces
Product / proces
Product:
- filosofie is een algemeen vak
- behoort tot andere grote theoretische cursussen (body of knowledge)
- cursus bestaat uit: overzicht van gedachten, opvattingen, beweringen en stellingen
- waarom, bepaald moment en bepaalde plaats
- filosofie als product  gelinkt met geschiedenis


Proces:
- eigen denken
- zelf ontwikkelen van nieuwe inzichten
- verwerven vaardigheden die het zelf helder, nauwkeurig in kwaliteitsvol leren versterken


Margalit onderscheidt twee soorten filosofen:
1) ‘dat-wil-zeggen filosofen’
 Explicateurs, uitleggers
 Steunen op definities en algemene beginsels
 Geven voorbeelden


1) ‘Bijvoorbeeld filosofen’

,  Illustratoren
 Treffende voorbeelden centraal
 Voorbeelden gebruiken om bedenkingen uit af te leiden




Wij zijn voorbeeld filosofen:
- Algemene beginselen of opvattingen illustreren adh van treffende voorbeelden
- Overgang tussen abstract en concreet realiseren
- Uit elk voorbeeld een wijsheid halen


1.1. Praktische vs theoretische filosofie
Beide streven naar wijsheid en naar inzicht in de wereld.
Beide gebruiken daarvoor exact dezelfde instrumenten. (vrij onderzoek, rationaliteit, ultieme vragen)


Theoretische filosofie:
- Focus op het ontwikkelen van goede, samenhangende theorieën over de werkelijkheid
 Enkel discussie met filosofen onder elkaar
- Theorievorming: logische samenhang, volledigheid, oorspronkelijkheid en vernieuwing
- Zoeken voortdurend naar beperkingen en blinde vlekken


Praktische filosofie:
- Zoeken naar rationele, onderbouwde, overtuigende en betrouwbare antwoorden
- Bruikbaar antwoord op prangende vragen en problemen van mens en samenleving
bv. wat is gelukkig? Wat is een goede relatie? …


 Onze filosofie = praktische filosofie en proces
 Filosofie als instrument op zoek gaan naar antwoorden op vragen die sociaal agogisch
werkers in opleiding zich stellen




1.1. De praktische filosofie
1) Het filosoferen met kinderen
2) Socratische gespreksvoering

, 3) Filosofische counseling
 Bij al deze is het socratisch gesprek of onderzoek altijd de basis.


1.1.1. Filosoferen met kinderen
Methode:
Stap 1: gemeenschappelijke ervaring gecreëerd (zoals samen lezen of luisteren van een verhaal,
kunstwerk bekijken, bespreking van actua, …)
Stap 2: uit deze gemeenschappelijke ervaringen worden één of meerder vragen gedistilleerd.
Stap 3: over die vragen wordt een filosofisch onderzoekgesprek gevoerd.
(leraar is niet de inhoudelijke expert, maar faciliteert het gesprek)


1.1.2. Socratische gespreksvoering
Filosoferen gaat ook met volwassenen. Methode is hetzelfde.
Stap 1: er wordt vertrokken van een probleem of vraagstuk (dat de moeite waart is om te
onderzoeken)
Stap 2: probleem wordt grondig onderzocht aan de hand van een onderzoekgesprek.


1.1.3. Filosofische counseling
= één-op-één gesprekken
 Er wordt hier antwoord gezocht, via een filosofisch onderzoek, op vragen van één enkel
individu
 Filosoof is hier ook een facilitator van een kritisch en rationeel onderzoek


1.1. Vrije ruimte
Het is pas door ons open te stellen voor de denkkaders van de ander dat we ons eigen denken verder
kunnen ontwikkelen.


In gesprek op zoek naar inzicht
• Ethisch oordelen: onderzoeksgesprek in dialoog
• Hannah Arendt: we moeten van onze meningen oordelen maken
• Socates: in dialoog met elkaar komen we tot inzicht
 Om inzicht te krijgen, moeten we met elkaar in gesprek