LP3-KT1-WG1
•De student kan de plaats van de jeugdgezondheidszorg binnen de gezondheidszorg weergeven.
Jeugdverpleegkundige stelt (preventieve) interventies op om een gezonde en veilige ontwikkeling
van jeugdigen, zowel individueel als collectief, te creëren. Dit gebeurd door basispakket JGZ waarbij
wordt gemonitord, gesignaleerd, gescreend en geadviseerd.
• De student kan weergeven wat de rol en taken zijn van de jeugdverpleegkundige binnen de
jeugdgezondheidszorg
Allereerst is het de taak aan een verpleegkundige om preventieve handelingen toe te passen gericht
op een gezonde en veilige ontwikkeling van jeugdigen. Daarnaast is het de taak van een
verpleegkundige om een veilige en gezonde ontwikkeling te herstellen, wanneer het door
verschillende factoren wordt bedreigd.
Taken:
Huisbezoeken
Heeft de gezondheid en ontwikkeling van alle kinderen in beeld
Voert het rijksvaccinatieprogramma uit
Versterkt de kracht van ouders en jeugdigen en normaliseert
Signaleert problemen en behoeften en schakelt tijdig hulp in
Werkt samen
Levert beleidsinformatie en advies aan gemeenten en andere professionals
Rollen:
Communicator
Samenwerkingspartner
Reflectieve professional
Gezondheidsbevorderaar
Organisator
Professional
Kwaliteitsbevorderaar
• De student kan benoemen welke aspecten een rol spelen bij de normale groei en ontwikkeling
van een zuigeling.
Hechting (6 maanden);
- Emotionele band tussen kind en verzorger
- Verzorger
o reactief/responsief : reageert de ouder
o sensitief : reageert de ouder passend
o voorspelbaar gedrag
- Zeer belangrijke voor latere reactie
• De student kent de invloed van omgevingsfactoren en leefstijl van het gezin op de groei en
ontwikkeling van een zuigeling.
Veiligheid
Volwaardige voeding
Voldoende stimulatie
, Ruimte
Drugs-/drank- en sigarettengebruik
Sociale band van de ouders
• De student kan weergeven wat het model van Bakker inhoudt en hoe dit gebruikt kan worden
door de jeugdverpleegkundige.
Het model is een overzicht van het samenspel van beschermende factoren en risicofactoren voor de
ontwikkeling van een kind op 3 niveaus.
Microniveau gaat om ouder-, kind-, en interne gezinsfactoren, zoals eigenschappen van de ouder,
het kind en het gezinssysteem (opvoeding en gezinsinteractie).
Mesoniveau spelen sociale, buurt- en externe gezondheidsfactoren een rol, zoals het sociale
netwerk, sociale bindingen, bijvoorbeeld met de school, en de kwaliteit van de buurt (sociale
cohesie).
Macroniveau zijn maatschappelijke en culturele factoren van invloed, zoals de etnische of
culturele achtergrond en de sociaaleconomische positie (opleiding, werk, inkomen enz.).
• De student kan uitleggen wat de relatie is tussen het verpleegkundig proces en het klinisch
redeneren
Gedurende het verpleegkundig proces ben je bezig met het plannen, uitvoeren en
evalueren van zorg op basis van vooraf verzamelde informatie voor de zorg relevante
gegevens. Deze gegevens zijn afkomstig van klinisch rederneren, hierdoor kunnen de
verschillende fasen gecombineerd worden.
• De student legt uit welke rol het bepalen van het resultaat speelt binnen het
verpleegkundig proces.
Doel van resultaten bepalen:
Concretiseren en richting geven
Continuïteit van zorg
•De student kan de plaats van de jeugdgezondheidszorg binnen de gezondheidszorg weergeven.
Jeugdverpleegkundige stelt (preventieve) interventies op om een gezonde en veilige ontwikkeling
van jeugdigen, zowel individueel als collectief, te creëren. Dit gebeurd door basispakket JGZ waarbij
wordt gemonitord, gesignaleerd, gescreend en geadviseerd.
• De student kan weergeven wat de rol en taken zijn van de jeugdverpleegkundige binnen de
jeugdgezondheidszorg
Allereerst is het de taak aan een verpleegkundige om preventieve handelingen toe te passen gericht
op een gezonde en veilige ontwikkeling van jeugdigen. Daarnaast is het de taak van een
verpleegkundige om een veilige en gezonde ontwikkeling te herstellen, wanneer het door
verschillende factoren wordt bedreigd.
Taken:
Huisbezoeken
Heeft de gezondheid en ontwikkeling van alle kinderen in beeld
Voert het rijksvaccinatieprogramma uit
Versterkt de kracht van ouders en jeugdigen en normaliseert
Signaleert problemen en behoeften en schakelt tijdig hulp in
Werkt samen
Levert beleidsinformatie en advies aan gemeenten en andere professionals
Rollen:
Communicator
Samenwerkingspartner
Reflectieve professional
Gezondheidsbevorderaar
Organisator
Professional
Kwaliteitsbevorderaar
• De student kan benoemen welke aspecten een rol spelen bij de normale groei en ontwikkeling
van een zuigeling.
Hechting (6 maanden);
- Emotionele band tussen kind en verzorger
- Verzorger
o reactief/responsief : reageert de ouder
o sensitief : reageert de ouder passend
o voorspelbaar gedrag
- Zeer belangrijke voor latere reactie
• De student kent de invloed van omgevingsfactoren en leefstijl van het gezin op de groei en
ontwikkeling van een zuigeling.
Veiligheid
Volwaardige voeding
Voldoende stimulatie
, Ruimte
Drugs-/drank- en sigarettengebruik
Sociale band van de ouders
• De student kan weergeven wat het model van Bakker inhoudt en hoe dit gebruikt kan worden
door de jeugdverpleegkundige.
Het model is een overzicht van het samenspel van beschermende factoren en risicofactoren voor de
ontwikkeling van een kind op 3 niveaus.
Microniveau gaat om ouder-, kind-, en interne gezinsfactoren, zoals eigenschappen van de ouder,
het kind en het gezinssysteem (opvoeding en gezinsinteractie).
Mesoniveau spelen sociale, buurt- en externe gezondheidsfactoren een rol, zoals het sociale
netwerk, sociale bindingen, bijvoorbeeld met de school, en de kwaliteit van de buurt (sociale
cohesie).
Macroniveau zijn maatschappelijke en culturele factoren van invloed, zoals de etnische of
culturele achtergrond en de sociaaleconomische positie (opleiding, werk, inkomen enz.).
• De student kan uitleggen wat de relatie is tussen het verpleegkundig proces en het klinisch
redeneren
Gedurende het verpleegkundig proces ben je bezig met het plannen, uitvoeren en
evalueren van zorg op basis van vooraf verzamelde informatie voor de zorg relevante
gegevens. Deze gegevens zijn afkomstig van klinisch rederneren, hierdoor kunnen de
verschillende fasen gecombineerd worden.
• De student legt uit welke rol het bepalen van het resultaat speelt binnen het
verpleegkundig proces.
Doel van resultaten bepalen:
Concretiseren en richting geven
Continuïteit van zorg
