DOSSIER VERDIEPING
LEESVAARDIGHEID
Naam:
Studentnummer:
Docent:
Studie:
Datum:
,Inhoud
Analyse lesmethode..............................................................................................................................2
Algemene gegevens...........................................................................................................................2
Didactische verantwoording..............................................................................................................2
Inhoud...............................................................................................................................................3
Praktische aspecten...........................................................................................................................5
Eindoordeel.......................................................................................................................................6
Examen schrijfvaardigheid.....................................................................................................................7
Opdracht............................................................................................................................................7
Tekst bij opdracht..............................................................................................................................7
Correctiemodel (aftrekpunten)..........................................................................................................8
Lessenserie..........................................................................................................................................10
Leerling deel....................................................................................................................................10
Opdracht 1...................................................................................................................................10
Opdracht 2...................................................................................................................................11
Opdracht 3...................................................................................................................................12
Opdracht 4...................................................................................................................................14
Docentenhandleiding.......................................................................................................................15
Theoretische verantwoording......................................................................................................15
Gebruiksaanwijzing bij opdrachten..............................................................................................15
Sleutel bij de opdrachten.............................................................................................................16
Gebruikte literatuur.............................................................................................................................18
Gebruikte teksten............................................................................................................................18
1
, Analyse lesmethode
Algemene gegevens
Tekstboek:
Schuh, M., Bos, M., Pijpker, D., Schouwstra, M. & Schuh, M. (2015). Nieuw Nederlands vmbo-b 4
leerboek (5e ed.). Groningen/Houten, Nederland: Noordhoff.
Oefenboek:
Jonkman, D., Bult, J., Elst, M. van der, Middelkoop, K. van & Rooijakkers, S. (2015). Nieuw Nederlands
vmbo-b 4 oefenboek (5e ed.). Groningen/Houten, Nederland: Noordhoff.
De doelgroep van dit boek zijn vmbo basis leerlingen in het eindexamenjaar (leerjaar 4). Het is een
integrale methode die wordt aangeboden aan leerlingen bij het vak Nederlands. De methode
bestaat uit een tekstboek en een oefenboek, maar is ook een website waarop extra materiaal te
vinden is waarnaar wordt verwezen in het boek door middel van een apart pictogram:
Het leerboek opent met een uitleg hoe met de methode moet worden omgegaan door de leerlingen.
Het leerboek geeft theorie en lesstof, die kan worden geoefend in het oefenboek en via de website.
Deze oefeningen worden zowel tijdens de les behandeld als als huiswerk meegegeven.
Didactische verantwoording
Voor de docenten is een online docentenhandleiding te vinden. Hierin wordt de didactische
verantwoording uiteengezet, maar worden ook de referentieniveaus van taalvaardigheid en de
exameneisen weergegeven. In de didactische verantwoording wordt toegelicht dat de gehele
methode van Nieuw Nederlands voldoet aan de landelijk vastgestelde referentieniveau, voor vmbo-
b leerjaar 4 vastgesteld op niveau 2F. In deze methode wordt er gewerkt aan het behalen en
vasthouden van dit niveau. Dit gebeurd door de aangeboden teksten aan te bieden op het 2F niveau
en daarbij opdrachten te geven waarbij denkwerk op dit niveau wordt uitgedaagd. De beoordeling
gebeurd echter volledig op 2F niveau. Dit wordt gedaan omdat zo gemakkelijk per leerling kan
worden beoordeeld of het 2F niveau wel of niet is behaald. In het boek zijn voor de leerlingen zelf
checklists aanwezig, waarmee zij in staat zijn het eigen niveau tussentijds te controleren. De
checklists geven aan wat er van de leerlingen op het te behalen niveau wordt verwacht. De checklist
wordt gegeven in de vorm van ‘ik kan/weet’-stellingen, die in elke paragraaf en aan het eind van elk
hoofdstuk van het tekstboek terugkomen onder gelijknamig tussenkopje. De omschrijving die hier
wordt gegeven is versimpeld vanuit het landelijke Referentiekader, zodat voor de leerlingen
begrijpelijk is wat zij moeten doen en waar verbeterpunten liggen. Echter, er wordt maar een
beperkt aantal stellingen (2 à 3 per paragraaf) gegeven, om de leerlingen alleen op de belangrijkste
punten te laten concentreren.
