Beginzin:
‘Er is hier iemand op school op wie het woord naarstig van toepassing is…’ (...) ‘Dat is
Wachter’ (...) dit was het ogenblik waarvoor hij gewerkt had, maanden lang. (...) ‘Maar de
boog kan ook wel eens te strak gespannen zijn, Wachter. (...) Naarstig was, goed
beschouwd, een scheldwoord, niet minder erg dan vent.
boek ‘terug tot Ina Damman’ > hoofdpersoon Anton gepest met het woord ‘vent’ > vlucht in
zijn schoolwerk > hoge cijfers. De docent die hij ‘t meest bewondert noemt hem in dit citaat
‘naarstig’ > meer vatbaar voor pesten.
> De indeling van mijn presentatie kun je rechts bovenin het scherm meelezen.
> De hoofdpersoon: Anton Wachter. gepest > vlucht in schoolwerk. verliefd op Ina Damman.
Ina Damman meisje op wie Anton verliefd is. weinig over haar weten, past goed in beeld
auteur: afstandelijk en ondoorgrondelijk. liefde verloopt stroef; Ina scheept hem
uiteindelijk af.
De vader van Anton noemde hem vroeger ‘vent’, later mee gepest. De moeder van Anton is
erg liefdevol, goede adviezen, die niet altijd zo goed uitpakken.
Marie van den Boogaard: 3e deel verliefd op Marie om Ina te vergeten, maar blijft van Ina
houden.
> Voorlezen: In het tweede deel is Anton nog volop verliefd op Ina en probeert hij constant
haar aandacht te trekken. De gebeurtenissen in dit fragment vinden plaats na een fietstocht
als excursie. Ina laat steeds meer merken dat zij niet van hem gediend is terwijl Anton steeds
doller van liefde wordt.
> Tijd en ruimte
Plaats: huis van Anton en HBS (=hogere burgerschool) in Lahringen > anagram voor
Harlingen.
Tijd: ongeveer begin deze eeuw: Anton gaat naar de H.B.S. > rond de jaren '70 afgeschaft,
dus verhaal voor de jaren '70. Ina Damman met een stoomtrein. Stoomtreinen vooral in het
begin deze eeuw gebruikt. Halfautobiografische roman is. Simon Vestdijk werd in 1898
geboren; het gaat over zijn 'middelbare school'. Dus ongeveer in 1910.
> Thema en motieven
Het thema is ‘de onbereikbare liefde’, dat heb ik laten zien in het fragment dat ik net heb
voorgelezen.
Mogelijk leidmotief: pesten met woordje ‘vent’: komt voortdurend terug en heeft soort
symbolische waarde. Voor Anton zowel warmte van zijn overleden vader, als de pesterijen
op school.
Eenzaamheid: Anton naar nieuwe school: op weg er naartoe angst voor klasgenoten. geen
vriendschappen met de jongens die hij al kent. De verlegen jongen steeds meer in zichzelf
gekeerd en alsmaar eenzamer, mede door het pesten.
Puberteitsproblematiek: Anton maakt in het boek zijn puberteit door; liefdes worden
beschreven, onzeker over zijn uiterlijk en hard werken om goede cijfers te halen >
waardering.
Vluchten in fantasiewereld en in schoolwerk:
3 delen
‘Er is hier iemand op school op wie het woord naarstig van toepassing is…’ (...) ‘Dat is
Wachter’ (...) dit was het ogenblik waarvoor hij gewerkt had, maanden lang. (...) ‘Maar de
boog kan ook wel eens te strak gespannen zijn, Wachter. (...) Naarstig was, goed
beschouwd, een scheldwoord, niet minder erg dan vent.
boek ‘terug tot Ina Damman’ > hoofdpersoon Anton gepest met het woord ‘vent’ > vlucht in
zijn schoolwerk > hoge cijfers. De docent die hij ‘t meest bewondert noemt hem in dit citaat
‘naarstig’ > meer vatbaar voor pesten.
> De indeling van mijn presentatie kun je rechts bovenin het scherm meelezen.
> De hoofdpersoon: Anton Wachter. gepest > vlucht in schoolwerk. verliefd op Ina Damman.
Ina Damman meisje op wie Anton verliefd is. weinig over haar weten, past goed in beeld
auteur: afstandelijk en ondoorgrondelijk. liefde verloopt stroef; Ina scheept hem
uiteindelijk af.
De vader van Anton noemde hem vroeger ‘vent’, later mee gepest. De moeder van Anton is
erg liefdevol, goede adviezen, die niet altijd zo goed uitpakken.
Marie van den Boogaard: 3e deel verliefd op Marie om Ina te vergeten, maar blijft van Ina
houden.
> Voorlezen: In het tweede deel is Anton nog volop verliefd op Ina en probeert hij constant
haar aandacht te trekken. De gebeurtenissen in dit fragment vinden plaats na een fietstocht
als excursie. Ina laat steeds meer merken dat zij niet van hem gediend is terwijl Anton steeds
doller van liefde wordt.
> Tijd en ruimte
Plaats: huis van Anton en HBS (=hogere burgerschool) in Lahringen > anagram voor
Harlingen.
Tijd: ongeveer begin deze eeuw: Anton gaat naar de H.B.S. > rond de jaren '70 afgeschaft,
dus verhaal voor de jaren '70. Ina Damman met een stoomtrein. Stoomtreinen vooral in het
begin deze eeuw gebruikt. Halfautobiografische roman is. Simon Vestdijk werd in 1898
geboren; het gaat over zijn 'middelbare school'. Dus ongeveer in 1910.
> Thema en motieven
Het thema is ‘de onbereikbare liefde’, dat heb ik laten zien in het fragment dat ik net heb
voorgelezen.
Mogelijk leidmotief: pesten met woordje ‘vent’: komt voortdurend terug en heeft soort
symbolische waarde. Voor Anton zowel warmte van zijn overleden vader, als de pesterijen
op school.
Eenzaamheid: Anton naar nieuwe school: op weg er naartoe angst voor klasgenoten. geen
vriendschappen met de jongens die hij al kent. De verlegen jongen steeds meer in zichzelf
gekeerd en alsmaar eenzamer, mede door het pesten.
Puberteitsproblematiek: Anton maakt in het boek zijn puberteit door; liefdes worden
beschreven, onzeker over zijn uiterlijk en hard werken om goede cijfers te halen >
waardering.
Vluchten in fantasiewereld en in schoolwerk:
3 delen
