Samenvatting
Psychologie een inleiding (GZ2)
Druk: 7
Hoofdstukken: 1,2,7,9 en 14
,Week 1:
Leerdoelen:
1. De student kan herkennen wat psychologie wel en niet is
2. De student herkent wat de zes vaardigheden voor kritisch denken zijn en kan deze herkennen in een
korte casusbeschrijving
3. De student kan de vier stappen van de wetenschappelijke methode benoemen
4. De student kan herkennen welke ethische kwesties er spelen in de psychologie en hoe vertekening
in psychologisch onderzoek beperkt kan worden
5. De student kan de belangrijkste stromingen herkennen in de geschiedenis van de psychologie; kan
benoemen wat deze stromingen inhouden en kan de belangrijkste namen aan de juiste stroming
koppelen.
6. De student kan beschrijven vanuit welke zes perspectieven gedrag bekeken kan worden; kan
beschrijven wat deze perspectieven inhouden en kan deze herkennen in een korte casusbeschrijving
Opdrachten ter voorbereiding op werkcollege 1
1. Wat is pseudopsychologie?
2. Wat zijn de zes vaardigheden voor kritisch denken?
3. Noem een voorbeeld van ethische kwesties in psychologisch onderzoek.
4. Wat zijn de zes belangrijkste perspectieven van de psychologie? Beschrijf deze kort.
5. Het perspectief van de gehele persoon bestaat uit drie stromingen, welke zijn dat?
Week 2:
Leerdoelen:
1. De student kan beschrijven wat onder biopsychologie wordt verstaan
2. De student kan beschrijven wat de begrippen evolutie en natuurlijke selectie inhouden
3. De student kan beschrijven wat de begrippen genotype en fenotype inhouden en in een korte casus
herkennen of het gaat om genotype of fenotype
4. De student kan de verschillende onderdelen van een neuron herkennen en benoemen; en weet
welke typen neuronen er zijn
5. De student kan de structuur van het zenuwstelsel benoemen en kan de relatie met het endocriene
stelsel benoemen
6. De student kan beschrijven hoe gedrag en pychologische processen verklaard kunnen worden vanuit
genetische, neurale en endocriene processen
Opdrachten ter voorbereiding op werkcollege 2
1. Wat wordt verstaan onder evolutie?
2. Wat wordt verstaan onder natuurlijke selectie?
3. Een organisme bestaat uit een fenotype en genotype. Wat is het verschil tussen deze typen?
4. Er bestaan drie soorten neuronen: welke?
5. Hoe is het zenuwstelsel georganiseerd (maak een tekening)?
Week 3:
Leerdoelen:
1. De student kan de begrippen sensatie, perceptie en transductie beschrijven en herkennen in een
korte casus 2. De student kan beschrijven wat de absolute, de verschildrempel en de Wet van Weber
inhouden
3. De student kan beschrijven wat sensorische adaptatie en wat de signaal-detectie theorie inhoudt
4. De student kan beschrijven wat de functie van de staafjes en kegeltjes is en wat de begrippen fovea
en blinde vlek inhouden
5. De student kan de termen wat- en waar-route en blindzicht beschrijven; en weet wat het binding
problem is. 6. De student kan de termen top-down en bottom-up verwerking, perceptuele constantie,
veranderingsblindheid en perceptuele ambiguiteit beschrijven en deze herkennen in een korte casus
7. De student kan de theoretische verklaringen en de gestaltwetten van perceptie beschrijven en deze
herkennen in een korte casus
8. De student kan de culturele invloeden op perceptie beschrijven
, Opdrachten ter voorbereiding op werkcollege 3
1. Wat is het verschil tussen sensatie en perceptie?
2. Wat wordt verstaan onder sensorische adaptatie?
3. Welke twee soorten fotoreceptoren bevinden zich in je oog en waar zijn zij gevoelig / niet gevoelig
voor?
