MEERTALIGHEID
Meertaligheid ___________________________________________________________________________________________1
Wat is taal? _____________________________________________________________________________________________3
1 Wat is taal? ________________________________________________________________________________________3
2 Taal als levend organisme _____________________________________________________________________________4
2.1 Talen worden geboren en sterven ____________________________________________________________________4
2.2 Taalvariatie, registers en repertoires __________________________________________________________________5
2.3 Taal en cultuur ___________________________________________________________________________________7
Meertaligheid op school en de rol van de thuistaal _______________________________________________________________8
1 4 domeinen van positief omgaan met meertaligheid _________________________________________________________8
1.1 Thuistaal in communicatie met de ouders ______________________________________________________________8
1.2 Thuistaal als sociaal-emotionele factor _________________________________________________________________8
1.3 talensensibilisering ________________________________________________________________________________9
1.4 Thuistaal als steiger tot leren ________________________________________________________________________9
2 Krachtige leef- en leeromgeving voor alle (taal)leerders _____________________________________________________10
3 Meertalige taalverwerving ____________________________________________________________________________10
4 Factoren die invloed hebben op taalontwikkeling ___________________________________________________________11
4.1 Persoonlijke factoren _____________________________________________________________________________11
4.2 Omgevingsfactoren_______________________________________________________________________________11
4.3 Het ‘soort’ taal ___________________________________________________________________________________11
5 De meerwaarde van meertaligheid______________________________________________________________________11
6 Waarom is moedertaal zo belangrijk ____________________________________________________________________12
7 Problematische taalverwerving?________________________________________________________________________12
8 Taal vaardigheid (breed) evalueren _____________________________________________________________________13
9 Lezing Van Avermaet ________________________________________________________________________________13
9.1 Omgaan met meertaligheid in onderwijs: tijd voor een nieuwe aanpak? ______________________________________16
Talen in interactie _______________________________________________________________________________________18
1 Nederlands als tweede taal: NT2 _______________________________________________________________________18
1.1 Wat is NT2? ____________________________________________________________________________________18
1.2 Stadia van vreemdetaalverwerving ___________________________________________________________________18
1.2.1 Stadium 1: wennen aan de schoolwereld en aan de tweede taal (‘stille periode’ of gewenningsfase) ___________18
1.2.2 Stadium 2: sociale fase of redzaamheidsfase ______________________________________________________19
1.2.3 Stadium 3: aanspreekbaarheidsfase of omgangstaal ________________________________________________19
1.2.4 Stadium 4: taal-denkfase of leertaal _____________________________________________________________19
1.2.5 Voortgezette taalontwikkeling __________________________________________________________________19
1.3 Taalverwervingstheorieën: hoe verwerven kinderen taal? _________________________________________________19
1.3.1 Imitatietheorie en transfer (Behaviorisme)_________________________________________________________20
1.3.2 Creatieve-constructietheorie (Nativisme) _________________________________________________________20
1.3.3 Interactietheorie ____________________________________________________________________________20
1.3.4 Taalvaardigheidsonderwijs: de analytische (geïntegreerde of holistische) taalmethode ______________________20
1.3.5 Taakgericht onderwijs, productieve interactie en naar een krachtige school- en klasomgeving voor maximaal taal
leren 21
2 Taalfamilies _______________________________________________________________________________________21
2.1 Stamboom van de Indo-Europese taalfamilie ___________________________________________________________21
3 Gelijkenissen en verschillen tussen het Nederlands en andere talen ___________________________________________21
3.1 Auditieve discriminatie ____________________________________________________________________________21
1
, 3.2 Productie van klanken ____________________________________________________________________________21
3.2.1 Klinkers ___________________________________________________________________________________21
3.2.2 Medeklinkers _______________________________________________________________________________21
