Instapportfolio
2020 – 2021
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT1A2
Begeleider: Rinke Berkenbosch
Datum van inleveren: 01-11-2020
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT1A2
Datum 01-11-2020
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 5832 (incl.
verantwoording) bestaat uit maximaal X woorden. kopjes, bronnen,
Vermeld hiernaast het aantal woorden. etc.)
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de volgende Geef specifiek aan met Waar is het
indicatoren van de LU beheers welke handeling of bewijs te vinden?
(deel)producten je de claim
ondersteunt
Leeruitkomst 1 Indicator 1.1 NOA-assessment & Hoofdstuk 1,
Je reflecteert op jouw Je inventariseert aan de hand van in inventarisatie door middel paragraaf 2 (blz.
studievoortgang en het verleden opgedane ervaringen wat van gevoelssignalen 6 & 7)
verbeterd – indien nodig sterke punten en ontwikkelpunten zijn
– je studievaardigheden met betrekking tot
volgens een methode studievaardigheden.
naar keuze met behulp Indicator 1.2 Verslag Hoofdstuk 1,
van reflectievragen Je brengt in kaart hoe je deze sterke paragraaf 3 (blz.
gesteld door anderen, punten inzet en hoe je belemmeringen 7)
zodat je effectief kunt kunt verkleinen.
studeren. Indicator 1.3 Samenvatting theorie Hoofdstuk 1,
Je onderzoekt en beschrijft op welke ‘studeer effectief’ paragraaf 5 (blz.
wijze je effectief (of effectiever) 7 & 8)
studeert.
Leeruitkomst 2 Indicator 2.1 Verslag Hoofdstuk 2,
Je analyseert cyclisch je Je gebruikt in het verleden opgedane paragraaf 2.2
positie in relatie tot de ervaringen om zicht te krijgen op je (blz. 10 & 11)
beroepstaken, met positie aangaande de beroepstaken
behulp van van een aankomend leraar.
leerwerktaken, Indicator 2.2 Theorie ‘meer dan Hoofdstuk 2,
trainingen, relevante Je gebruikt relevante literatuur om je onderwijs’ paragraaf 1 (blz.
literatuur, feedback en kennis van en over het beroep te 9)
kijkwijzers om je eigen verdiepen.
ontwikkeling te sturen. Indicator 2.3 Kijkwijzers Hoofdstuk 2,
Je observeert en beschrijft hoe jouw paragraaf 2.3.1
praktijkbegeleider de beroepstaken (blz. 11)
toepast in de praktijk.
Indicator 2.4 Kijkwijzers Bijlage 1 en 2
Je observeert en interpreteert aan de (blz. 17 t/m 19)
hand van kijkwijzers het handelen van
de praktijkbegeleider.
Indicator 2.5 Hoofdstuk 4, paragraaf 1 en Hoofdstuk 4,
Je toont aan hoe je de opgedane kennis 2 (Blz. 15) paragraaf 1 en 2
en vaardigheden uit trainingen inzet (Blz. 15)
om je eigen ontwikkelingen te sturen.
Leeruitkomst 3 Indicator 3.1 Levensverhaal Hoofdstuk 3,
Je onderzoekt met Je brengt in kaart welke paragraaf 2 (blz.
gerichte hulp van sleutelervaring(en) jouw normen en 12 t/m 14)
anderen eigen waarden hebben gevormd.
opvattingen, normen en Indicator 3.2 Persoonlijke interesses & Hoofdstuk 1,
waarden, sterke en Je brengt in kaart welke levensverhaal paragraaf 1 (blz.
zwakke kanten, zodat je sleutelervaringen ertoe hebben geleid 6) & hoofdstuk 3,
de emoties herkent die dat je leraar wilt worden. paragraaf 2 (blz.
de confrontatie met de 12 t/m 14)
praktijk teweeg kunnen
brengen en begrijpt
waarom die inzichten van
belang zijn voor het
beroep van leraar.
3
,Voorwoord
Voor u ligt het bewijsdossier ‘Instapportfolio’ van PABO studente Ashley Hofman. Het bewijsdossier
instapportfolio is een opdracht vanuit de PABO voor het vak SLB in periode 1 van leerjaar 1. Binnen
het instapportfolio staan de beroepstaken van een leraar centraal. Eén van de beroepstaken die in
dit instapportfolio veel aan bod komt, is de reflectieve professional.
