Klas: 2BALO L1 Datum: / /2020
LEERVAK: Onderwijskunde 2.1
Evaluatie: Voorbereiding examen
HOOFDSTUK 10: GEÏNTEGREERD WERKEN
Integratie betekent letterlijk “het opnemen in een geheel.” In muzische vorming kan integratie
diverse betekenissen krijgen. Een integratie opzetten in een zinvolle onderneming maar er zijn ook
enkele gevaren aan verbonden. Het grootste gevaar heet “vervlakking.”
In dit hoofdstuk gaan we op zoek naar een duidelijke visie hoe integratie in de klas een
meerwaarde kan bieden.
VOORBEELDLES 19__________________________KIKKER IN DE KOU .DANS
De inspiratie voor deze activiteit komt vanuit het boek Kikker in de kou van Max Velthuys. 1ste graad
De leerkracht leest een stuk van het verhaal voor en geeft daarna dansopdrachten.
Op het eind komt het hele verhaal samen in een dansstukje.
Bewegings-
verhaal
Prentenboek
kikker in de Ruimte-
kou (max richtingen en
velthuys) vormen)
Plezier beleven aan het muzisch werken
1
,DOELEN:
• Vormen kunnen maken met het lichaam (hoekig, rond, groot, klein, …)
• Bereid zijn te experimenteren met richtingen in bewegingen (vooruit, achteruit,
zijwaarts, ..)
• Zich kunnen verplaatsen in een verhaal en vanuit het verhaal tot beweging komen
(vanuit de bewegingskwaliteiten van de personages-
• Gericht en aandachtig het verhaal beluisteren en de impulsen voor beweging opnemen
• Genieten van het bewegen vanuit een verhaal
LINK MET DIT HOOFDSTUK
In deze vorm van integratie vertrekken we vanuit een boek, een kunstzinnig product uit het
domein boorpunt de inspiratie voor deze activiteit wordt vertaald in danspunt in dit hoofdstuk
leer je hoe je een inspiratiebron kunt vertalen in een muzische activiteit in een ander domein.
ORGANISATIE
Plaats
Een ruime zaal met een muziekinstallatie
Materiaal
• Het prentenboek Kikker in de kou (Max Velthuys)
• Vier tekeningen uit het verhaal
• Muziek, bv: van de film The Piano
INLEIDING
STAP 1: INTRO
Neem het boek en kondig aan dat je gaat werken met een verhaal. Is dat telkens een stukje
lezen en daarna volgen enkele dans opdrachten. Laat de leerlingen in die mogelijk op de vloer
zitten tijdens het vertellen zodat ze ook de planten kunnen zien.
STAP 2: OPWARMING: WARM SPRINGEN
Kikker ontdekt op een morgen dat het winter is geworden: er ligt
overal sneeuw in het water is bevroren.
Kiki heeft het bij zonder koorts. Hij gaat zich op
verschillende manieren warm springen. Toon
voor; de leerlingen doen je na:
• van de ene voet op de andere springen;
• met twee voeten tegelijk omhoog
springen;
• armen om je heen slaan;
• armen hoog in de lucht gooien;
2
,Vraag aan enkele leerlingen om te bedenken hoe ze zich kunnen warm springen vanuit een
lichaamsdeel (hand, been, schouders, knieën,...). De leerling die een idee geeft, doet de
beweging voor.de andere doen na.
KERN
STAP 3: VERKENNING: SCHAATSEN
Kikker zit aan de kant van het bevroren water en ziet
ineens voorbij schaatsen. Kikker kijkt met een open
mond hoe een sierlijk aan het schaatsen is. Eend
nodigt kikker uit om ook de schaatsen, dat wil hij
wel eens proberen. Maar goed eens ook helpt,
kikker valt steeds weer op de grond. Hij vindt
schaatsen niet zo leuk. Sneeuwballen gooien ook
niet.
OPDRACHT “NAAR DE OVERKANT SCHAATSEN .”
De leerlingen staan en twee lange rijen tegenover elkaar. Tussen hen ligt een grote bevroren
plas. Laat eerst de eerste groep naar de overkant schaatsen. Doe de beweging voor.de
leerlingen schaatsen voorwaarts, op het einde maken ze een sierlijke bocht en komen terug.
Ook de armen bewegen mee.
Daarna is het aan de andere groep. We doen nog eens hetzelfde maar nu ligt er een eilandje in
het midden van de bevroren plaats.de leerlingen moeten klunen (met je schaatsen op de grond
stappen) en dan verder schaatsen. Nu mogen ze vrij rond schaatsen op de vijver: een
combinatie van de vorige bewegingen met zwierig draaien.
OPDRACHT “SIERLIJK SCHAATSEN ALS EEN EEND.”
De twee leerlingen die tegenover elkaar staan vormen een duo. Iemand is één, de ander is
Kikker. Laat de leerlingen bij elkaar zitten en afspreken wie welke rol speelt.