3.2.3 Woordaccent _______________________________________________________________________________22
3.2.4 Zinsintonatie _______________________________________________________________________________22
3.2.5 Woordvorming ______________________________________________________________________________22
3.3 Zinsbouw ______________________________________________________________________________________22
3.3.1 Van eenvoudige naar complexe zinsstructuur______________________________________________________23
3.3.2 Waarom Nederlands leren niet gemakkelijk is (en Engels leren wél) ____________________________________23
3.4 Woordenschat en gespreksvaardigheid _______________________________________________________________23
3.5 Schrift _________________________________________________________________________________________24
3.5.1 Niet-alfabetisch schriftsystemen ________________________________________________________________24
3.5.2 Schrijf- en leesinrichting ______________________________________________________________________24
3.6 Culturele verschillen en taalgedrag___________________________________________________________________24
3.6.1 Verbaliteit _________________________________________________________________________________25
3.6.2 Stijl ______________________________________________________________________________________25
3.6.3 Niet-verbale aspecten ________________________________________________________________________25
3.6.4 Verschillen in visie op leren: overhearing vs. interaction ______________________________________________25
3.7 Taalbeschouwend leren reflecteren __________________________________________________________________25
Talensensibilisering______________________________________________________________________________________27
1 Talensensibilisering in een notendop ____________________________________________________________________27
1.1 Wat is taalsensibilisering?__________________________________________________________________________27
1.2 Waarom werken aan talensensibilisering? _____________________________________________________________28
1.3 Wat zijn de doelen van talensensibilisering? ___________________________________________________________28
1.4 Om welke talen gaat het? __________________________________________________________________________29
1.5 SLuit talensensibilisering aan bij het (talen)beleid van je school? ___________________________________________29
1.6 Effecten van talensensibilisering_____________________________________________________________________30
1.7 Profiel van talensensibiliserende leerkracht ____________________________________________________________30
2 Tips voor de klas- en schoolpraktijk _____________________________________________________________________30
2.1 Activiteiten in je lesthema’s inpassen _________________________________________________________________30
2.2 In elke klas? ____________________________________________________________________________________31
2.3 Didactische aanpak ______________________________________________________________________________31
2.4 Valkuilen _______________________________________________________________________________________31
2.5 Spontane momenten herkennen_____________________________________________________________________31
2.6 Het juiste moment kiezen __________________________________________________________________________31
2.7 Inspiratie uit je omgeving halen _____________________________________________________________________31
2.8 Inspelen op de kenmerken van je eigen school _________________________________________________________31
2.9 Naar een meertalige klas en school __________________________________________________________________32
2.10 Hoeken meertalig maken ________________________________________________________________________32
2.11 Kenmerken van goede talensensibiliserende activiteiten________________________________________________32
2.12 Lesmateriaal en andere nuttige informatie ___________________________________________________________32
2
,WAT IS TAAL?
1 WAT IS TAAL?
Eigenschappen van taal volgens Anne Baker
- Taal wordt gebruikt voor algemene communicatie
® Afhankelijk van onderwerp gebruik maken van ander jargon
® Jargons zijn onderdeel van natuurlijke taal + maken gebruik van zelfde grammatica tot op zeer grote
hoogte
- Talen hebben een bepaalde structuur
® Er zijn regels op te stellen waaraan zinnen in taal moeten voldoen
= Grammatica
® Volgens grammatica in het Nederlands zijn er 3 verschillende volgorde van elementen
mogelijk
- Talen verschillen van elkaar qua regels
- Talen hebben een gemeenschappelijke basis
¯ Qua essentie zijn ze dus hetzelfde!
Universele eigenschappen van taal
- Alle talen bestaan uit kleine elementen
Bv. Klanken, handvormen
® Uit kleine elementen worden grotere eenheden, woorden of gebaren, opgebouwd
® Worden gecombineerd om zinnen te vormen
= Dubbele articulatie
§ Woorden kunnen los gezien een bepaalde betekenis hebben; maar gecombineerd met andere woorden
een complexe boodschap vormen
® Boodschap kan variëren afhankelijk van de volgorde waarin de woorden zijn geplaatst
§ Specifiek kenmerk van menselijke, natuurlijke talen!