In het instapportfolio komen drie onderwerpen aan bod: Ashley als student, Ashley als aankomend
leerkracht en Ashley als persoon. Vanuit deze drie onderwerpen wordt er gekeken naar de
kwaliteiten en ontwikkelpunten. Aan de hand van diverse opdrachten en theorie wordt er
gereflecteerd op in het verleden gemaakt keuzes en worden er doelen gesteld om de ontwikkeling
tot leerkracht te voltooien.
Ashley Hofman, 01-11-2020, Vlaardingen
4
, Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten .................................................................................................. 2
Verwijswijzer ..................................................................................................................... 3
Voorwoord ........................................................................................................................ 4
1. Ashley als student .......................................................................................................... 6
1.1 Eerdere studies .................................................................................................................... 6
1.2 Kwaliteiten en valkuilen ....................................................................................................... 6
1.3 Slagingskans ......................................................................................................................... 7
1.4 Externe omstandigheden ..................................................................................................... 7
1.5 Actief en effectief leren ........................................................................................................ 7
1.5.1 Checklist actief studeren ..................................................................................................................... 8
2. Ashley als aankomend leerkracht .................................................................................. 9
2.1 De beroepstaken .................................................................................................................. 9
2.2 Ervaringen met de beroepstaken.......................................................................................... 9
2.2.1 Bijlessen............................................................................................................................................. 10
2.2.2 Samenwerken .................................................................................................................................... 10
2.2.3 Onderzoek doen ................................................................................................................................ 10
2.2.4 Koppeling aan beroepstaken ............................................................................................................. 10
2.3 De beroepstaken in de praktijk............................................................................................11
2.3.1 Praktijkbegeleider ............................................................................................................................. 11
3. Ashley als persoon ....................................................................................................... 12
3.1 Wie ben ik ...........................................................................................................................12
3.2 Levensverhaal .....................................................................................................................12
4. Stand opmaken............................................................................................................ 13
4.1 Stage ...................................................................................................................................13
4.2 School .................................................................................................................................13
Bibliografie ...................................................................................................................... 14
Bijlage 1: Observatieschema rollen en taken ................................................................... 15
Bijlage 2: Observatieformulier introductie verzorgen ....................................................... 17
5
2020 – 2021
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT1A2
Begeleider: Rinke Berkenbosch
Datum van inleveren: 01-11-2020
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT1A2
Datum 01-11-2020
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 5832 (incl.
verantwoording) bestaat uit maximaal X woorden. kopjes, bronnen,
Vermeld hiernaast het aantal woorden. etc.)
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de volgende Geef specifiek aan met Waar is het
indicatoren van de LU beheers welke handeling of bewijs te vinden?
(deel)producten je de claim
ondersteunt
Leeruitkomst 1 Indicator 1.1 NOA-assessment & Hoofdstuk 1,
Je reflecteert op jouw Je inventariseert aan de hand van in inventarisatie door middel paragraaf 2 (blz.
studievoortgang en het verleden opgedane ervaringen wat van gevoelssignalen 6 & 7)
verbeterd – indien nodig sterke punten en ontwikkelpunten zijn
– je studievaardigheden met betrekking tot
volgens een methode studievaardigheden.
naar keuze met behulp Indicator 1.2 Verslag Hoofdstuk 1,
van reflectievragen Je brengt in kaart hoe je deze sterke paragraaf 3 (blz.
gesteld door anderen, punten inzet en hoe je belemmeringen 7)
zodat je effectief kunt kunt verkleinen.
studeren. Indicator 1.3 Samenvatting theorie Hoofdstuk 1,
Je onderzoekt en beschrijft op welke ‘studeer effectief’ paragraaf 5 (blz.
wijze je effectief (of effectiever) 7 & 8)
studeert.
Leeruitkomst 2 Indicator 2.1 Verslag Hoofdstuk 2,
Je analyseert cyclisch je Je gebruikt in het verleden opgedane paragraaf 2.2
positie in relatie tot de ervaringen om zicht te krijgen op je (blz. 10 & 11)
beroepstaken, met positie aangaande de beroepstaken
behulp van van een aankomend leraar.
leerwerktaken, Indicator 2.2 Theorie ‘meer dan Hoofdstuk 2,
trainingen, relevante Je gebruikt relevante literatuur om je onderwijs’ paragraaf 1 (blz.
literatuur, feedback en kennis van en over het beroep te 9)
kijkwijzers om je eigen verdiepen.
ontwikkeling te sturen. Indicator 2.3 Kijkwijzers Hoofdstuk 2,
Je observeert en beschrijft hoe jouw paragraaf 2.3.1
praktijkbegeleider de beroepstaken (blz. 11)
toepast in de praktijk.