4. Wat is de fovea?
5. Hoe komt het dat de blinde vlek in je oog ‘blind’ is?
6. Hoe werkt top-down en bottom-up verwerking?
7. Welke vormen van perceptuele constanties zijn er?
Week 4:
Leerdoelen:
1. De student kan de invloed beschrijven van motivatie op gedrag
2. De student kan de verschillende motivatietheorieën beschrijven en deze herkennen in een casus (de
instincttheorie, de drijfveertheorie, de psychodynamische theorie, de behoeftehiërarchie en de
zelfdeterminatietheorie)
3. De student kan beschrijven wat intrinsieke en extrinsieke motivatie is en deze herkennen in een
casus
4. De student kan beschrijven wat de onverwachte effecten van beloning zijn
5. De student kan beschrijven wat prestatiemotivatie en hongermotivatie is
Opdrachten ter voorbereiding op werkcollege 4
1. Hoe wordt motivatie gedefinieerd in Zimbardo?
2. Wat is intrinsieke en extrinsieke motivatie?
3. Wat is homeostase?
4. Wat kan een onverwachte effect van extrinsieke beloningen zijn?
5. Hoe wordt de zelfdeterminatietheorie beschreven?
Week 5:
Leerdoelen:
1. De student kan de vier samenhangende onderdelen van emoties benoemen
2. De student kan de theorie van Ekman over de universaliteit van emoties benoemen en kan
beschrijven dat uitingsregels cultureel bepaald zijn
3. De student kan de rollen van het lymbisch systeem en de cortex beschrijven die een rol spelen bij
emoties
4. De student kan de theorieën van James-Lange, Cannon-Bard en de twee-factor theorie van
Schachter beschrijven
5. De student kan de invloed van emotie (arousal) op prestaties (omgekeerde U) beschrijven
6. De student kan de functies en kenmerken van emotionele intelligentie beschrijven
Opdrachten ter voorbereiding op werkcollege 5
1. Op p.368 kun je lezen over een wetenschapper die baanbrekend onderzoek heeft gedaan naar
emoties en gezichtsuitdrukkingen. Wie was dit en wat was zijn conclusie?
2. Wat wordt bedoeld met uitingsregels in het kader van emoties?
3. Welke twee gebieden in de hersenen spelen een rol bij emoties?
4. Hoe verklaart Stanley Schachter dat we emoties ervaren?
5. Welke vier onderdelen heeft emotionele intelligentie?
Week 6:
Leerdoelen:
1. De student kan beschrijven wat stress en stressoren zijn
2. De student kan beschrijven wat traumatische en chronische (en maatschappelijke) stressoren zijn;
er voorbeelden van geven en herkennen hoe de psychologische reactie op rampen is
3. De student kan uitleggen wat indirecte traumatisering, miskende rouw, compassion fatigue en
traumatische stressstoornis is
4. De student kan beschrijven wat major life events en life change units zijn; wat de Social
Psychologie een inleiding (GZ2)
Druk: 7
Hoofdstukken: 1,2,7,9 en 14
,Week 1:
Leerdoelen:
1. De student kan herkennen wat psychologie wel en niet is
2. De student herkent wat de zes vaardigheden voor kritisch denken zijn en kan deze herkennen in een
korte casusbeschrijving
3. De student kan de vier stappen van de wetenschappelijke methode benoemen
4. De student kan herkennen welke ethische kwesties er spelen in de psychologie en hoe vertekening
in psychologisch onderzoek beperkt kan worden
5. De student kan de belangrijkste stromingen herkennen in de geschiedenis van de psychologie; kan
benoemen wat deze stromingen inhouden en kan de belangrijkste namen aan de juiste stroming
koppelen.
6. De student kan beschrijven vanuit welke zes perspectieven gedrag bekeken kan worden; kan
beschrijven wat deze perspectieven inhouden en kan deze herkennen in een korte casusbeschrijving
Opdrachten ter voorbereiding op werkcollege 1
1. Wat is pseudopsychologie?
2. Wat zijn de zes vaardigheden voor kritisch denken?
3. Noem een voorbeeld van ethische kwesties in psychologisch onderzoek.
4. Wat zijn de zes belangrijkste perspectieven van de psychologie? Beschrijf deze kort.
5. Het perspectief van de gehele persoon bestaat uit drie stromingen, welke zijn dat?
Week 2:
Leerdoelen:
1. De student kan beschrijven wat onder biopsychologie wordt verstaan
2. De student kan beschrijven wat de begrippen evolutie en natuurlijke selectie inhouden
3. De student kan beschrijven wat de begrippen genotype en fenotype inhouden en in een korte casus
herkennen of het gaat om genotype of fenotype
4. De student kan de verschillende onderdelen van een neuron herkennen en benoemen; en weet
welke typen neuronen er zijn
5. De student kan de structuur van het zenuwstelsel benoemen en kan de relatie met het endocriene
stelsel benoemen
6. De student kan beschrijven hoe gedrag en pychologische processen verklaard kunnen worden vanuit
genetische, neurale en endocriene processen
Opdrachten ter voorbereiding op werkcollege 2
1. Wat wordt verstaan onder evolutie?
2. Wat wordt verstaan onder natuurlijke selectie?
3. Een organisme bestaat uit een fenotype en genotype. Wat is het verschil tussen deze typen?
4. Er bestaan drie soorten neuronen: welke?
5. Hoe is het zenuwstelsel georganiseerd (maak een tekening)?
Week 3:
Leerdoelen:
1. De student kan de begrippen sensatie, perceptie en transductie beschrijven en herkennen in een
korte casus 2. De student kan beschrijven wat de absolute, de verschildrempel en de Wet van Weber
inhouden
3. De student kan beschrijven wat sensorische adaptatie en wat de signaal-detectie theorie inhoudt
4. De student kan beschrijven wat de functie van de staafjes en kegeltjes is en wat de begrippen fovea
en blinde vlek inhouden
5. De student kan de termen wat- en waar-route en blindzicht beschrijven; en weet wat het binding
problem is. 6. De student kan de termen top-down en bottom-up verwerking, perceptuele constantie,
veranderingsblindheid en perceptuele ambiguiteit beschrijven en deze herkennen in een korte casus
7. De student kan de theoretische verklaringen en de gestaltwetten van perceptie beschrijven en deze
herkennen in een korte casus
8. De student kan de culturele invloeden op perceptie beschrijven
, Opdrachten ter voorbereiding op werkcollege 3
1. Wat is het verschil tussen sensatie en perceptie?
2. Wat wordt verstaan onder sensorische adaptatie?
3. Welke twee soorten fotoreceptoren bevinden zich in je oog en waar zijn zij gevoelig / niet gevoelig
voor?
4. Wat is de fovea?
5. Hoe komt het dat de blinde vlek in je oog ‘blind’ is?
6. Hoe werkt top-down en bottom-up verwerking?
7. Welke vormen van perceptuele constanties zijn er?
Week 4:
Leerdoelen:
1. De student kan de invloed beschrijven van motivatie op gedrag
2. De student kan de verschillende motivatietheorieën beschrijven en deze herkennen in een casus (de
instincttheorie, de drijfveertheorie, de psychodynamische theorie, de behoeftehiërarchie en de
zelfdeterminatietheorie)
3. De student kan beschrijven wat intrinsieke en extrinsieke motivatie is en deze herkennen in een
casus
4. De student kan beschrijven wat de onverwachte effecten van beloning zijn
5. De student kan beschrijven wat prestatiemotivatie en hongermotivatie is
Opdrachten ter voorbereiding op werkcollege 4
1. Hoe wordt motivatie gedefinieerd in Zimbardo?
2. Wat is intrinsieke en extrinsieke motivatie?
3. Wat is homeostase?
4. Wat kan een onverwachte effect van extrinsieke beloningen zijn?
5. Hoe wordt de zelfdeterminatietheorie beschreven?
Week 5:
Leerdoelen:
1. De student kan de vier samenhangende onderdelen van emoties benoemen
2. De student kan de theorie van Ekman over de universaliteit van emoties benoemen en kan
beschrijven dat uitingsregels cultureel bepaald zijn
3. De student kan de rollen van het lymbisch systeem en de cortex beschrijven die een rol spelen bij
emoties
4. De student kan de theorieën van James-Lange, Cannon-Bard en de twee-factor theorie van
Schachter beschrijven
5. De student kan de invloed van emotie (arousal) op prestaties (omgekeerde U) beschrijven
6. De student kan de functies en kenmerken van emotionele intelligentie beschrijven
Opdrachten ter voorbereiding op werkcollege 5
1. Op p.368 kun je lezen over een wetenschapper die baanbrekend onderzoek heeft gedaan naar
emoties en gezichtsuitdrukkingen. Wie was dit en wat was zijn conclusie?
2. Wat wordt bedoeld met uitingsregels in het kader van emoties?
3. Welke twee gebieden in de hersenen spelen een rol bij emoties?
4. Hoe verklaart Stanley Schachter dat we emoties ervaren?
5. Welke vier onderdelen heeft emotionele intelligentie?
Week 6:
Leerdoelen:
1. De student kan beschrijven wat stress en stressoren zijn
2. De student kan beschrijven wat traumatische en chronische (en maatschappelijke) stressoren zijn;
er voorbeelden van geven en herkennen hoe de psychologische reactie op rampen is
3. De student kan uitleggen wat indirecte traumatisering, miskende rouw, compassion fatigue en
traumatische stressstoornis is
4. De student kan beschrijven wat major life events en life change units zijn; wat de Social