- Alle gesproken talen hebben klinkers en medeklinkers
- In alle talen kunnen taalgebruikers een ontkennende bewering uitdrukken, vragen stellen, bevelen doorgeven
- Alle talen hebben een manier om complexe zinnen te maken
® Manier waarop dit gebeurt verschilt van taal tot taal
- Wederkerend voornaamwoord is altijd hetzelfde
Bv. Thomas maakte zich belachelijk
® In elke taal zal ‘zich’ naar Thomas verwijzen
- Alle talen hebben woorden voor ‘zwart’ en ‘wit’ of ‘donker’ en ‘licht’
= Universalia
Kunnen enkel mensen zich in menselijke taal uitdrukken?
- Papegaaien: kunnen nabootsen, maar weten zelf niet wat ze zeggen
- Mensapen hebben geen spraakapparaat ontwikkeld
® Gebarentaal?
§ Combinaties blijven beperkt
® Spontaniteit + creativiteit die er bij mensen wel is ontbreekt
§ Ze geven hun nieuwe inzichten niet door aan soortgenoten/kinderen
® Menselijke taal wordt door kinderen verworven middels interactie met de omgeving en zo
van generatie op generatie overgedragen
- Natuurlijke talen « andere communicatiesystemen
o Communicatiesystemen van dieren bevatten veel minder elementen zoals bewegingen/geluiden dan er woorden
in mensentaal zijn
o Taal van dieren kent geen creativiteit
® Wel kenmerk van mensentaal!
= Mens kan met zelfde regels steeds nieuwe, mogelijk unieke zinnen maken
o Mensentaal is kwestie van samen handelen
® Er is interactie
« Bijen doen hun communicatiedans, ongeacht de respons van andere bijen
o Mensentaal is spontaan
§ Er hoeft geen directe aanleiding/stimulans te zijn!
§ Mensentaal is onafhankelijk van het hier en nu
« Bijen kunnen enkel waarheid verkondigen over iets dat er op dat moment gebeurt
® Want bijen kunnen dus ook niet liegen!
o Mensentaal is arbitrair
® Willekeurig qua vorm en betekenis!
« Bijentaal
3
, ® Hun dansjes hebben logica
! Er zijn uitzonderingen in de menselijke taal
Bv. Onomatopeeën
! Bij vogels is de relatie tussen vorm — betekenis wel arbitrair
Soorten taal
- Kunsttaal
= Talen die door mensen bewust ontworpen of geconstrueerd zijn
o Om problemen van internationale communicatie op te lossen / volkeren dichter bij elkaar te brengen
o Vaak snel gestorven
o Esperanto is het bekendste
® Ontworpen door Poolse oogarts L. Zamenhof in jaren 1880
o Aantal kenmerken gemeenschappelijk aan natuurlijke menselijke talen!
Bv. Dubbele articulatie, willekeurigheid van het taalteken
o Ook nog verschillen met natuurlijke menselijke talen
§ Veranderen niet in de loop van de tijd
« Natuurlijke talen zijn levend!