2
LEESVAARDIGHEID
Naam:
Studentnummer:
Docent:
Studie:
Datum:
,Inhoud
Analyse lesmethode..............................................................................................................................2
Algemene gegevens...........................................................................................................................2
Didactische verantwoording..............................................................................................................2
Inhoud...............................................................................................................................................3
Praktische aspecten...........................................................................................................................5
Eindoordeel.......................................................................................................................................6
Examen schrijfvaardigheid.....................................................................................................................7
Opdracht............................................................................................................................................7
Tekst bij opdracht..............................................................................................................................7
Correctiemodel (aftrekpunten)..........................................................................................................8
Lessenserie..........................................................................................................................................10
Leerling deel....................................................................................................................................10
Opdracht 1...................................................................................................................................10
Opdracht 2...................................................................................................................................11
Opdracht 3...................................................................................................................................12
Opdracht 4...................................................................................................................................14
Docentenhandleiding.......................................................................................................................15
Theoretische verantwoording......................................................................................................15
Gebruiksaanwijzing bij opdrachten..............................................................................................15
Sleutel bij de opdrachten.............................................................................................................16
Gebruikte literatuur.............................................................................................................................18
Gebruikte teksten............................................................................................................................18
1
, Analyse lesmethode
Algemene gegevens
Tekstboek:
Schuh, M., Bos, M., Pijpker, D., Schouwstra, M. & Schuh, M. (2015). Nieuw Nederlands vmbo-b 4
leerboek (5e ed.). Groningen/Houten, Nederland: Noordhoff.
Oefenboek:
Jonkman, D., Bult, J., Elst, M. van der, Middelkoop, K. van & Rooijakkers, S. (2015). Nieuw Nederlands
vmbo-b 4 oefenboek (5e ed.). Groningen/Houten, Nederland: Noordhoff.
De doelgroep van dit boek zijn vmbo basis leerlingen in het eindexamenjaar (leerjaar 4). Het is een
integrale methode die wordt aangeboden aan leerlingen bij het vak Nederlands. De methode
bestaat uit een tekstboek en een oefenboek, maar is ook een website waarop extra materiaal te
vinden is waarnaar wordt verwezen in het boek door middel van een apart pictogram:
Het leerboek opent met een uitleg hoe met de methode moet worden omgegaan door de leerlingen.
Het leerboek geeft theorie en lesstof, die kan worden geoefend in het oefenboek en via de website.
Deze oefeningen worden zowel tijdens de les behandeld als als huiswerk meegegeven.
Didactische verantwoording
Voor de docenten is een online docentenhandleiding te vinden. Hierin wordt de didactische
verantwoording uiteengezet, maar worden ook de referentieniveaus van taalvaardigheid en de
exameneisen weergegeven. In de didactische verantwoording wordt toegelicht dat de gehele
methode van Nieuw Nederlands voldoet aan de landelijk vastgestelde referentieniveau, voor vmbo-
b leerjaar 4 vastgesteld op niveau 2F. In deze methode wordt er gewerkt aan het behalen en
vasthouden van dit niveau. Dit gebeurd door de aangeboden teksten aan te bieden op het 2F niveau
en daarbij opdrachten te geven waarbij denkwerk op dit niveau wordt uitgedaagd. De beoordeling
gebeurd echter volledig op 2F niveau. Dit wordt gedaan omdat zo gemakkelijk per leerling kan
worden beoordeeld of het 2F niveau wel of niet is behaald. In het boek zijn voor de leerlingen zelf
checklists aanwezig, waarmee zij in staat zijn het eigen niveau tussentijds te controleren. De
checklists geven aan wat er van de leerlingen op het te behalen niveau wordt verwacht. De checklist
wordt gegeven in de vorm van ‘ik kan/weet’-stellingen, die in elke paragraaf en aan het eind van elk
hoofdstuk van het tekstboek terugkomen onder gelijknamig tussenkopje. De omschrijving die hier
wordt gegeven is versimpeld vanuit het landelijke Referentiekader, zodat voor de leerlingen
begrijpelijk is wat zij moeten doen en waar verbeterpunten liggen. Echter, er wordt maar een
beperkt aantal stellingen (2 à 3 per paragraaf) gegeven, om de leerlingen alleen op de belangrijkste
punten te laten concentreren.
2
