WPO KEC
KEC verslag, jaar 3
,Inhoud
Leeruitkomst A: Kunstproject thema ‘vertrekken’..................................................................................2
Themaproject.....................................................................................................................................2
De activiteiten....................................................................................................................................3
1: Nieuw land..................................................................................................................................3
2: Het Volk......................................................................................................................................5
3: Het geloof van de Maori.............................................................................................................7
4: Ik en de Maori’s..........................................................................................................................9
5: Haka..........................................................................................................................................11
Het ontdekmuur...........................................................................................................................13
Koppeling aan de kennisbasis van de verschillende kunstvakken.................................................13
Leeruitkomst B: Reflectie......................................................................................................................15
Kunstproject.....................................................................................................................................15
Product- en procesdoelen................................................................................................................16
Bronnenlijst..........................................................................................................................................18
, Leeruitkomst A: Kunstproject thema ‘vertrekken’
Themaproject
Voor deze WPO heb ik er voor gekozen om een eindproduct te bedenken bij het thema Maori’s . Ik
heb voor uitdagende en verschillende lessen gekozen, omdat mijn stageklas erg creatief is en graag
een uitdaging wil.
Op mijn stageschool werken ze met de methode Da Vinci. In deze methode worden de vakken
geschiedenis, aardrijkskunde, science en biologie samengevoegd. Er zijn meerdere thema’s met
lessen die behoren tot de bovenstaande vakken. De methode heeft veel verschillende lessen en ik
wilde graag kunst en cultuur er aan toevoegen. Ik vind dat je alle vakken kan combineren met een
vleugje van kunst en cultuur. Leerlingen maken op verschillende manieren kennis met een cultuur en
kunst van een bepaald volk of land. Je kunt als leerkracht ook gemakkelijk de lessen vormgeven op
basis van het niveau van de klas. Mijn stageklas is erg creatief en kunnen goed samenwerken, dus
daar heb ik in mijn lessen gebruik van gemaakt. Ook wilde ik samenwerkingen tussen bepaalde
leerlingen verbeteren, dit kon ik goed toepassen in mijn lessen.
Wat heeft het thema Maori’s te maken met vertrekken? Het volk de Maori’s woonden oorspronkelijk
op Hawaïki, een verzameling eilanden in de Stille Oceaan, ook wel Polynesië. Ze zijn vertrokken van
die eilanden naar Nieuw-Zeeland. Ze hebben door de jaren heen hele reizen gemaakt. Niet alleen
over zee, maar ook door het land Nieuw-Zeeland. Ze hebben zich over het hele land verdeeld. Ze
vertrokken van het ene deel van het land naar het andere deel. Ook vele tradities zijn nu vertrokken,
maar het is wel belangrijk dat de leerlingen weten dat er veel verschillende tradities zijn.
De leerlingen gaan dus niet alleen bezig met het thema op het gebied van geschiedenis,
aardrijkskunde, science en biologie, maar ook op het gebied van kunst en cultuur. De leerlingen zijn
dol op drama en houden wel van een uitdaging. Naast de lessen die ze dus al krijgen over Maori’s,
hebben ze zich ook verdiept via kunst en cultuur! Een actieve manier om leerstof te leren.
Samen met mijn coach kwam ik daarom ook op het idee om voor deze opdracht het thema Maori’s
te gebruiken. Ik had dan alvast een houvast en de leerlingen zijn altijd erg nieuwsgierig naar een
nieuw thema. De leerlingen waren al bezig met dit thema toen deze opdracht werd opgedragen, en
samen met mijn coach vonden we dat ik een leuke toevoeging kon bieden.
Bij elke les komt een SLO TULE kerndoel aanbod:
SLO Tule Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te
gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te
communiceren.
SLO Tule Kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te
reflecteren.
SLO Tule Kerndoel 56: De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor
aspecten van cultureel erfgoed.
Doordat de leerlingen vooral bezig zijn met de cultuur van de Maori’s ontwikkelen zich verder in de
verschillen tussen culturen! We leven namelijk in een multiculturele samenleving
Het project wordt afgesloten met een ontdekmuur. Die ontdekmuur wordt op Social Schools
geplaatst waardoor de ouders van de leerlingen het ook kunnen bekijken. Ook krijgen ze aan het
einde van het project hun zelfgemaakte dingen mee naar huis.