§ Natuurlijke taal wordt door verworven door het van jongsaf aan in directe interactie met omgeving te
horen
! Soms leren ouders die beide Esperanto praten hun kinderen dit wel aan, maar doorgaans
wordt een kunsttaal niet zo verworven
- Computertaal
= Talen waarin computerprogramma’s zijn geschreven en waarin mensen instructies aan de computer kunnen
geven
- Non-verbale communicatie
= Taal waar geen woorden bij te pas komen
- Dierentaal
o Doorgaans niet willekeurig
o Niet spontaan
o Geen interactie
o Geen creativiteit
- Natuurlijke taal
= Een taal die organisch is ontstaan
o Eigenschappen
§ Talen hebben bepaalde structuur
® De uitingen worden gevormd volgens bepaalde regels
§ Alle talen delen een aantal universele eigenschappen
§ Dubbele articulatie
§ Worden verworven door kinderen middels interactie met de omgeving + van generatie tot generatie
overgedragen
§ Creatief
§ Vorm van samen handelen
® Interactie
§ Taalgebruik hoeft niet gekoppeld te zijn aan actuele ervaringen/omstandigheden
§ Arbitraire relatie tussen vorm van taalteken en betekenis teken
! Onomatopee & poëzie
§ Veel taaluitingen hebben meer betekenissen, maar op basis van context is betekenis duidelijk
® Taal produceert betekenis
® Anders is het nonsens, maar nonsens is ook een manier van communicatie!
® Contact maken is ook betekenis
§ Aantal klanken van een taal is gelimiteerd
® Taal maakt dus met deze beperkte aantal klanken/tekens hun woorden
§ Taal is generatief: letters, woorden kunnen een ongelimiteerd aantal zinnen genereren
® Met een beperkt aantal blokjes kan je een oneindig aantal nieuwe zinnen maken
2 TAAL ALS LEVEND ORGANISME
2.1 TALEN WORDEN GEBOREN EN STERVEN
Lingua franca = de voertaal tussen 2 mensen die andere talen spreken
Bv. Een Chinees en een Koeweiti spreken Engels met elkaar
Wereldwijd gezien vooral Engels, Arabisch, Frans, Chinees
® Wanneer er geen lingua franca is kan er een gemaakt worden
= Pidgin
= Vereenvoudigde mengtalen die ontstaan in situaties waar mensen met elkaar willen communiceren
terwijl ze niet dezelfde taal spreken
® In Noord-Amerika verstonden Nederlanders en indianen elkaar door de pidgin Delaware
§ Geen moedertaalsprekers
§ Eenvoudige structuur
4
Meertaligheid ___________________________________________________________________________________________1
Wat is taal? _____________________________________________________________________________________________3
1 Wat is taal? ________________________________________________________________________________________3
2 Taal als levend organisme _____________________________________________________________________________4
2.1 Talen worden geboren en sterven ____________________________________________________________________4
2.2 Taalvariatie, registers en repertoires __________________________________________________________________5
2.3 Taal en cultuur ___________________________________________________________________________________7
Meertaligheid op school en de rol van de thuistaal _______________________________________________________________8
1 4 domeinen van positief omgaan met meertaligheid _________________________________________________________8
1.1 Thuistaal in communicatie met de ouders ______________________________________________________________8
1.2 Thuistaal als sociaal-emotionele factor _________________________________________________________________8
1.3 talensensibilisering ________________________________________________________________________________9
1.4 Thuistaal als steiger tot leren ________________________________________________________________________9
2 Krachtige leef- en leeromgeving voor alle (taal)leerders _____________________________________________________10
3 Meertalige taalverwerving ____________________________________________________________________________10
4 Factoren die invloed hebben op taalontwikkeling ___________________________________________________________11
4.1 Persoonlijke factoren _____________________________________________________________________________11
4.2 Omgevingsfactoren_______________________________________________________________________________11
4.3 Het ‘soort’ taal ___________________________________________________________________________________11
5 De meerwaarde van meertaligheid______________________________________________________________________11
6 Waarom is moedertaal zo belangrijk ____________________________________________________________________12
7 Problematische taalverwerving?________________________________________________________________________12
8 Taal vaardigheid (breed) evalueren _____________________________________________________________________13
9 Lezing Van Avermaet ________________________________________________________________________________13
9.1 Omgaan met meertaligheid in onderwijs: tijd voor een nieuwe aanpak? ______________________________________16
Talen in interactie _______________________________________________________________________________________18
1 Nederlands als tweede taal: NT2 _______________________________________________________________________18
1.1 Wat is NT2? ____________________________________________________________________________________18
1.2 Stadia van vreemdetaalverwerving ___________________________________________________________________18
1.2.1 Stadium 1: wennen aan de schoolwereld en aan de tweede taal (‘stille periode’ of gewenningsfase) ___________18
1.2.2 Stadium 2: sociale fase of redzaamheidsfase ______________________________________________________19
1.2.3 Stadium 3: aanspreekbaarheidsfase of omgangstaal ________________________________________________19