De leerlingen die inspelen, zwieren, zwaaien, geleiden en draaien alle richtingen uit, kriskras
door de ruimte. Als de muziek stopt, blijven ze in een sierlijke houding staan, trots zoals een
punt kikker kijk na de bewegingen van een punt daarna volgt keerpunt hij probeert voorzichtig
op het ijs te staan, zoek stuntelig zijn evenwicht. Als de muziek stopt, had kikker zijn beweging
vast. Eend kijkt naar de bewegingen van kikker.
OPDRACHT “SAMEN SCHAATSEN .”
Met dezelfde duo’s. Kikker staat voorop, eend staat achter hem. Eend stuurt kikker met de
handjes losjes op de schouders voorwerp, achter werkt, zijwaarts, verschillende richtingen uit.
Benadrukt dat er een verschil is tussen de sierlijke bewegingen van eend en de wankele
houding van kikker.
3
, STAP 4: BEVRIEZEN VAN DE KOU
Ik er blijft zoveel mogelijk binnen in zijn huisje,
de winter is niet voor hem. Maar zijn hout voor
de kachel is op, hij moet wel naar buiten. Hij
verdwaalt en begint te bevriezen in de kamer.
Eend en de andere vrienden zien kikker blauw
van de kou staan. Te beademen hem en
stoppen hem daarna in bed. Ze verzorgen
hem een winter lang.
OPDRACHT “VORMEN MAKEN EN BEVRIEZEN .”
Ze staan in een grote kring. Bespreken de verschillende vormen waarin je kunt bevriezen, en
doe die voor:
• een grote of een kleine vorm (maak je groot/klein)
• laag of hoog
• rond of hoekig
• in een blokje, met veel uitsteeksels
De leerlingen stappen rondpunt telkens als hij de muziek zachter zet, vries de leerlingen in een
andere houding. Stimuleer de leerlingen door aan te geven dat ze een grote of een kleine
verandering moeten doen, eventueel welke vorm ze moeten maken.
OPDRACHT “WARM BLAZEN .”
De leerlingen werken per 3 in een groepje. Iemand is kikker.de andere twee zijn één en varken.
Kikker kiest en zelfgekozen bevroren houding: liggend, staan, groot, klein, rond... De andere
blazen hem warm, lichaamsdeel zijn per lichaamsdeel. Langzamerhand begint kikker te
ontdooien, elk lichaamsdeel dat warm geblazen wordt, begint te bewegen. Tweemaal wisselen
van rol, zodat iedere leerling de rol van kikker heeft gespeeld.
STAP 5: VERWERKING: SPRINGEN IN DE LENTEZON
De lange winter is voorbij het punt als het lente wordt, danst
kikker in het gras, zo blij is hij.
4
LEERVAK: Onderwijskunde 2.1
Evaluatie: Voorbereiding examen
HOOFDSTUK 10: GEÏNTEGREERD WERKEN
Integratie betekent letterlijk “het opnemen in een geheel.” In muzische vorming kan integratie
diverse betekenissen krijgen. Een integratie opzetten in een zinvolle onderneming maar er zijn ook
enkele gevaren aan verbonden. Het grootste gevaar heet “vervlakking.”
In dit hoofdstuk gaan we op zoek naar een duidelijke visie hoe integratie in de klas een
meerwaarde kan bieden.
VOORBEELDLES 19__________________________KIKKER IN DE KOU .DANS
De inspiratie voor deze activiteit komt vanuit het boek Kikker in de kou van Max Velthuys. 1ste graad
De leerkracht leest een stuk van het verhaal voor en geeft daarna dansopdrachten.
Op het eind komt het hele verhaal samen in een dansstukje.
Bewegings-
verhaal
Prentenboek
kikker in de Ruimte-
kou (max richtingen en
velthuys) vormen)
Plezier beleven aan het muzisch werken
1
,DOELEN:
• Vormen kunnen maken met het lichaam (hoekig, rond, groot, klein, …)
• Bereid zijn te experimenteren met richtingen in bewegingen (vooruit, achteruit,
zijwaarts, ..)
• Zich kunnen verplaatsen in een verhaal en vanuit het verhaal tot beweging komen
(vanuit de bewegingskwaliteiten van de personages-
• Gericht en aandachtig het verhaal beluisteren en de impulsen voor beweging opnemen
• Genieten van het bewegen vanuit een verhaal
LINK MET DIT HOOFDSTUK
In deze vorm van integratie vertrekken we vanuit een boek, een kunstzinnig product uit het
domein boorpunt de inspiratie voor deze activiteit wordt vertaald in danspunt in dit hoofdstuk
leer je hoe je een inspiratiebron kunt vertalen in een muzische activiteit in een ander domein.
ORGANISATIE
Plaats
Een ruime zaal met een muziekinstallatie
Materiaal
• Het prentenboek Kikker in de kou (Max Velthuys)
• Vier tekeningen uit het verhaal
• Muziek, bv: van de film The Piano
INLEIDING
STAP 1: INTRO
Neem het boek en kondig aan dat je gaat werken met een verhaal. Is dat telkens een stukje
lezen en daarna volgen enkele dans opdrachten. Laat de leerlingen in die mogelijk op de vloer
zitten tijdens het vertellen zodat ze ook de planten kunnen zien.