Indicator 2.4 Kijkwijzers Bijlage 1 en 2
Je observeert en interpreteert aan de (blz. 17 t/m 19)
hand van kijkwijzers het handelen van
de praktijkbegeleider.
Indicator 2.5 Hoofdstuk 4, paragraaf 1 en Hoofdstuk 4,
Je toont aan hoe je de opgedane kennis 2 (Blz. 15) paragraaf 1 en 2
en vaardigheden uit trainingen inzet (Blz. 15)
om je eigen ontwikkelingen te sturen.
Leeruitkomst 3 Indicator 3.1 Levensverhaal Hoofdstuk 3,
Je onderzoekt met Je brengt in kaart welke paragraaf 2 (blz.
gerichte hulp van sleutelervaring(en) jouw normen en 12 t/m 14)
anderen eigen waarden hebben gevormd.
opvattingen, normen en Indicator 3.2 Persoonlijke interesses & Hoofdstuk 1,
waarden, sterke en Je brengt in kaart welke levensverhaal paragraaf 1 (blz.
zwakke kanten, zodat je sleutelervaringen ertoe hebben geleid 6) & hoofdstuk 3,
de emoties herkent die dat je leraar wilt worden. paragraaf 2 (blz.
de confrontatie met de 12 t/m 14)
praktijk teweeg kunnen
brengen en begrijpt
waarom die inzichten van
belang zijn voor het
beroep van leraar.
3
,Voorwoord
Voor u ligt het bewijsdossier ‘Instapportfolio’ van PABO studente Ashley Hofman. Het bewijsdossier
instapportfolio is een opdracht vanuit de PABO voor het vak SLB in periode 1 van leerjaar 1. Binnen
het instapportfolio staan de beroepstaken van een leraar centraal. Eén van de beroepstaken die in
dit instapportfolio veel aan bod komt, is de reflectieve professional.
In het instapportfolio komen drie onderwerpen aan bod: Ashley als student, Ashley als aankomend
leerkracht en Ashley als persoon. Vanuit deze drie onderwerpen wordt er gekeken naar de
kwaliteiten en ontwikkelpunten. Aan de hand van diverse opdrachten en theorie wordt er
gereflecteerd op in het verleden gemaakt keuzes en worden er doelen gesteld om de ontwikkeling
tot leerkracht te voltooien.
Ashley Hofman, 01-11-2020, Vlaardingen
4
, Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten .................................................................................................. 2
Verwijswijzer ..................................................................................................................... 3
Voorwoord ........................................................................................................................ 4
1. Ashley als student .......................................................................................................... 6
1.1 Eerdere studies .................................................................................................................... 6
1.2 Kwaliteiten en valkuilen ....................................................................................................... 6
1.3 Slagingskans ......................................................................................................................... 7
1.4 Externe omstandigheden ..................................................................................................... 7
1.5 Actief en effectief leren ........................................................................................................ 7
1.5.1 Checklist actief studeren ..................................................................................................................... 8
2. Ashley als aankomend leerkracht .................................................................................. 9
2.1 De beroepstaken .................................................................................................................. 9
2.2 Ervaringen met de beroepstaken.......................................................................................... 9
2.2.1 Bijlessen............................................................................................................................................. 10
2.2.2 Samenwerken .................................................................................................................................... 10
2.2.3 Onderzoek doen ................................................................................................................................ 10
2.2.4 Koppeling aan beroepstaken ............................................................................................................. 10
2.3 De beroepstaken in de praktijk............................................................................................11
2.3.1 Praktijkbegeleider ............................................................................................................................. 11
3. Ashley als persoon ....................................................................................................... 12
3.1 Wie ben ik ...........................................................................................................................12
3.2 Levensverhaal .....................................................................................................................12
4. Stand opmaken............................................................................................................ 13
4.1 Stage ...................................................................................................................................13
4.2 School .................................................................................................................................13
Bibliografie ...................................................................................................................... 14
Bijlage 1: Observatieschema rollen en taken ................................................................... 15
Bijlage 2: Observatieformulier introductie verzorgen ....................................................... 17
5