1.2.4 Stadium 4: taal-denkfase of leertaal _____________________________________________________________19
1.2.5 Voortgezette taalontwikkeling __________________________________________________________________19
1.3 Taalverwervingstheorieën: hoe verwerven kinderen taal? _________________________________________________19
1.3.1 Imitatietheorie en transfer (Behaviorisme)_________________________________________________________20
1.3.2 Creatieve-constructietheorie (Nativisme) _________________________________________________________20
1.3.3 Interactietheorie ____________________________________________________________________________20
1.3.4 Taalvaardigheidsonderwijs: de analytische (geïntegreerde of holistische) taalmethode ______________________20
1.3.5 Taakgericht onderwijs, productieve interactie en naar een krachtige school- en klasomgeving voor maximaal taal
leren 21
2 Taalfamilies _______________________________________________________________________________________21
2.1 Stamboom van de Indo-Europese taalfamilie ___________________________________________________________21
3 Gelijkenissen en verschillen tussen het Nederlands en andere talen ___________________________________________21
3.1 Auditieve discriminatie ____________________________________________________________________________21
1
, 3.2 Productie van klanken ____________________________________________________________________________21
3.2.1 Klinkers ___________________________________________________________________________________21
3.2.2 Medeklinkers _______________________________________________________________________________21
3.2.3 Woordaccent _______________________________________________________________________________22
3.2.4 Zinsintonatie _______________________________________________________________________________22
3.2.5 Woordvorming ______________________________________________________________________________22
3.3 Zinsbouw ______________________________________________________________________________________22
3.3.1 Van eenvoudige naar complexe zinsstructuur______________________________________________________23
3.3.2 Waarom Nederlands leren niet gemakkelijk is (en Engels leren wél) ____________________________________23
3.4 Woordenschat en gespreksvaardigheid _______________________________________________________________23
3.5 Schrift _________________________________________________________________________________________24
3.5.1 Niet-alfabetisch schriftsystemen ________________________________________________________________24
3.5.2 Schrijf- en leesinrichting ______________________________________________________________________24
3.6 Culturele verschillen en taalgedrag___________________________________________________________________24
3.6.1 Verbaliteit _________________________________________________________________________________25
3.6.2 Stijl ______________________________________________________________________________________25
3.6.3 Niet-verbale aspecten ________________________________________________________________________25
3.6.4 Verschillen in visie op leren: overhearing vs. interaction ______________________________________________25
3.7 Taalbeschouwend leren reflecteren __________________________________________________________________25
Talensensibilisering______________________________________________________________________________________27
1 Talensensibilisering in een notendop ____________________________________________________________________27
1.1 Wat is taalsensibilisering?__________________________________________________________________________27
1.2 Waarom werken aan talensensibilisering? _____________________________________________________________28
1.3 Wat zijn de doelen van talensensibilisering? ___________________________________________________________28
1.4 Om welke talen gaat het? __________________________________________________________________________29
1.5 SLuit talensensibilisering aan bij het (talen)beleid van je school? ___________________________________________29
1.6 Effecten van talensensibilisering_____________________________________________________________________30
1.7 Profiel van talensensibiliserende leerkracht ____________________________________________________________30
2 Tips voor de klas- en schoolpraktijk _____________________________________________________________________30
2.1 Activiteiten in je lesthema’s inpassen _________________________________________________________________30
2.2 In elke klas? ____________________________________________________________________________________31
2.3 Didactische aanpak ______________________________________________________________________________31
2.4 Valkuilen _______________________________________________________________________________________31
2.5 Spontane momenten herkennen_____________________________________________________________________31
2.6 Het juiste moment kiezen __________________________________________________________________________31
2.7 Inspiratie uit je omgeving halen _____________________________________________________________________31
2.8 Inspelen op de kenmerken van je eigen school _________________________________________________________31
2.9 Naar een meertalige klas en school __________________________________________________________________32
2.10 Hoeken meertalig maken ________________________________________________________________________32
2.11 Kenmerken van goede talensensibiliserende activiteiten________________________________________________32
2.12 Lesmateriaal en andere nuttige informatie ___________________________________________________________32
2
,WAT IS TAAL?