STAP 2: OPWARMING: WARM SPRINGEN
Kikker ontdekt op een morgen dat het winter is geworden: er ligt
overal sneeuw in het water is bevroren.
Kiki heeft het bij zonder koorts. Hij gaat zich op
verschillende manieren warm springen. Toon
voor; de leerlingen doen je na:
• van de ene voet op de andere springen;
• met twee voeten tegelijk omhoog
springen;
• armen om je heen slaan;
• armen hoog in de lucht gooien;
2
,Vraag aan enkele leerlingen om te bedenken hoe ze zich kunnen warm springen vanuit een
lichaamsdeel (hand, been, schouders, knieën,...). De leerling die een idee geeft, doet de
beweging voor.de andere doen na.
KERN
STAP 3: VERKENNING: SCHAATSEN
Kikker zit aan de kant van het bevroren water en ziet
ineens voorbij schaatsen. Kikker kijkt met een open
mond hoe een sierlijk aan het schaatsen is. Eend
nodigt kikker uit om ook de schaatsen, dat wil hij
wel eens proberen. Maar goed eens ook helpt,
kikker valt steeds weer op de grond. Hij vindt
schaatsen niet zo leuk. Sneeuwballen gooien ook
niet.
OPDRACHT “NAAR DE OVERKANT SCHAATSEN .”
De leerlingen staan en twee lange rijen tegenover elkaar. Tussen hen ligt een grote bevroren
plas. Laat eerst de eerste groep naar de overkant schaatsen. Doe de beweging voor.de
leerlingen schaatsen voorwaarts, op het einde maken ze een sierlijke bocht en komen terug.
Ook de armen bewegen mee.
Daarna is het aan de andere groep. We doen nog eens hetzelfde maar nu ligt er een eilandje in
het midden van de bevroren plaats.de leerlingen moeten klunen (met je schaatsen op de grond
stappen) en dan verder schaatsen. Nu mogen ze vrij rond schaatsen op de vijver: een
combinatie van de vorige bewegingen met zwierig draaien.
OPDRACHT “SIERLIJK SCHAATSEN ALS EEN EEND.”
De twee leerlingen die tegenover elkaar staan vormen een duo. Iemand is één, de ander is
Kikker. Laat de leerlingen bij elkaar zitten en afspreken wie welke rol speelt.
De leerlingen die inspelen, zwieren, zwaaien, geleiden en draaien alle richtingen uit, kriskras
door de ruimte. Als de muziek stopt, blijven ze in een sierlijke houding staan, trots zoals een
punt kikker kijk na de bewegingen van een punt daarna volgt keerpunt hij probeert voorzichtig
op het ijs te staan, zoek stuntelig zijn evenwicht. Als de muziek stopt, had kikker zijn beweging
vast. Eend kijkt naar de bewegingen van kikker.
OPDRACHT “SAMEN SCHAATSEN .”
Met dezelfde duo’s. Kikker staat voorop, eend staat achter hem. Eend stuurt kikker met de
handjes losjes op de schouders voorwerp, achter werkt, zijwaarts, verschillende richtingen uit.
Benadrukt dat er een verschil is tussen de sierlijke bewegingen van eend en de wankele
houding van kikker.
3
, STAP 4: BEVRIEZEN VAN DE KOU
Ik er blijft zoveel mogelijk binnen in zijn huisje,
de winter is niet voor hem. Maar zijn hout voor
de kachel is op, hij moet wel naar buiten. Hij
verdwaalt en begint te bevriezen in de kamer.
Eend en de andere vrienden zien kikker blauw
van de kou staan. Te beademen hem en
stoppen hem daarna in bed. Ze verzorgen
hem een winter lang.
OPDRACHT “VORMEN MAKEN EN BEVRIEZEN .”
Ze staan in een grote kring. Bespreken de verschillende vormen waarin je kunt bevriezen, en
doe die voor:
• een grote of een kleine vorm (maak je groot/klein)
• laag of hoog
• rond of hoekig
• in een blokje, met veel uitsteeksels
De leerlingen stappen rondpunt telkens als hij de muziek zachter zet, vries de leerlingen in een
andere houding. Stimuleer de leerlingen door aan te geven dat ze een grote of een kleine
verandering moeten doen, eventueel welke vorm ze moeten maken.
OPDRACHT “WARM BLAZEN .”
De leerlingen werken per 3 in een groepje. Iemand is kikker.de andere twee zijn één en varken.
Kikker kiest en zelfgekozen bevroren houding: liggend, staan, groot, klein, rond... De andere
blazen hem warm, lichaamsdeel zijn per lichaamsdeel. Langzamerhand begint kikker te
ontdooien, elk lichaamsdeel dat warm geblazen wordt, begint te bewegen. Tweemaal wisselen
van rol, zodat iedere leerling de rol van kikker heeft gespeeld.
STAP 5: VERWERKING: SPRINGEN IN DE LENTEZON
De lange winter is voorbij het punt als het lente wordt, danst
kikker in het gras, zo blij is hij.
4