KEC verslag, jaar 3
,Inhoud
Leeruitkomst A: Kunstproject thema ‘vertrekken’..................................................................................2
Themaproject.....................................................................................................................................2
De activiteiten....................................................................................................................................3
1: Nieuw land..................................................................................................................................3
2: Het Volk......................................................................................................................................5
3: Het geloof van de Maori.............................................................................................................7
4: Ik en de Maori’s..........................................................................................................................9
5: Haka..........................................................................................................................................11
Het ontdekmuur...........................................................................................................................13
Koppeling aan de kennisbasis van de verschillende kunstvakken.................................................13
Leeruitkomst B: Reflectie......................................................................................................................15
Kunstproject.....................................................................................................................................15
Product- en procesdoelen................................................................................................................16
Bronnenlijst..........................................................................................................................................18
, Leeruitkomst A: Kunstproject thema ‘vertrekken’
Themaproject
Voor deze WPO heb ik er voor gekozen om een eindproduct te bedenken bij het thema Maori’s . Ik
heb voor uitdagende en verschillende lessen gekozen, omdat mijn stageklas erg creatief is en graag
een uitdaging wil.
Op mijn stageschool werken ze met de methode Da Vinci. In deze methode worden de vakken
geschiedenis, aardrijkskunde, science en biologie samengevoegd. Er zijn meerdere thema’s met
lessen die behoren tot de bovenstaande vakken. De methode heeft veel verschillende lessen en ik
wilde graag kunst en cultuur er aan toevoegen. Ik vind dat je alle vakken kan combineren met een
vleugje van kunst en cultuur. Leerlingen maken op verschillende manieren kennis met een cultuur en
kunst van een bepaald volk of land. Je kunt als leerkracht ook gemakkelijk de lessen vormgeven op
basis van het niveau van de klas. Mijn stageklas is erg creatief en kunnen goed samenwerken, dus
daar heb ik in mijn lessen gebruik van gemaakt. Ook wilde ik samenwerkingen tussen bepaalde
leerlingen verbeteren, dit kon ik goed toepassen in mijn lessen.
Wat heeft het thema Maori’s te maken met vertrekken? Het volk de Maori’s woonden oorspronkelijk
op Hawaïki, een verzameling eilanden in de Stille Oceaan, ook wel Polynesië. Ze zijn vertrokken van
die eilanden naar Nieuw-Zeeland. Ze hebben door de jaren heen hele reizen gemaakt. Niet alleen
over zee, maar ook door het land Nieuw-Zeeland. Ze hebben zich over het hele land verdeeld. Ze
vertrokken van het ene deel van het land naar het andere deel. Ook vele tradities zijn nu vertrokken,
maar het is wel belangrijk dat de leerlingen weten dat er veel verschillende tradities zijn.
De leerlingen gaan dus niet alleen bezig met het thema op het gebied van geschiedenis,
aardrijkskunde, science en biologie, maar ook op het gebied van kunst en cultuur. De leerlingen zijn
dol op drama en houden wel van een uitdaging. Naast de lessen die ze dus al krijgen over Maori’s,
hebben ze zich ook verdiept via kunst en cultuur! Een actieve manier om leerstof te leren.
Samen met mijn coach kwam ik daarom ook op het idee om voor deze opdracht het thema Maori’s
te gebruiken. Ik had dan alvast een houvast en de leerlingen zijn altijd erg nieuwsgierig naar een
nieuw thema. De leerlingen waren al bezig met dit thema toen deze opdracht werd opgedragen, en
samen met mijn coach vonden we dat ik een leuke toevoeging kon bieden.
Bij elke les komt een SLO TULE kerndoel aanbod:
SLO Tule Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te
gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te
communiceren.
SLO Tule Kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te
reflecteren.
SLO Tule Kerndoel 56: De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor
aspecten van cultureel erfgoed.
Doordat de leerlingen vooral bezig zijn met de cultuur van de Maori’s ontwikkelen zich verder in de
verschillen tussen culturen! We leven namelijk in een multiculturele samenleving
Het project wordt afgesloten met een ontdekmuur. Die ontdekmuur wordt op Social Schools
geplaatst waardoor de ouders van de leerlingen het ook kunnen bekijken. Ook krijgen ze aan het
einde van het project hun zelfgemaakte dingen mee naar huis.