1 WAT IS TAAL?
Eigenschappen van taal volgens Anne Baker
- Taal wordt gebruikt voor algemene communicatie
® Afhankelijk van onderwerp gebruik maken van ander jargon
® Jargons zijn onderdeel van natuurlijke taal + maken gebruik van zelfde grammatica tot op zeer grote
hoogte
- Talen hebben een bepaalde structuur
® Er zijn regels op te stellen waaraan zinnen in taal moeten voldoen
= Grammatica
® Volgens grammatica in het Nederlands zijn er 3 verschillende volgorde van elementen
mogelijk
- Talen verschillen van elkaar qua regels
- Talen hebben een gemeenschappelijke basis
¯ Qua essentie zijn ze dus hetzelfde!
Universele eigenschappen van taal
- Alle talen bestaan uit kleine elementen
Bv. Klanken, handvormen
® Uit kleine elementen worden grotere eenheden, woorden of gebaren, opgebouwd
® Worden gecombineerd om zinnen te vormen
= Dubbele articulatie
§ Woorden kunnen los gezien een bepaalde betekenis hebben; maar gecombineerd met andere woorden
een complexe boodschap vormen
® Boodschap kan variëren afhankelijk van de volgorde waarin de woorden zijn geplaatst
§ Specifiek kenmerk van menselijke, natuurlijke talen!
- Alle gesproken talen hebben klinkers en medeklinkers
- In alle talen kunnen taalgebruikers een ontkennende bewering uitdrukken, vragen stellen, bevelen doorgeven
- Alle talen hebben een manier om complexe zinnen te maken
® Manier waarop dit gebeurt verschilt van taal tot taal
- Wederkerend voornaamwoord is altijd hetzelfde
Bv. Thomas maakte zich belachelijk
® In elke taal zal ‘zich’ naar Thomas verwijzen
- Alle talen hebben woorden voor ‘zwart’ en ‘wit’ of ‘donker’ en ‘licht’
= Universalia
Kunnen enkel mensen zich in menselijke taal uitdrukken?
- Papegaaien: kunnen nabootsen, maar weten zelf niet wat ze zeggen
- Mensapen hebben geen spraakapparaat ontwikkeld
® Gebarentaal?
§ Combinaties blijven beperkt
® Spontaniteit + creativiteit die er bij mensen wel is ontbreekt
§ Ze geven hun nieuwe inzichten niet door aan soortgenoten/kinderen
® Menselijke taal wordt door kinderen verworven middels interactie met de omgeving en zo
van generatie op generatie overgedragen
- Natuurlijke talen « andere communicatiesystemen
o Communicatiesystemen van dieren bevatten veel minder elementen zoals bewegingen/geluiden dan er woorden
in mensentaal zijn
o Taal van dieren kent geen creativiteit
® Wel kenmerk van mensentaal!
= Mens kan met zelfde regels steeds nieuwe, mogelijk unieke zinnen maken
o Mensentaal is kwestie van samen handelen
® Er is interactie
« Bijen doen hun communicatiedans, ongeacht de respons van andere bijen
o Mensentaal is spontaan
§ Er hoeft geen directe aanleiding/stimulans te zijn!
§ Mensentaal is onafhankelijk van het hier en nu
« Bijen kunnen enkel waarheid verkondigen over iets dat er op dat moment gebeurt
® Want bijen kunnen dus ook niet liegen!
o Mensentaal is arbitrair
® Willekeurig qua vorm en betekenis!
« Bijentaal
3
, ® Hun dansjes hebben logica
! Er zijn uitzonderingen in de menselijke taal
Bv. Onomatopeeën
! Bij vogels is de relatie tussen vorm — betekenis wel arbitrair
Soorten taal
- Kunsttaal
= Talen die door mensen bewust ontworpen of geconstrueerd zijn
o Om problemen van internationale communicatie op te lossen / volkeren dichter bij elkaar te brengen
o Vaak snel gestorven
o Esperanto is het bekendste
® Ontworpen door Poolse oogarts L. Zamenhof in jaren 1880
o Aantal kenmerken gemeenschappelijk aan natuurlijke menselijke talen!
Bv. Dubbele articulatie, willekeurigheid van het taalteken
o Ook nog verschillen met natuurlijke menselijke talen
§ Veranderen niet in de loop van de tijd
« Natuurlijke talen zijn levend!
§ Natuurlijke taal wordt door verworven door het van jongsaf aan in directe interactie met omgeving te
horen
! Soms leren ouders die beide Esperanto praten hun kinderen dit wel aan, maar doorgaans
wordt een kunsttaal niet zo verworven
- Computertaal
= Talen waarin computerprogramma’s zijn geschreven en waarin mensen instructies aan de computer kunnen
geven
- Non-verbale communicatie
= Taal waar geen woorden bij te pas komen
- Dierentaal
o Doorgaans niet willekeurig
o Niet spontaan
o Geen interactie
o Geen creativiteit
- Natuurlijke taal
= Een taal die organisch is ontstaan
o Eigenschappen
§ Talen hebben bepaalde structuur
® De uitingen worden gevormd volgens bepaalde regels
§ Alle talen delen een aantal universele eigenschappen
§ Dubbele articulatie
§ Worden verworven door kinderen middels interactie met de omgeving + van generatie tot generatie
overgedragen
§ Creatief
§ Vorm van samen handelen
® Interactie
§ Taalgebruik hoeft niet gekoppeld te zijn aan actuele ervaringen/omstandigheden
§ Arbitraire relatie tussen vorm van taalteken en betekenis teken
! Onomatopee & poëzie
§ Veel taaluitingen hebben meer betekenissen, maar op basis van context is betekenis duidelijk
® Taal produceert betekenis
® Anders is het nonsens, maar nonsens is ook een manier van communicatie!
® Contact maken is ook betekenis
§ Aantal klanken van een taal is gelimiteerd
® Taal maakt dus met deze beperkte aantal klanken/tekens hun woorden
§ Taal is generatief: letters, woorden kunnen een ongelimiteerd aantal zinnen genereren
® Met een beperkt aantal blokjes kan je een oneindig aantal nieuwe zinnen maken
2 TAAL ALS LEVEND ORGANISME
2.1 TALEN WORDEN GEBOREN EN STERVEN
Lingua franca = de voertaal tussen 2 mensen die andere talen spreken
Bv. Een Chinees en een Koeweiti spreken Engels met elkaar
Wereldwijd gezien vooral Engels, Arabisch, Frans, Chinees
® Wanneer er geen lingua franca is kan er een gemaakt worden
= Pidgin
= Vereenvoudigde mengtalen die ontstaan in situaties waar mensen met elkaar willen communiceren
terwijl ze niet dezelfde taal spreken
® In Noord-Amerika verstonden Nederlanders en indianen elkaar door de pidgin Delaware
§ Geen moedertaalsprekers
§ Eenvoudige structuur
4
